九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案參考答案4

1、13、故鄉(xiāng)學(xué)案A略13、故鄉(xiāng)學(xué)案B答案1.討論課文的敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次。 （學(xué)生發(fā)言討論后明確:小說按以我回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的小說，按時(shí)間先后為順序，全文分成三個(gè)部分：第一部分(1-5段)，寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象, 我的復(fù)雜心情，交代了我回故鄉(xiāng)的目的；第二部分(6-77段)，寫我在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫了閏土的變化；第三部分(78-88段)寫我離開故鄉(xiāng)時(shí)的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。） 2.學(xué)生展示各自在題目故鄉(xiāng)前所加上的所加的定語(yǔ),并引用文本信息闡釋的理由3、本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和我；閏土就是本文的主要人物，我是本文的線

2、索人物。4、對(duì)比內(nèi)容 少年閏土 中年閏土 外貌 十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個(gè)銀項(xiàng)圈，有一雙紅活圓實(shí)的手。 臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 動(dòng)作 語(yǔ)態(tài) 活潑剛健，動(dòng)作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動(dòng)；有智有勇，熱情、純真。 對(duì)我態(tài)度 只是不怕我，不到半日，我們便熟識(shí)了，送我貝殼和鳥毛，告訴我很多希奇的事。對(duì)我友好，熱情，和我建立了純真的友情。 恭敬地叫老爺，要水生給老爺磕頭，認(rèn)為少年時(shí)的哥弟稱呼是不懂事，不成規(guī)矩。和我之間隔了一層可悲的厚障壁了。 生活態(tài)度 捕鳥、看瓜、刺碴、拾貝、觀潮 -天真活潑、對(duì)生活充滿熱情和希望。 揀了一副香爐和

3、燭臺(tái)。 - 將希望寄托于神靈。5、（討論并歸納：少年閏土，天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。是封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。）6、:當(dāng)年,我因閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在,我為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使我與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個(gè)形象閏土揭露了封建思想、封建等級(jí)觀念對(duì)群眾精神上的壓抑和毒害7、 討論并歸納：其實(shí)這也是一種過對(duì)比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利來對(duì)比襯托閏土的淳樸誠(chéng)實(shí),從更廣泛意義上展示

4、人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。8、 通過肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。 9、（讓學(xué)生從內(nèi)容和語(yǔ)言方面談個(gè)性感受）10、（明確：文中的我是一個(gè)有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛勞動(dòng)人民的知識(shí)分子形象。）11、（討論并歸納：指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。）12、（討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。）13、（討論并歸納：因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是我的理想，

5、但怎么實(shí)現(xiàn)，我無(wú)法回答，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來。）14、（討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說 切近，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，我的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。）15、（討論并歸納：海邊奇異的圖畫是我對(duì)美好希望的想象和憧憬。）16、在學(xué)生討論后歸納：作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實(shí)踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實(shí)現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實(shí)踐，希望才有實(shí)現(xiàn)的可能。）七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）、1.B 點(diǎn)撥：“恣”應(yīng)為“姿”。2.掃 支 撒 吃 拉 罩 須 也 但 還 也 但點(diǎn)撥：對(duì)課文精彩段落要熟讀

6、成誦，才能擴(kuò)大詞匯量。3.比喻 借代 借代 比喻 擬物 反問點(diǎn)撥:擬物指將人賦予的物的特點(diǎn)來寫，反問指只問不作答，問話已包含答案。4.外貌描寫(肖像描寫) 神態(tài)描寫 語(yǔ)言描寫 動(dòng)作描寫點(diǎn)撥:對(duì)人物描寫的方法要明確，小說或記敘文常用此來刻畫人物性格。（二）、1.“我”是一個(gè)有進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子代表。在文中“我”同情并熱愛閏土，因閏土的“麻木”而痛心，因閏土與自己精神上的隔閡而悲哀，雖然也流露了對(duì)個(gè)人家境衰落的某種惋惜情緒，但更多的是因故鄉(xiāng)的蕭索和故人的不幸而產(chǎn)生的憂慮。最后，在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，雖然“辛苦展轉(zhuǎn)”，但畢竟勇于面向未來、思考未來。點(diǎn)撥：結(jié)合社會(huì)背景以及“我”在文中的心理去

7、理解。2.小說塑造楊二嫂，既有同情，又有批判，通過她的遭遇表現(xiàn)當(dāng)時(shí)小市民階層也日益困窘，揭露當(dāng)時(shí)農(nóng)村的日益蕭條；也揭示了當(dāng)時(shí)人與人之間關(guān)系的不合理。點(diǎn)撥：對(duì)主要人物的塑造都是與主題有關(guān)系的。3.含義是：如果一味地沉湎于過去，為過去而感傷以至消沉，那么，希望就無(wú)所謂有；如果敢于面對(duì)未來，敢于前進(jìn)，那么，希望就無(wú)所謂無(wú)。希望的有無(wú)正像路的有無(wú)一樣，要實(shí)現(xiàn)自己的希望，要?jiǎng)?chuàng)建希望中的新生活，就要腳踏實(shí)地，奮然前進(jìn)，勇于開拓，積極奮斗。點(diǎn)撥：深人理解課文，結(jié)合魯迅先生本人的思想回答此問題。（三）、1.chn zh2.彼此思想感情不相通。 放縱，兇暴。3.“我”的“辛苦”指奔波勞碌；閏土的“辛苦”指辛勤勞

8、苦；別人的“辛苦”指處心積慮、挖空心思。 點(diǎn)撥：結(jié)合人物形象去理解。4.閏土的愿望是使一家人免受饑寒，得以溫飽；“我”的愿望是創(chuàng)建一種“為我們所未經(jīng)生活過的”“新的生活”。 點(diǎn)撥：從閏土的愿望的“切近”而“我”的愿望的“茫遠(yuǎn)”上去考慮。5.如：他們百感交集，回憶了當(dāng)年父輩們的艱辛生活、自己一生的開拓進(jìn)取、社會(huì)的發(fā)展變化，認(rèn)為如今的日子幸福美滿。 點(diǎn)撥：可聯(lián)系課文內(nèi)容、社會(huì)狀況和現(xiàn)實(shí)作對(duì)比。14、小男孩學(xué)案A答案1、本文作者魏志遠(yuǎn)，1952年出生，四川成都人，當(dāng)代作家，代表作有我以為你不在乎等，本文就是選自這部集子。 小男孩是小說的主人公，他是一個(gè)天真善良、聰明細(xì)心而又寂寞、孤獨(dú)、無(wú)助的兒童形象

9、。本文以小男孩的行蹤為線索，清晰詳細(xì)地小男孩在媽媽的逼迫下不得不去找爸爸要生活費(fèi)的全過程，反映了當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上的困苦。2、起襯托作用。借小女孩的幸福反襯小男孩的悲慘3、其悲劇是因?yàn)楦改傅碾x婚，也是父母沒有責(zé)任感造成的?，F(xiàn)實(shí)生活中不少離婚夫妻，只顧自己另尋新歡，不顧他們的孩子，在道義和法律上都是不可容忍的。4、本文共21個(gè)自然段，可分為四部分 （1）、第一部分（1）：故事的起因，寫小男孩在媽媽的逼迫下，不得不去向爸爸索要生活費(fèi)。 第二部分（211）：故事的發(fā)展。寫小男孩去找爸爸的路上的情景。 第三部分（1220）：故事的高潮。寫小男孩在二幢四單元九號(hào)樓找爸爸的情形

10、。 第四部分（21）：故事結(jié)局。寫小男孩因沒有要到生活費(fèi)而不能回家，晚上只能露宿菜市場(chǎng)涼棚。（2）、 起因媽逼孩向爸要錢 發(fā)展找爸路上的經(jīng)歷無(wú)所依靠 小男孩高潮樓上樓下找爸爸近似孤兒 結(jié)局不能回家住涼棚 5、比如寫小男孩初次來到九號(hào)門前那種緊張的心理：就要見到爸爸了，一面是默默念媽媽的話，生怕完不成任務(wù)，一面是害怕見到爸爸生氣的樣子，矛盾心理使他的心跳很快。這里作者沒有一絲多余的渲染，但恐怕任何一個(gè)讀者讀到這里都不能不為小男孩此時(shí)的孤獨(dú)無(wú)助、身陷兩難而生惻隱之心。小說的結(jié)尾，是飄著雨的天氣，小男孩是“抹著臉上的雨水往回走”，由于沒有要到生活費(fèi)，他知道無(wú)法面對(duì)媽媽，只得睡在菜場(chǎng)的涼棚里。這一細(xì)節(jié)

11、更突出了小男孩有父有母卻近乎孤兒的悲苦命運(yùn)。其實(shí)像這樣的細(xì)節(jié)打開作品俯拾即是。作品正是靠這些真實(shí)而典型的細(xì)節(jié)迸發(fā)出一種震撼人心的力量。6、小男孩，小說的主人公。這是一個(gè)天真、善良、聰明細(xì)心而又寂寞、孤獨(dú)無(wú)助的兒童形象。 天真：小男孩剛剛九歲，當(dāng)他媽媽揍他屁股時(shí)，“手臂筆直地貼在身體兩側(cè)，看著媽媽的鼻尖?！眿寢屨f就討厭他這個(gè)樣子，小男孩便“收攏右腳，挺了一下胸脯”，可當(dāng)他看到媽媽的嘴角有一點(diǎn)油漬時(shí)，他仍然想提醒她。到了車站，見到一只螞蟻，他是玩得那么認(rèn)真，見到小女孩吃雪糕，竟然要流口水，最終沒有控制住自己，將媽媽給他的僅有的兩毛錢買了雪糕吃，等等。一切行為都顯得那么稚氣，與其九歲的年齡相吻合。

12、善良：小男孩上了電車后，看見小女孩的媽媽“用手絹檫臉上的汗，又給小女孩檫臉上的汗”，便“離開座位站起來，他說，你們坐”等。 聰明細(xì)心：上車時(shí)人多，他便貼在車門邊上，“電車駛進(jìn)站臺(tái)的時(shí)候他把木片一扔就沖上去了”，“然后看見一個(gè)空位，他撲過去就坐下來”。下車時(shí)手里沒有錢買票，他可以機(jī)智地躲過售票員的檢查，這些行動(dòng)出現(xiàn)在一個(gè)九歲的男孩身上，充分體現(xiàn)出小男孩的調(diào)皮、聰慧。 小男孩的父母：他們?cè)诜蚱薷星槠屏训呢?zé)任上，在離婚后對(duì)小男孩應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)上，可能有許多不同之處，但在其它許多方面是相同的：夫妻離異，本是自己造成的，但他們都沒有考慮給孩子內(nèi)心造成的傷害。媽媽不管孩子有什么困難，要孩子必須向爸爸要來生活

13、費(fèi)才能回家。爸爸呢：雖然自己的兒子找上門來，卻視而不見。爸爸不付生活費(fèi)，做媽媽的本該找法院起訴，可她卻把索要生活責(zé)任推到小男孩身上。爸爸呢？法院本判他要付給小男孩生活費(fèi)，可小男孩找上門來他都不給。不懂法、不守法是他們的共性。這兩個(gè)人物雖在作品中都是略寫人物，但作者顯然旨在從另一個(gè)角度折射我們公民法律意識(shí)的淡薄，說明公民守法是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)問題。7、小說通過不動(dòng)聲色地記錄爸爸媽媽離婚后，媽媽逼九歲的小男孩去向爸爸要生活費(fèi)的全過程，既反映了社會(huì)問題，也反映了道德和法律問題。 當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈上帶來了傷害、生活上帶來困苦，這是人們應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)社會(huì)問題。而作為母親不顧孩子年幼路遠(yuǎn)與孩子

14、內(nèi)心的孤獨(dú)，逼迫九歲的孩子去向爸爸要生活費(fèi)，則是道德品質(zhì)問題；作為父親，親生兒子找上門來，不給生活費(fèi)，并視而不見，更是道德品質(zhì)問題。法律是道德的底線，媽媽不懂法：爸爸不付生活費(fèi)，他本該向法庭起訴；爸爸不守法：法庭判他應(yīng)付給小男孩生活費(fèi)，他卻不給。 這篇小說給我們得到如下的啟示：（1）父母離異孩子是無(wú)辜的。（2）對(duì)小男孩天真善良聰明而又寂寞孤獨(dú)無(wú)助的形象的塑造，是對(duì)親情的呼喚。（3）增強(qiáng)法律意識(shí)，真正落實(shí)婚姻法未成年人保護(hù)法和其它種種法律法規(guī)，維護(hù)青少年的合法權(quán)益。8、略達(dá)標(biāo)檢測(cè)參考答案 1、孤獨(dú)、寂寞。 2、不是，從上下文看，還應(yīng)包括“他想著爸爸一定是故意躲他”的意思。 3、寫出了小男孩孤獨(dú)無(wú)

15、助，也寫出了他渴望見到爸爸的心理。作者這樣寫，使每一位讀者都會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)小男孩強(qiáng)烈的同情心，同時(shí)也會(huì)對(duì)小男孩的父母產(chǎn)生譴責(zé)之意：是他們讓孩子遭受這樣的磨難。 4、產(chǎn)主這種現(xiàn)象的根本原因是小男孩的父母缺乏基本的責(zé)任心。我覺得可以讓小男孩到當(dāng)?shù)亍胺稍行摹睂で髱椭?14、小男孩學(xué)案B答案：一、基礎(chǔ)鞏固題1、z nin zhung 濡 吮 吭2、D解析：“吭聲”的意思是說話。 3、B 解析：A句含有“我們坐在火車上寫標(biāo)語(yǔ)”和“我們?cè)诨疖囓嚿砩蠈憳?biāo)語(yǔ)兩種意思； C句含有“孩子們哈哈大笑”和“他們哈哈大笑”兩種意思；D句含有“船已經(jīng)出發(fā)兩天，快要到了”和“船再過兩天就要到了”兩種意思。4、答案示例

16、：吹綠每一個(gè)角落；滋潤(rùn)每一方土地。二、閱讀提高題5、孤獨(dú)、寂寞。6、不是，從上下文看，還應(yīng)包括“他想著爸爸一定是故意躲他“的意思。7、寫出了小男孩孤獨(dú)無(wú)助，也寫出了他渴望見到爸爸的心理。作者這樣寫，使每一位讀者都會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)小男孩強(qiáng)烈的同情心，同時(shí)也會(huì)對(duì)小男孩的父母產(chǎn)生譴責(zé)之意：是他們讓孩子遭受這樣的磨難。8、不好。這句話強(qiáng)調(diào)了小孩有父有母卻被近露宿街頭的悲苦命運(yùn)，加深了讀者對(duì)小男孩這一形象的社會(huì)意義的思考。9、產(chǎn)主這種現(xiàn)象的根本原因是小男孩的父母缺乏基本的責(zé)任心。我覺得可以讓小男孩到當(dāng)?shù)亍狈稍行摹皩で髱椭?。課下作業(yè)1 字面上是指女兒拉著母親的手，深一層是女兒在母親的愛和引導(dǎo)下成長(zhǎng) 2

17、(1)很小時(shí)拉(攥)著母親的食指； (2)稍大時(shí)用胳膊勾住母親的小臂；(3)十三四歲還把母親的手掌攥在自己的手心。作用：寫出了女兒在母親的牽手中長(zhǎng)大了但依然愛戀信任母親。 3(1)愛女兒，扶助女兒是做母親的天職；而女兒對(duì)母親的信任和依賴是永遠(yuǎn)不變的。 (2)孩子(女兒)對(duì)母親有無(wú)比的信任。 4一位母親對(duì)女兒無(wú)盡的愛，愿為女兒付出一切并希望女兒永遠(yuǎn)依戀和信任母親。 5答“可是媽媽老了之后，你還能這樣緊緊地牽住媽媽的手嗎，我的孩子?”或“到那時(shí)候，你會(huì)牽我的這只手嗎，我的孩子，我的女兒?”15、百合花學(xué)案A “達(dá)標(biāo)檢測(cè)”答案1.“百合花”是被子上的圖案，也是新媳婦純真、高潔的優(yōu)美品質(zhì)的象征，更是革

18、命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民的斗爭(zhēng)生活中的“一朵浪花”，作者以此為題，不但讓讀者聯(lián)想到新媳婦那美麗純潔的心靈，也能讓人體味到小說含蓄的主題及清新、俊逸的風(fēng)格。點(diǎn)撥：要將花的美好同人物的美好結(jié)合起來考慮。2.第一：寫人物不是靜止地、集中地描述其狀貌心理，而是隨著情節(jié)的發(fā)展，逐步展現(xiàn)人物的音容笑貌和個(gè)性特征。第二：善于通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物內(nèi)心世界。點(diǎn)撥：也可從文中找相應(yīng)例子來談。課內(nèi)閱讀答案、1.通訊員犧牲，新媳婦為其縫洞獻(xiàn)被。 點(diǎn)撥：概括內(nèi)容要完整。2.表明通訊員已經(jīng)犧牲了。3.新媳婦是在縫進(jìn)她的一片深情，對(duì)“我”異樣地瞟了一眼，是對(duì)“我”的不理解她的內(nèi)心表示不滿。點(diǎn)撥：要從新媳婦對(duì)通訊員的崇敬和愧疚上考慮。

19、4.“劈手”寫出了新媳婦用自己的新被子為通訊員入殮時(shí)的果斷、堅(jiān)毅、不容商量的態(tài)度。 點(diǎn)撥：先要理解該詞的意思，再放在語(yǔ)境中考慮。5.如：多好的同志弟，為了救別人舍了自己的命，我獻(xiàn)出一個(gè)被子算什么。同志弟，我把你肩上的破洞縫好了，你就放心地去吧。 點(diǎn)撥：要把人物的心理放在特定的語(yǔ)境中，心里所想要符合此時(shí)情景。15、百合花學(xué)案B答案：一、基礎(chǔ)鞏固題1、B 解析：“謳歌”的“謳”字寫錯(cuò)了。2、茹志鵑灑滿百合花的假洋緞被面人物的美好心靈護(hù)送（開端）借被（發(fā)展）通訊員獻(xiàn)身與新媳婦獻(xiàn)被（高潮）3、生起氣來發(fā)生興趣越加親熱崇敬二、閱讀提高題：4、小通訊員借被子，新媳婦有些不舍。5、印有“百合花”的被子，是新

20、媳婦唯一的最心愛的嫁妝。她義無(wú)反顧地奉獻(xiàn)出來，象征了軍民之間百合花一般純潔的深情。6、新媳婦本是一個(gè)極普通的農(nóng)村婦女，她善良純樸，對(duì)“同志弟”有著樸素天然的骨肉情深。當(dāng)她理解了小通訊員生命的價(jià)值，便控制不了自己的悲痛心情。7、新媳婦為小通訊員的壯烈犧牲而感情不能自控。流著淚把自己的新被子鋪在棺材里，表達(dá)她深切的哀悼和崇敬之情。8、通訊員衣服上撕破的口子是在新媳婦家抱被子時(shí)剮破的；新媳婦縫那個(gè)破洞，表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心與痛惜。課下作業(yè)：l、 “夕陽(yáng)西”、“哀牢山南段的最高處”寫出了投宿的迫切性，襯托了后面出現(xiàn)的小茅屋的重要性 2、 “這是什么人的房子呢？” 3、 不可以。這樣一改雖然基本意思

21、沒有改變，但“我和老余”得到照料的愜意和感激之情不能充分的表現(xiàn)，削弱了小茅屋對(duì)他們的重要性。 4、 第四自然段；第六自然段“梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上”；最后一個(gè)自然段。共三處。用意：以梨花的美（自然美）襯托人物的美（心靈美）。 5、 過路人瑤族老人我和老余 6、 A B C16、奧伊達(dá)的理想學(xué)案A略16、奧伊達(dá)的理想學(xué)案B答案1、略2、略3、（1）、提示：小說以?shī)W伊達(dá)的成長(zhǎng)為線索，敘寫故事，展開情節(jié)。討論歸納：全文可分為四部分：第一部分，開端，寫小時(shí)候奧伊達(dá)不用父母取的名字，堅(jiān)持為自己取名“奧伊達(dá)”。第二部分，發(fā)展，（從“奧伊達(dá)上小學(xué)的時(shí)候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。）寫

22、上小學(xué)時(shí)，奧伊達(dá)不要特權(quán)，堅(jiān)持要父母為自己買電影票。第三部分，高潮，（從“以后好長(zhǎng)一段時(shí)間”到“男孩奧伊達(dá)的冒險(xiǎn)經(jīng)過”。）寫奧伊達(dá)混上去瑞典的飛機(jī)，去北極探險(xiǎn)，成功，可在父母、同學(xué)的眼中，成了未來的探險(xiǎn)家。第四部分，結(jié)局，（從“后來，奧伊達(dá)上了中學(xué)”到結(jié)尾。）寫奧伊達(dá)在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應(yīng)成為一個(gè)有愛心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由（2）、提示：兒童小說的特點(diǎn)。兒童小說除了一般小說的特點(diǎn)之外，還有其自己的特點(diǎn)，即反映兒童成長(zhǎng)的各個(gè)不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)和性格，兒童小說要?dú)g欣明快，生動(dòng)形象，幽默有趣。本小說就符合這樣的特點(diǎn)。本文用輕喜劇的筆法，塑造了奧伊達(dá)

23、這個(gè)兒童形象。4、奧伊達(dá)，小說的主要人物。他是一個(gè)具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求精神，但同時(shí)又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法，生動(dòng)刻畫了奧伊達(dá)的兒童心理和性格特征。一、有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識(shí)和執(zhí)著追求精神的具體表現(xiàn)：很小的時(shí)候，就堅(jiān)持自己取名；上小學(xué)時(shí)，最大的理想是不要特權(quán)，即堅(jiān)決放棄小孩可以不買票的特權(quán)；之后，又想只身去北極探險(xiǎn)，成為未來的一名探險(xiǎn)家。二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現(xiàn)：堅(jiān)持為自己取名，可為什么想出這個(gè)稀奇古怪的名字，他并不知道，為了放棄“特權(quán)”，他無(wú)論如何要父母買電影票，可就是這樣一個(gè)似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”；他想

24、盡辦法去北極探險(xiǎn)，這種冒險(xiǎn)行為竟然發(fā)生在一個(gè)“搞不清楚，到底先有地圖還是先有探險(xiǎn)家”、去北極探險(xiǎn)“主要是覺得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身上。特別是為了給自己買一雙新鞋，竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務(wù)費(fèi)的方法。這一系列細(xì)節(jié)讓讀者感覺奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來的意識(shí)是那么可愛，同時(shí)又是那么真實(shí)、自然、有趣。這幾件小事在常人看來是很平常的，甚至是可笑的，但卻符合這個(gè)年齡段的兒童所特有的心理特征，對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的兒童來說也是難能可貴的獨(dú)特的。獨(dú)立、自主、創(chuàng)新的意識(shí)和執(zhí)著以及天真、頑皮、好奇、聰慧，奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來的這些心理特征和性格，既是獨(dú)特的，又反映了兒童們普遍的心理和性格，具

25、有一定的典型性。5、幽默是智慧的表現(xiàn)。它是用一種輕松、有趣、乃至荒誕的形式表達(dá)人物喜怒哀樂的情感以及社會(huì)生活的方式。幽默的特點(diǎn)：表現(xiàn)的東西看似離奇古怪、哭笑不得，實(shí)則興味盎然、妙趣橫生，讓人回味久遠(yuǎn)。這種表達(dá)，通常是通過悖謬的方式，即表現(xiàn)出人們目的與行為，手段、過程與結(jié)果的矛盾，事物現(xiàn)象與本質(zhì)的矛盾等等，讓人發(fā)出會(huì)心的笑，并在笑中體味其中的寓意哲理。幽默往往和童心連在一起的。天真活潑的孩子，他們往往更具有天然的幽默感，童真的樂趣。而好的兒童小說，也往往是要表現(xiàn)孩子們的這個(gè)特點(diǎn)的。兒童小說里如何表達(dá)幽默呢？常見的方法是：一是童年情態(tài)和童言稚語(yǔ)的描摹。如上一課，我們把握奧伊達(dá)形象時(shí)已經(jīng)知道了一些。

26、（還可以再分析探險(xiǎn)情節(jié)中的一些兒童心態(tài)和行為加以證明。）二是“一驚一乍”的事件或突發(fā)事件的表現(xiàn)。如本文取名字的情節(jié)。讀104頁(yè)到106頁(yè)第三行有關(guān)文字。思考：本小說在刻畫奧伊達(dá)和其父母時(shí)是怎樣運(yùn)用幽默方式的？討論。歸納。奧伊達(dá)的爸爸、媽媽，這是一對(duì)既平常又特別愛兒子的父母。對(duì)剛出生的兒子，他們同其他父母一樣，對(duì)他寄予了無(wú)限的希望?？伤麄兊姆绞絽s與別人不同。在爸爸的世界里，兒子是小“拜倫”，未來的大詩(shī)人；而在媽媽的心目中，兒子是“小杰克遜”，明天的超級(jí)名星。為給奧伊達(dá)取一個(gè)表明自己希望的名字，兩個(gè)人爭(zhēng)得面紅耳赤，最終達(dá)成協(xié)議，各喊各的，互不干涉。愛和美好的愿望，讓爸爸媽媽有了超乎常理的行為，可結(jié)果呢，奧伊達(dá)的伙伴無(wú)所適從，不能理解，奧伊達(dá)本人也很苦惱，最后不得不聲嘶力竭地給自己取了個(gè)莫名其妙的名字。奇怪的是，這個(gè)結(jié)果爸爸媽媽竟然接受了它，而且大加贊揚(yáng)它。這又不得不讓奧伊達(dá)納悶。取名字的情節(jié)，作者就是通過描寫了父母美好的愿望與離奇言行之間的矛盾沖突，讓人發(fā)出會(huì)心的笑意，同時(shí)也讓人回味這