《小馬過河》教案

1、小馬過河教案教學目標：一圖文對照學習課文，培養(yǎng)學生觀察.思維和表達能力。二理解課文內容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。三練習分角色朗讀課文，要表現出人物說話的語氣。重難點：理解第七自然段中老馬對小馬說的話。教具：多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。 過程：一、故事導入，板書課題。(1).“同學們喜歡聽故事嗎？現在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是小馬過河?！保ǔ鍪菊n題）(2). 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬飛快地向磨房跑去?！?3).接下來發(fā)生了什么事呢？請同學們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結果怎樣呢

2、？”（放錄像）（4）.學生回答。二、初讀感知，了解大意。1用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。2開火車檢查朗讀，師生評議。3在括號里填出適當的量詞。一（ 座 ）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠一（ 匹）老馬一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹一（ 匹）小馬半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛過渡：這幾種事物之間有什么聯系呢？請同學們先自讀課文自然段，然后同桌之間進行討論。三、精讀訓練，讀中感悟。（一）學習第一部分指名回答事物之間聯系。（教師連線）一（座 ）馬棚一（間）磨房一（ 只）松鼠一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭

3、 ）老牛2.（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導感情朗讀。男女生分角色感情朗讀第一次對話。（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認為小馬會淹死呢？指導感情朗讀，練習分角色朗讀第二次對話。過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學到這里，你認為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。為難（板書： 老牛 淺小馬問松鼠 深媽媽思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？（二）學習第二部分看板書質疑問難。2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對？（出示老牛、松鼠、小馬圖）回答：因為老牛（ ），所以它說（ ）。因為松鼠（ ），

4、所以它說（ ）。3思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？4媽媽是怎樣教育小馬的呢？（三）自讀課文第七段（）、找出不懂的詞語。難為情 課文寫誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切 怎樣讀出親切的語氣？（）、找出你認為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。（板書：試）（3 ）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）（4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書：不深不淺）（5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因為小馬既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）.的句式回答。）四、分角色表演故事。過渡：課文學完了，你想到了什么？（板書：動腦筋 親自做）五、總結課文：在今后的學習、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。六、古詩欣賞：宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。冬夜讀書示子聿古人學問無移力， 少壯功夫老始成，紙上得來終覺淺， 絕