七　分與合（教案）2021-202學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

1、七分與合把10以內(nèi)數(shù)的組成從認(rèn)數(shù)里抽出來(lái)單獨(dú)安排一個(gè)單元，并以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)這些數(shù)的組成，是蘇教版一年級(jí)(上冊(cè))教材的一個(gè)特點(diǎn)。這樣安排有三點(diǎn)理由：一是分與合是重要的思想，是認(rèn)識(shí)客觀世界常用的方法，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種策略，應(yīng)該讓學(xué)生掌握這種思想方法；二是以分與合的思想為基礎(chǔ)教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數(shù)的組成的實(shí)質(zhì)內(nèi)容；三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成，給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機(jī)會(huì)與條件。第1課時(shí)25的分與合教材第3435的內(nèi)容。1讓學(xué)生在把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握25各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對(duì)25各數(shù)的理解。2使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)

2、數(shù)的分與合的過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對(duì)分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。重點(diǎn)：掌握25的分與合。難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想。課件、圖片、盤子、圓片。師：今天老師給同學(xué)們上課，大家歡迎嗎？請(qǐng)同學(xué)們鼓掌歡迎老師好嗎？師：謝謝你們的掌聲！小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下？(指名學(xué)生示范。)師：大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎？師：現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎？生：兩只手先分開來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開來(lái)，再合起來(lái)。師：今天我們一起來(lái)學(xué)分與合的知識(shí)。(板書課題。)1課件出示

3、4個(gè)桃、2個(gè)盤子的圖片。師：要把4個(gè)桃放在這兩個(gè)盤子里，可以怎樣放？請(qǐng)小朋友先想一想，再動(dòng)手放一放。2學(xué)生操作，初步感知4的不同分法。讓學(xué)生在座位上用4個(gè)圓片代替4個(gè)桃，分成兩堆。(教師巡視。)學(xué)生操作后，組織他們交流分的結(jié)果，課件依次呈現(xiàn)如下三種分法：要求學(xué)生根據(jù)上面的三幅圖，再分別說(shuō)說(shuō)“4可以分成幾和幾”。生：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。師：小朋友們真聰明！自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。請(qǐng)小朋友反過(guò)來(lái)想一想，幾和幾可以合成4呢？生：1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1也可以合成4。師：請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的圓形卡片，同桌交流一下，想一想5該如何分呢？生1：5可以

4、分成4和1。生2：5可以分成3和2。生3：5可以分成2和3。生4：5可以分成1和4。1教材第35頁(yè)“想想做做”第1題。學(xué)生通過(guò)擺圓片，完成題目，并說(shuō)說(shuō)2、3的分與合。2教材第35頁(yè)“想想做做”第2題。以3個(gè)人為一組，一個(gè)人報(bào)“4”，另外兩個(gè)人中的一個(gè)人說(shuō)“我出1”，另一個(gè)人說(shuō)“我出3”。三個(gè)人一起說(shuō)“4可以分成1和3，1和3可以合成4?！?教材第35頁(yè)“想想做做”第3題。學(xué)生根據(jù)題意，獨(dú)立完成，然后交流匯報(bào)。4教材第35頁(yè)“想想做做”第4題。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每排圖形的排列規(guī)律，再讓他們按照規(guī)律接著畫出一組。5教材第35頁(yè)“想想做做”第5題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫數(shù)。如果有學(xué)生感到有些數(shù)(如0、3等)比較難

5、寫，要引導(dǎo)他們自覺地把這幾個(gè)數(shù)多寫幾遍。同學(xué)們，今天大家學(xué)到了什么？本節(jié)課一開始我就用分桃子這一情境，很好地吸引了學(xué)生的注意力。在分的過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，學(xué)生都會(huì)說(shuō)一只手拿幾個(gè)桃子，另一只手把桃子全部取出。再問(wèn)還有其他的分法嗎，部分學(xué)生說(shuō)出將兩只手里的桃子交換一下這種方法，但大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有想到這樣的分法。因此我就注意在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到由一種分法聯(lián)想到另外一種分法。本節(jié)課讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐探索知識(shí)，在動(dòng)手的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第2課時(shí)6、7的分與合教材第3637頁(yè)的內(nèi)容。1讓學(xué)生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過(guò)程，知道6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。2讓學(xué)生

6、在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步接受分與合的數(shù)學(xué)思想。3進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。重點(diǎn)：掌握6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。難點(diǎn)：掌握6和7的分與合。課件、氣球、圓形卡片。師：同學(xué)們，你們喜歡氣球嗎？生：喜歡。師：老師有18個(gè)氣球，想送給3個(gè)同學(xué)，每人6個(gè)氣球。想要的同學(xué)舉手，看誰(shuí)舉得最快。(請(qǐng)舉手最快的同學(xué)上前拿氣球。)師：老師是有要求的，每人拿6個(gè)氣球，要分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？師：今天我們就一起來(lái)探索6、7的分與合。(板書課題。)1探究6的分與合。師：同學(xué)們，請(qǐng)觀察臺(tái)上三位同學(xué)手里的氣球，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)好嗎？生1：第一位同學(xué)有6個(gè)氣球，左手拿5個(gè)，右手拿1個(gè)。生2

7、：第二位同學(xué)有6個(gè)氣球，左手拿2個(gè)，右手拿4個(gè)。生3：第三位同學(xué)有6個(gè)氣球，左手拿3個(gè)，右手也拿3個(gè)。師：還有別的拿法嗎？生1：可以左手拿1個(gè)，右手拿5個(gè)。生2：可以左手拿4個(gè)，右手拿2個(gè)。師：哪位小朋友幫助老師總結(jié)一下6可以怎么分？生：6可以分成1和5、5和1、2和4、4和2、3和3。(課件出示教材第36頁(yè)主題圖，要求學(xué)生將方框里的內(nèi)容填寫完整。)師：同學(xué)們真棒！6可以分成1和5，也就是說(shuō)1和5能組成6。同學(xué)們能像老師這樣將剩下的6的分與合說(shuō)給你的同桌聽嗎？齊讀6的組成。2探究7的分與合。師：請(qǐng)小朋友將7個(gè)圓片分成兩部分，有幾種分法呢？(方法同6的分與合，只是由原來(lái)的氣球換成了圓卡片。)師：

8、誰(shuí)能把7的分法說(shuō)給同學(xué)們聽？生：7可以分成1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3，一共有六種分法。師：哇，這位同學(xué)說(shuō)得真好！那誰(shuí)又能說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)能組成7?生：1和6能組成7，2和5能組成7，3和4能組成7。師：你們真是太聰明了，老師為你們鼓掌，希望同學(xué)們繼續(xù)努力！1教材第37頁(yè)“想想做做”第1題。找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來(lái)是6。2教材第37頁(yè)“想想做做”第2題。找一找：哪兩張卡片上的數(shù)合起來(lái)是7。3教材第37頁(yè)“想想做做”第3、4題。小組合作完成，派代表匯報(bào)，集體訂正。同學(xué)們，今天大家學(xué)到了什么？本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)非常的好。利用氣球進(jìn)行“6的分與合”的教學(xué)，學(xué)生通過(guò)實(shí)

9、踐活動(dòng)和自己的觀察，都能正確地回答老師提出的問(wèn)題。在“7的分與合”的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)擺小圓片，掌握了7的分與合。這使我體會(huì)到只要給學(xué)生足夠的空間，老師放手讓學(xué)生們自主去探索，會(huì)使學(xué)生對(duì)新知的掌握更牢固，也大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第3課時(shí)8、9的分與合教材第3940頁(yè)的內(nèi)容。1讓學(xué)生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過(guò)程，知道8和9各可以分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8和9。2讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)接受分與合的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。重點(diǎn)：掌握8和9各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8和9。難點(diǎn)：正確進(jìn)行8和9的分與合。課件、圓形卡片。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了27的分與合，

10、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們可以怎么分嗎？生1：2可以分成1和1。生2：3可以分成1和2、2和1。生3：4可以分成1和3、3和1、2和2。生4：5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2。生5：6可以分成1和5、5和1、2和4、4和2、3和3。生6：7可以分成1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3。師：你們回答得真好！接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8和9的分與合。(板書課題。)1教學(xué)8的分與合。師：同學(xué)們，老師這里有8個(gè)圓卡片，老師想把它們分開，可以怎么分呢？請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺擺看。同時(shí)說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？(課件出示教材第39頁(yè)主題圖，要求同桌討論并完成8的分與合。)生1：8個(gè)圓片可以分成左邊1個(gè)，右邊7個(gè)。生2：8

11、個(gè)圓片可以分成左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。生3：8個(gè)圓片可以分成左邊3個(gè)，右邊5個(gè)。生4：8個(gè)圓片可以分成左邊4個(gè)，右邊4個(gè)。生5：8個(gè)圓片可以分成左邊5個(gè)，右邊3個(gè)。生6：8個(gè)圓片可以分成左邊6個(gè)，右邊2個(gè)。生7：8個(gè)圓片可以分成左邊7個(gè)，右邊1個(gè)。齊讀8的分與合。2教學(xué)9的分與合。師：如果沒(méi)有圓片，你能夠說(shuō)出9的分與合嗎？先說(shuō)給旁邊的小朋友聽。師：能否一次多說(shuō)幾個(gè)呢？教師板書9的分與合。齊讀9的分與合。教材第3940頁(yè)“想想做做”第19題。這節(jié)課你有什么收獲？本節(jié)教材內(nèi)容的安排要求逐步提高，從無(wú)序地分到有序地分，體現(xiàn)了不同的思維水平。教材注意引導(dǎo)學(xué)生感受分的過(guò)程的有效性，發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)的不同分法蘊(yùn)涵的

12、規(guī)律，學(xué)會(huì)有序地操作和思考。這節(jié)課開始，引導(dǎo)學(xué)生每次移動(dòng)一個(gè)圓片，按順序填出分的結(jié)果。讓學(xué)生在初步掌握方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)探索數(shù)的分與合，為學(xué)習(xí)10的分與合打下基礎(chǔ)。第4課時(shí)10的分與合教材第41頁(yè)的內(nèi)容。1讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的思想，更加樂(lè)意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。重點(diǎn)：掌握10的分與合，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：有序地掌握10的分與合。課件、串珠。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些數(shù)的組成？生：我們學(xué)過(guò)了29的組成

13、。師：哪位小朋友能上前來(lái)給同學(xué)們展示一下呢？(要求一位小朋友展示一個(gè)數(shù)的組成。)師：我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？我說(shuō)上句，同學(xué)們說(shuō)下句。師：4和4組成幾？生：4和4組成8。師：5和幾組成9?生：5和4組成9。教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答，也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。師：今天我們學(xué)習(xí)10的分與合。(板書課題。)1教學(xué)10的分與合。課件演示：有一串珠子，其中的一個(gè)被涂上了紅色。師：這里一共有幾個(gè)珠子？有幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒(méi)有涂色的？師：也就是說(shuō)10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒(méi)有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？師：看到這個(gè)，你馬上想到了什么？讓學(xué)生涂色，先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，思考

14、第二串應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？然后獨(dú)立有序地涂色，并且按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說(shuō)法，完整地認(rèn)識(shí)10的組成。如：同學(xué)們，到了第2串了，應(yīng)該涂幾個(gè)紅色的？和學(xué)生共同完成涂色。(教師課件演示。)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幾個(gè)紅色的？幾個(gè)黃色的？10可以分成幾和幾？(讓學(xué)生在書上填寫。)再說(shuō)說(shuō)由此你想到了什么？2將10的組成完整地說(shuō)一遍。先說(shuō)給老師聽，再說(shuō)給旁邊的小朋友聽。1教材第41頁(yè)“想想做做”第1題。(1)教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。(2)找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來(lái)是10。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給其他小朋友聽：和組成10。(3)請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)裁判。(4)多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。2教材第41頁(yè)“想想做做”第2題。(1)這道題可以用對(duì)口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如：誰(shuí)是3的好朋友？(2)教師可以多說(shuō)幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答，也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。3教材第41頁(yè)“想想做做”第3題。(1)想一想：火車