Sbdthk七年級學生英語學習興趣的培養(yǎng)參考word

1、生命是永恒不斷的創(chuàng)造，因為在它內部蘊含著過剩的精力，它不斷流溢，越出時間和空間的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表現的形式表現出來。泰戈爾七年級學生英語學習興趣的培養(yǎng) 啟黃初中英語八年級教研組 張莎 張露興趣是學習的的最佳動力，在初中階段，教師如何激發(fā)學生學習英語的興趣顯得更為重要。而七年級，作為初中的開始，是學生成長過程中的一個轉折點。新的環(huán)境，新的老師和同學，新的學習科目，新的學習目標等，這些都使得七年級學生對初中充滿了希望，但也有一些迷茫。因此，教師要帶領學生走進英語學習的世界，讓學生愛上英語學習，打好英語學習的基礎，為初中后兩年以及高中、大學的英語學習做好準備。這是七年級階段最為重

2、要的一個教學任務。初一學生，剛從小學進入初中，身上具有不同于其他年級學生的心理特點。根據教學大綱的規(guī)定，七年級是打基礎的階段，教學任務也不同于其他年級。因此，分析七年級學生的心理特點，根據此階段的英語教學任務，提出因材施教的興趣培養(yǎng)方法，是教學研究的重點。一、 初一學生的心理特點初中學生具有半兒童、半成人的心理特點。初中階段是人的成長過程中獨立性與依賴性，自覺性與盲目性，成熟性與幼稚性錯綜交織的矛盾時期，它在人的成長過程中占有相當重要的地位。在初中三年中，各年級的學生又有不同的心理特點。七年級年級的學生，盡管已經步入少年時期，但是身上依然具有兒童的特點。他們天真、活潑又幼稚，充滿好奇心和上進心

3、，具有依賴性大于獨立性，無意性大于自覺性，幼稚性大于成熟性的特點。這一年，是由兒童向少年過渡的一年。因此，七年級學生具有獨特的心理特點，他們的心理水平在這一獨特的過渡時期會有很大的變化和上升。七年級學生的心理水平，是在原有的小學兒童心理水平的基礎上，經過中學的教育逐步得到發(fā)展的。第一，七年級學生仍然較依賴老師和家長，但是獨立性也有緩慢的提高。學習上，七年級學生仍然依賴于老師來布置學習任務，依賴家長安排學習時間。課堂上不會做筆記，依賴老師的提醒。課后不知道及時溫習，依賴父母的督促。學習中過于依賴筆記，死記硬背，還不會運用自己的能力理解加記憶，考前的復習重點依賴老師的提點。情感上也依賴老師和家長，

4、碰到問題自己不會解決，需要依靠老師和家長的幫助，對于喜歡的老師可以無話不談。但是隨著他們的成長和家長、老師的培養(yǎng)，他們的獨立性逐漸顯露。尤其到了七年級下學期，他們對于學習和生活開始有朦朧的主見，他們思維的獨立性和批判性也逐漸明顯。此時他們不再盲從老師和家長的觀點，他們會思考老師和家長的話是否合理，會觀察老師和家長是否言行一致，一些老師的威信開始動搖。他們開始喜歡需要自己獨立思考的課程，喜歡擅長于調動學生積極思考的老師的課堂。第二，盡管七年級學生的的無意性大于自覺性，但是他們的有意性得到了提高。剛剛進入初中的學生，自覺性跟小學差不多，有意注意的力能也跟小學相當。雖然課堂無人講話，但是并不安靜，有

5、書本的翻動聲，桌子或鉛筆盒的開關聲，椅子的吱呀聲，從這樣的課堂情況看，他們此時的注意能力依然欠缺，注意的時間短。但是隨著中學教育的嚴格和自身的心理成長，他們的有意注意能力逐漸增強，能夠自約束自己課堂認真聽講，不被其他左右注意力，課后完成作業(yè)的效率也得到提高。但是他們的無意性還是占主導地位，如果課堂生動活潑，能夠吸引他們，那么他們的專注程度就高。反之，枯燥無趣的課堂就會效率低下。2 / 6第三，七年級的學生形象思維發(fā)達，邏輯思維盡管也得到發(fā)展，但是需要建立在形象思維的基礎上。所以在教學中，不能跟他們灌輸純理論，這樣的教學方法毫無成效。教師需要用生動的例子，激發(fā)學生的想象力，然后引導他們運用邏輯思

6、維總結出理論或者規(guī)律。七年級學生的特點還體現在他們的想象力豐富，情感外露，容易跟老師建立起和諧的生生關系。剛進七年級的孩子更是愿意在一個新的環(huán)境，有一個新的開始；他們憧憬著美好的未來，在老師和同學的面前展現自己的優(yōu)點。七年級這一階段，學生的心理成長速度是迅速的，把握好他們獨特的心理特點，運用合適的教育和教學方法，教學的成效將會顯著。二、 七年級英語教學的特點依據七年級學生的心理特點，九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃對初中教學也有了相應的要求：初中英語按照不同情況分為兩級要求。而七年級的學生的學習要求便屬于一級要求。其要求分為聽、說、讀、寫四個部分。具體要求為聽：能聽懂語速為每分鐘100

7、個詞左右，與學生生活貼近的、基本沒有生詞的語言材料，獲取所需信息；同時能夠基本聽懂教師的課堂語言并做出相應反應。 說：能就課文內容進行簡單問答，同時能在日常交際中運用所學過的日常交際用語簡表的內容，就熟悉的話題進行簡單的對話。讀：預習課文時理解時能了解大意同時從閱讀中獲得樂趣。獨立閱讀生詞率不超過2%的所學語言知識范圍內的文字材料，閱讀速度為每分鐘40-50個詞。寫：知道英語的書寫規(guī)范，能聽寫學過的課文組成的材料，聽三遍，書寫速度每分鐘為6-8個詞；用筆頭回答就課文內容提出的問題。此外教學大綱也分別在詞匯、語法、語音方面來對七年級的學生的英語學習有一個要求，這些內容也會穿插在平時學生的聽說讀寫

8、的訓練中，本文就不一一概述了。從這些教學大綱可以看出，一級的教學目標比較基礎，所針對的學生也正是剛剛接觸英語不久的學生，而該階段的學生很大的特點就是要通過具體形象的教學方式來加強對單詞句型的記憶。例如在教授“Do you like bananas?”可以要求讓學生帶一些食物來進行操練，在操練的時候注重名詞的復數形式，這樣通過具體的實物就讓可以讓學生明白本課的重點。另，英語新目標七上Unit 1，討論的話題是介紹自己”Whats your name?” 這個話題放在第一單元是非常受學生歡迎的。通過這個話題，師生之間可以得到交流。雖然句型很簡單，但是非常實用，可以讓更多的學生加入。所以在七年級英語

9、教學時，身為老師應該依據課本重難點組織一些讓學生很感興趣的課堂活動，這樣可以使課堂變得生動而且讓學生在課堂上就可以消化重難點此外，教學方式也會因地區(qū)的差異而有所不同。這里我們只是針對其黃初中來研究。啟黃初中位于黃岡市的中心城區(qū)，他的生源主要來自其中心城區(qū)，然而學生的質量卻參差不齊。所以對于部分學生來說，七年級的英語是他們啟蒙英語，有的學生英語基礎相當不錯。這就要求教師能夠注重教育群體的差異性，能夠因材施教，在教授基本知識點后，留有恰當時間，提高原來活動的難度，給部分學生拔高，而英語較為薄弱的學生可以利用相應的時間或者活動進行知識點的回顧，從而讓學生在上課時可以各得所需。三、七年級學生英語學習興

10、趣的培養(yǎng)興趣是指人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現實、最活躍的內部動機。濃厚興趣可以培養(yǎng)學生對英語的求知欲，激發(fā)強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習。正如前文提到的, 七年級學生的心理是在原有心理水平的基礎上，在一定的教育條件下逐步提高和發(fā)展的。他們能夠在某種環(huán)境下控制自己的注意力，但是時間比較短。倘若老師的教學水平較高并且談論的是學生感興趣的話題，那么他們可以將自己的注意力集中在乃至四十分鐘之久。他們的有意注意還需要無意注意的支持，生動形象有趣的知識在他們的注意中仍起較大的作用。因此, 良好的動機，濃厚的興趣是學生學習英語的最佳動力

11、。在七年級英語教學中，教師如何啟蒙，如何培養(yǎng)學生學習英語的興趣，帶他們入門，是個公認的難題。按照新目標英語教學大綱的要求，打好英語知識基礎、培養(yǎng)初步交際能力是初一階段的英語教學目標。只有融洽的師生關系，努力改進英語教學方法，才能激發(fā)學生英語的興趣。學生學習英語的興趣形成于語言實踐活動中，通過聽說讀寫進行交際的實踐活動，不斷豐富和發(fā)展，又促進學生積極主動學習英語。學生的積極性和主動性提高了，師生的教學互動就更加和諧，從而又達到教學目標的要求。要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，首先要建立民主平等和諧的師生關系。英語教師與學生建立一個良好的師生關系，能有效地提高學生學習英語的興趣。前文提到過，七年級學生的思

12、維的獨立性和批判性會比小學強，所以他們開始觀察自己的老師。教師要保持威信，必須言行如一，誠信守時，讓學生信任自己尊敬自己。并且要平等的對待每一名學生，有教無類，了解每個學生的性格特點，因材施教。關心每一個學生的學習，也關心他們的生活，成為學生的良師益友。這樣能夠讓更多的學生喜歡自己，也喜歡自己的課堂，從而提起對英語的學習興趣。其次，培養(yǎng)學生英語學習的興趣還要求教師的課堂能夠生動有趣。如何創(chuàng)造生動有趣的英語課堂呢？一、運用情景教學創(chuàng)設語言教學情景，喚起學生的好奇心，并且參與情景互動運用所學英語知識。英語教學要求把教新的語言項目和實踐運用結合起來，因為語言在一定的情境中易于理解。七年級學生以具體的

13、形象思維占主要地位，教師在課堂上要通過動作、實物、圖片來表達語言意義，甚至要創(chuàng)設真實的有意義的情景，讓學生得到直觀的感性認識。如在學習食物單詞時，教師可以將食物帶到課堂，給學生直觀的印象，這樣食物的英語名稱也記得牢固。同樣，對于句型的練習，可以設置角色扮演的活動，將其體現在具體的情境之中。譬如在七上學習進商店買衣服的時候，教師可以鼓勵學生帶一些自己的物品，扮演店員或者顧客，用本單元學習的句型來買賣物品。這樣，學生不僅掌握了如何用英語購物，還能體會到英語課堂的有趣性，提高對英語的興趣。創(chuàng)設類似的交際場景，給學生參與機會，把學生帶入一個語言交際的場所，激發(fā)了學生學習的興趣，這就是情景對話的主旨。情

14、景對話作為現代初級英語教學的重要部分，教師若能好好把握住，引導學生觸景生情，就更容易激發(fā)學生的學習興趣。二、在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段，激發(fā)學生興趣，長時間集中學生的注意力，使其認真聽課，達到提高學習效果的目的。比如給學生講英文小故事，猜英文謎語，學習簡單的英文童謠，舉辦小型的比賽競爭等活動，自然的將課堂的氣氛調動，使學生的情緒處于奮亢的狀態(tài)，學習英語的積極性也隨著這些有趣的活動漸漸的得到了提高。比如學習月份的英語單詞時，由于12個月份的讀音都比較長，而且學生業(yè)容易將月份的英文單詞弄混，要讓學生做到脫口而出，可以通過歌曲的形式將月份的單詞串成一手簡單的歌曲，一邊輕松的學歌，一邊反復的練習月份的讀音。這在現代化的教學中，多媒體的使用，使得課堂的形式多樣化變得簡單易行。形式活潑的課堂設計，給了