人教版小學(xué)語文三年級上冊《趙州橋》課堂實錄

1、人教版小學(xué)語文三年級上冊趙州橋課堂實錄執(zhí)教：趙志祥師：早聽說咱們班的孩子特別會學(xué)習(xí)，是嗎？生：是！師：我想老師老早也告訴你了，學(xué)問、學(xué)問，要想有學(xué)問必須得會問。咱們班同學(xué)會提問題嗎？生：會。師：以前很多時候，都是老師拿到一篇課文問小朋友這一個什么問題，那一個什么問題。今天趙老師把它反過來，你們提問題我來回答，好不好？生：好。師：下面咱們就自由讀課文，然后想一個問題。要想一個最精彩的問題向老師提問。（學(xué)生自由讀課文。）師：讀完的同學(xué)就趴在那兒認(rèn)真地思考，看哪一個問題最準(zhǔn)？想好了問題就在腦子里琢磨琢磨我應(yīng)該用一種什么樣的語氣向老師提問呢？我應(yīng)該怎樣讓我提問的語言更準(zhǔn)確、更清楚、更簡潔呢？如果你覺得

2、自己考慮成熟了，就可以舉手了。生：我的問題是：“橫跨”是什么意思？師：他問這個問題，我想這個問題不用老師回答，咱們班同學(xué)一定有人能幫我回答。生：“橫跨”就是橫著跨過去。師：對，就是這樣橫著跨過去（動作演示）。這是一條河（圖示），書上叫什么河來著？生：xio河。師：這座橋就是“橫跨”（邊說邊畫）。提的問題不錯，找到了一個很重要的詞。生：我的問題是：“雙龍戲珠”是什么意思？師：請你來回答。生：就是兩條龍在玩一個珠子。師：你們有沒有見過這樣的場面？生：沒有。師：我告訴大家一個方式，回去上網(wǎng)，在“百度搜索”點擊圖片，然后在搜索欄里打上“雙龍戲珠”四個字，一敲回車鍵就會出現(xiàn)“雙龍戲珠”的圖片兩條大龍圍著

3、一個珠子在那里爭，很有趣兒的。生：“回首遙望”是什么意思？師：“回首遙望”是什么意思？現(xiàn)在都坐端正（邊說便走到教室最后），孩子們回頭?。ㄈw學(xué)生都回頭看著老師）懂了嗎？生：懂了。師：這叫“回首望”。如果趙老師站在一百米開外，那就叫做“回首遙望”。還有嗎？生：“橋墩”是什么意思？師：“橋墩”？不知道什么意思啊？難怪，因為這座橋沒有“橋墩”。這樣吧，你來看一看，咱們畫一個簡易的大橋，你看，見沒見過這就是什么？生：橋墩。師：對，你看得很準(zhǔn)。這個趙州橋它的高明之處，其中很重要一點就是沒有橋墩。生：就像四海公園的那座大橋一樣。師：不錯，四海公園里的那座大橋是沒有橋墩的，“橫跨”過去的。我們的問題都是詞語

4、是什么意思呀，能不能再提出比詞語是什么意思高一層的問題？請你來。生：為什么這座橋叫“安濟橋”？師：為什么這座橋叫“安濟橋”？這個問題你知道？生：因為那時李春想到叫“安濟橋”，所以把它命名為“安濟橋”。（笑聲）師：這是你想的，我可不敢講。這個問題趙老師也不知道。（學(xué)生面露猜疑之色）師：真不知道，孩子們。咱們回去查一查，看這個趙州橋為什么叫“安濟橋”呢？誰查到以后能夠告訴我，在這個問題上你就成了趙老師的老師。能者為師嘛！提的這個問題很好，把我給難住了。不得了?。ㄐβ暎┥黑w州橋為什么會有兩個大橋洞和兩個小橋洞？師：提的好啊！小橋洞，其實不是兩個，是四個。你是知道答案故意來考我是吧？生：是?。ㄐβ暎?/p>

5、師：厲害！現(xiàn)在大家來幫幫我。誰能回答這個問題？我建議大家用書上的句子來回答，讀懂課文最精彩。生：“平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時河水還可以從四個小橋洞流過?！睅煟哼@是一個作用。大橋洞是流水的，橫跨河面的。發(fā)大水的時候四個小橋洞就起作用啦。大橋洞流不完小橋洞流，使橋更加地堅固。如果大家愿意可以和我一起寫字。你就寫在書上，寫在書的什么位置都可以。我有個建議，最好寫在題目的后邊或者下邊。（師生共同寫字：“堅固” ）師：好像書上還有一句話也能說明為什么用了四個小橋洞，是哪一句？你來說。生：這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。師

6、：對，又節(jié)省又堅固，這樣的設(shè)計好不好？生：好！師：還有沒有問題？再提。生：趙州橋既然沒有橋墩，那它中間為什么不會斷？師：是呀，沒有橋墩，而且三十七米多寬，這么寬卻不斷，問題提的有水平。書上也有答案，動腦筋找。其實這個答案既可以是一句話又可以是一個詞。這個詞有一個地方是兩個字的，有一個地方是三個字的詞，看誰找得準(zhǔn)。如果自己想不出來可以向同學(xué)請教，同桌、前后、小組都可以討論，開始！找準(zhǔn)了！生：（讀書、找詞語。）師：（邊巡視邊指導(dǎo)）有些同學(xué)找“堅固”，我先告訴大家肯定不是“堅固”。要好好想一想，這個問題可難了。誰要是先發(fā)現(xiàn)了，誰就是智商最高的人。有人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，兩個字，太厲害了！生：（逐漸開始自由討

7、論）師：給大家一點提示，三個字的詞在第一自然段，兩個字的詞在第二自然段。生：（紛紛地）我找到了師：對，很多同學(xué)已經(jīng)找到了，三個字的就叫做什么？生：石拱橋。師：兩個字的叫？生：拱形。師：對了，它堅固的原因就在這一個字上生：拱！師：如果有人讓我來給趙州橋一個評價，問，趙老師呀，趙州橋為什么能經(jīng)過1300多年到現(xiàn)在依然非常堅固？要我回答只有一個字，什么？生：拱。師：只有兩個字生：拱形。師：只有三個字生：石拱橋。師：我回答一句話：“因為它是石拱橋，是拱形的?！鄙耗菫槭裁垂靶蔚木瓦@么堅固呢？師：孩子們，這是一個很復(fù)雜的問題，等你上了中學(xué)，物理老師就會告訴你為什么拱形的就堅固。現(xiàn)在很多橋都是拱形的，一千

8、三百多年前一個普通的石匠就能設(shè)計出這么厲害的橋，有沒有才干？生：有。師：智慧是不是超群？生：是。師：經(jīng)歷了一千三百多年，我告訴大家一個信息：就這么一個石拱橋，經(jīng)歷過八次地震，墻倒房塌，而它安然無恙，厲害不厲害？生：厲害。師：那里面一塊鋼板都沒有，一根鐵釘都沒有，凈是石頭。想想，多聰明，多么高的智商，根源就在這一個“拱”字上。我建議大家認(rèn)認(rèn)真真地把這個“拱”字寫在書上，刻在你的心中，同時也把“李春”這個名字記在你的心中。生：（書寫“拱”字）師：太了不起了，三（4）班的孩子真是了不起，提了這么多的經(jīng)典問題。再讓大家提幾個問題吧，等你們提完了，我再跟你們商量兩個問題。生：“歷史遺產(chǎn)”是什么意思？師：

9、能幫我解釋嗎？生：就是歷史留下來的寶貴的東西。師：對了，說的非常精彩，就像字典里的解釋一樣。還有嗎？生：“沖擊力”是什么意思？師：這個很簡單??！有沒有開過水龍頭洗手？洗手時有沒有感覺那個水往你手上生：有。師：對呀，那就是沖擊力。開的輕了那沖擊力就小，開大了沖擊力就大。生：“創(chuàng)舉”是什么意思？師：（板書：創(chuàng)舉）這一個詞咱先不解釋，等會再處理。孩子們可不要小看這個詞，它會發(fā)揮非常巨大的作用。它在這一課中的作用就相當(dāng)于“拱形”對趙州橋的作用，好厲害！到現(xiàn)在為止，大家都知道，甭管你問的對與錯，回答的好與壞，我都很欣賞。只要你說、動腦筋就行，學(xué)習(xí)嘛！注意了，以后老師提問時你大膽地發(fā)言，答錯了非常正常，你

10、要是每一個問題都會說了，就不要跟老師學(xué)了，對嗎？生：對。師：放松，大膽地問?，F(xiàn)在你們喜歡我嗎？生：喜歡。師：我也特別喜歡你們，只要兩個人相互喜歡，用一句帶有神話色彩的語言說，就是心靈相通，我們的心靈是不是已經(jīng)相通了！？生：（激動地）是！師：我看未必，我要測試一下，現(xiàn)在就測試。敢嗎？生：敢！師：測試題第一道：這篇課文中有一句話趙老師最喜歡，注意，是最喜歡的一句話。可不是一般般的話，我看有多少同學(xué)跟我心靈勾通了。生：（自由找。）師：（邊巡視邊自言自語）你想啊，老師喜歡的句子：一、這個句子要非常的重要；二、要非常地嚴(yán)謹(jǐn)；三、一定對同學(xué)們的寫作文、讀書、說話有很大地幫助。這樣的句子老師才喜歡。只有一句

11、。哇！這兩個孩子第一個跟我心靈勾通了。千萬別說啊！生：（紛紛地）老師，我找到了。師：已經(jīng)跟我心靈相通的同學(xué)，請你們一起站起來，第一個溝通的是你們倆，是吧？生：是。師：請你們讀那句話。生：（讀課文）“趙州橋不但堅固，而且美觀?！睅煟阂黄鹱x一遍。生：（齊讀課文）師：現(xiàn)在四十幾個孩子都和趙老師心靈勾通了。那么多的句子不喜歡，專門喜歡這一句，為什么？好怪的趙老師呀?。ㄐβ暎﹦e光笑，要琢磨琢磨，既然心靈通，我心里想啥你應(yīng)該知道呀！說說看，誰當(dāng)我的“心”，來表達(dá)一下？（笑聲）生：我想應(yīng)該是這座趙州橋經(jīng)過了這么多歷史還這么美麗，這樣美觀，所以您才喜歡。師：有點意思，還有誰來說？生：體會了趙州橋。師：什么意思

12、？你再說一遍。生：體會了趙州橋。師：我明白你的意思了，把體會換一個詞？生：概括地說明了趙州橋。師：他說出了我的第二個意思，就是這句話概括地說明了趙州橋的特點。趙州橋怎么樣？生：堅固而美觀。師：對，堅固、美觀。剛才大家討論了半天就說它堅固，它美觀還沒說。我想聰明的孩子一下就能找到哪兒寫它美觀的。找到?jīng)]有？生：找到了。師：在那個“美觀”的上邊還是下邊？生：下邊。師：我最喜歡看大家讀書時的表情。都拿起書來，我不聽聲音只通過你們的表情就能知道大家讀得美不美。生：（讀課文）“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣?！贝砑拥碾[藏文字內(nèi)容3師：讀的不錯，這次水平很高，一

13、個字都沒錯，也很有感情。想不想讀的更美一點兒？生：想。師：我有兩個“絕招”，大家想不想學(xué)？生：想。師：第一招：讀的再慢一點兒；第二招：讀的聲音再輕一點兒。聽清楚沒有？生：聽清楚了。師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）！（笑聲）咱們都能把它讀活。拿起書來，試試！生：（齊讀課文）。師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美？生：美！師：剛才大家讀的時候有一點小小的問題：“有的刻著兩條飛龍，前什么來著？”生：前爪（zho）。師：對。有一個小朋友把它讀成了“zhu”，記住讀“zho”龍爪。什么時候讀成

14、“zhu”呢？（雞爪子。）這里面有一個詞很難的叫“前爪相互抵著”有沒有人不懂這個詞語？生：沒有！師：哇，都懂了??？那好，現(xiàn)在在坐的小朋友每人都是一條飛龍，現(xiàn)在兩條龍兩條龍前爪相互抵著，然后各自回首遙望。生：（做動作）師：哈，精彩極了！剛才有同學(xué)說“雙龍戲珠”不懂，現(xiàn)在就請大家想象一下你們兩條龍之間仿佛有一顆珠子在那里，現(xiàn)在你們玩“雙龍戲珠”我看看。生：（表演）師：我們班孩子真聰明，可愛極了！現(xiàn)在我想給大家講一點知識：聽清楚，我為什么喜歡“趙州橋不但堅固而且美觀”這句話呢？剛才同學(xué)們已經(jīng)說出了兩點理由，現(xiàn)在我說第三點，也是最重要的一點，因為這是一個特殊的句子，咱們給它取一個名字叫做“過渡句”。拿出筆來，就在這句話的旁邊寫上這三個字。（師生同寫“過渡句”）師：“過渡句”有什么作用呢？它的作用有兩個：1.概括了上面一部分內(nèi)容；2.還能夠引起下面的內(nèi)容（而且美觀）。一句話能起兩個作用，概括上面的引起下面的，這樣的句子妙不妙？生：妙。師：看看課文，這兒有一個小泡泡，這句話這樣寫好在哪兒？現(xiàn)在大家明白了嗎？生：明白了。師：第一個好在它把上面的內(nèi)容給概括了，第二個好在它把下面的內(nèi)容給引起了，這樣說太羅嗦。生：承上啟下。師：你站起來！再大聲說一遍！生：承上啟下！師：聰明絕頂、知識豐富！三四班的孩子very very good！一起說一遍這四個字的詞。生：承上啟下。師：快，把這個詞寫在“過渡句”三