人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)女?huà)z補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)“塌、掙、熄、冶、煉”五個(gè)生字：讀準(zhǔn)“冶、隆、掙扎”的讀音；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)“轟隆隆”、“零零星星”以及“熊熊大火”這些疊詞的特點(diǎn)并學(xué)會(huì)積累運(yùn)用，學(xué)會(huì)寫(xiě)好帶“火”字旁的“燃、熄、煉”三個(gè)字。 修改理由：2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性實(shí)踐性的課程。因此我們所上的每一節(jié)語(yǔ)文課都應(yīng)力求做到這一點(diǎn)。就本節(jié)課而言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞特點(diǎn)并學(xué)以致用體現(xiàn)出“培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力”這一目標(biāo)，知行結(jié)合。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。如課文的第一自然段要引導(dǎo)學(xué)生讀出災(zāi)難深重的語(yǔ)氣；再如第三自然段要引導(dǎo)學(xué)生讀

2、出女?huà)z不怕困難、不怕艱險(xiǎn)尋找五彩石的辛苦和不易之感。 修改理由：此處只要學(xué)生能正確流利有感情讀課文的目標(biāo)講得太空泛，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著重能夠體現(xiàn)女?huà)z精神的段落讀出感情，從而積累語(yǔ)言文字，完成人文熏陶。 3.通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，體會(huì)女?huà)z不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。 4.積累課文中的生動(dòng)詞句，并能有條理地?cái)⑹龉适隆?5.引導(dǎo)學(xué)生感受神話的神奇色彩，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。 修改理由：引導(dǎo)學(xué)生感受神話的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的良好體現(xiàn)，應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)中有所落實(shí)。 總之，目標(biāo)是教學(xué)的航標(biāo)，目標(biāo)明確，落實(shí)“語(yǔ)言文字運(yùn)用”才能有的放矢?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：1.有感情朗讀課

3、文，理解課文內(nèi)容。2.在閱讀中體會(huì)女?huà)z精神，感受女?huà)z的高貴品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)關(guān)鍵詞句在表現(xiàn)女?huà)z精神品質(zhì)方面的作用。 2.閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。 修改理由同教學(xué)目標(biāo)的修改理由【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：有關(guān)課文字詞句段的演示文稿；關(guān)于女?huà)z補(bǔ)天的錄像；相關(guān)音樂(lè)及背景資料。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；了解課文主要內(nèi)容；搜集關(guān)于神話故事的資料以及女?huà)z的其它傳說(shuō)故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】 一、欣賞圖片，激發(fā)興趣 二、檢查預(yù)習(xí) ，整體感知 請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式再次朗讀課文，注意讀的過(guò)程中讀準(zhǔn)字音讀通句子，思考課文主要講了一件什么事。 1.檢查生詞課件出示：轟隆隆 熊熊大火 燃燒 熄滅

4、 窟窿 掙扎 五彩石 冶煉 （1）指名讀詞語(yǔ)。 （2）發(fā)現(xiàn)描紅的詞語(yǔ)的構(gòu)詞方式（abb、aabc） “轟隆隆”這樣的詞語(yǔ)我們平時(shí)積累過(guò)許多，但像“熊熊大火”這樣的詞語(yǔ)不多見(jiàn)像這樣的詞語(yǔ)你能再說(shuō)幾個(gè)嗎？ 修改理由：課程標(biāo)準(zhǔn)前言指出：語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用的能力。葉圣陶老先生也曾明確指出：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在知，而終極點(diǎn)在行，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的在于運(yùn)用，即養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣”。由文中的詞語(yǔ)擴(kuò)展于課外在課堂中指導(dǎo)學(xué)生由知到行，積累了詞語(yǔ)，知行結(jié)合。 （3）再觀察帶有火字旁的幾個(gè)字，注意它們是左窄右寬的結(jié)構(gòu)，老師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。 2.整體感知課文內(nèi)容 那這篇課文主要講了一件什么事呢？誰(shuí)能

5、結(jié)合提示詞說(shuō)一說(shuō)？ 課件出示：窟窿 掙扎 五彩石 冶煉 修改理由：利用這一行詞語(yǔ)了解課文講了一講什么事，既能比較容易地把握課文內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。 3.女?huà)z給你留下了怎樣的印象？ 預(yù)設(shè)：勇敢、了不起（板書(shū)：了不起） 三、品讀想象，細(xì)致感悟 過(guò)渡：是啊，女?huà)z的確是一位了不起的人物！自從她創(chuàng)造了人類，大地上到處一派歡歌笑語(yǔ)的景象，人們過(guò)著快樂(lè)的生活。然而有一天所有的一切都不復(fù)存在了。究竟發(fā)生了什么事呢？ （一）學(xué)習(xí)第一自然段 1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文的第一自然段，讀邊畫(huà)出描寫(xiě)悲慘場(chǎng)景的句子。 2.交流感受，讀中感悟。 課件出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大

6、窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水，許多人被火圍困在山頂山，許多人在水里掙扎。 3.交流感受，展開(kāi)想象。 再自由讀課件出示的這段話展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？ 預(yù)設(shè)：天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿，伸手不見(jiàn)五指。 地被震裂了，許多人掉進(jìn)了一道道深溝。房屋都塌了。 仿佛看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎，聽(tīng)到人們?cè)诤艉啊?4.教師小結(jié)：這是多么可怕的情景??！引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。 （二）學(xué)習(xí)第二自然段 過(guò)渡：同學(xué)們，看到這樣的場(chǎng)景，女?huà)z的心情該是多么難過(guò)啊！如果你是女?huà)z，你會(huì)做些什么？ 作為人類之母-女?huà)z，是不會(huì)眼睜睜地看著人們

7、受苦受難的。那她會(huì)做些什么呢？默讀第二自然段，請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)女?huà)z都做了哪些事情呢？ 預(yù)設(shè)：女?huà)z找雨神求雨將天火熄滅。 教師總結(jié)：那我們可以簡(jiǎn)煉地說(shuō)女?huà)z先是“求雨滅火”可以嗎？（板書(shū)“求雨滅火”）然后呢？請(qǐng)你也用四個(gè)字說(shuō)說(shuō)女?huà)z又做了什么？（造船救人） 修改理由：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容以小標(biāo)題的形式總結(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生理解課文內(nèi)容又體現(xiàn)了教師由扶到放的指導(dǎo)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。 （三）學(xué)習(xí)第三自然段 1.出示第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出這一段中出現(xiàn)次數(shù)最多的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。 2.圍繞“找”字，這一自然段中還有哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出女?huà)z找石非常辛苦？ 認(rèn)真讀讀第三自然段，邊讀邊想邊畫(huà)。 修改理由

8、：課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面起著不可估量的作用，感受女?huà)z找石的艱辛，應(yīng)以此為依托。因此，挖掘出的文本中的語(yǔ)言文字的特點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生利用文字學(xué)習(xí)的能力。 預(yù)設(shè)：學(xué)生談“零零星星” （1）換詞法體會(huì)“零零星星”比“零星”更突出石塊的碎和散。 （2）指導(dǎo)學(xué)生帶有感情朗讀這句話。 學(xué)生談“忙幾天幾夜” （1）尋找石頭的艱難。 （2）指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生談“找啊找啊” （1）體會(huì)女?huà)z找石艱難。 （2）想象寫(xiě)話，感受幾天幾夜的尋石經(jīng)歷。 課件出示：女?huà)z忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。為了找到這種純青石，女?huà)z跋山涉水，走遍了每個(gè)角落。她來(lái)到（學(xué)生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容

9、） 就這樣，女?huà)z歷盡艱辛，到處都留下了她尋找純青石的足跡！幾經(jīng)周折，最后女?huà)z終于在一眼清清的泉水中找到了純青石。抓住“終于”體會(huì)喜悅之情。 3.小結(jié)：抓關(guān)鍵詞體會(huì)課文內(nèi)容的方法。（板書(shū)：不怕困難） （四）學(xué)習(xí)第四自然段 過(guò)渡：五彩石找齊了，接下來(lái)女?huà)z又做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然 1.指名填所缺少的詞語(yǔ) 課件出示： （冶煉 裝 挖 潑 端 放） 五彩石找齊了，女?huà)z在地上（ ）個(gè)圓坑，把五彩石（ )在里面，用神火進(jìn)行( )。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女?huà)z把它( )在一個(gè)大盆里，( )到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一 ( )，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。 2.利用所填動(dòng)詞復(fù)述

10、課文。 修改理由：這一環(huán)節(jié)由自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)規(guī)律再到利用動(dòng)詞復(fù)述女?huà)z是如何煉石補(bǔ)天的，不僅降低了學(xué)生對(duì)復(fù)述課文常?！盁o(wú)從下手”的難度，更充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)文字、運(yùn)用文字?jǐn)⑹龅哪芰Α?3.女?huà)z非常了不起，煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。 課件出示：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。 4.引讀：進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z甘于奉獻(xiàn)的精神。 女?huà)z不吃不喝（生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。） 女?huà)z廢寢忘食（生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。） 在這五天五夜，人們還生活在水深火熱之中，母親女?huà)z（生讀：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。） 5.于是那一天，當(dāng)處于水深火熱的人們被女?huà)z成功解救的時(shí)候，他們由衷的贊嘆道：（生）“女?huà)z，你真了不起！” 而現(xiàn)在，每當(dāng)我們望著天邊浮現(xiàn)出五彩云霞的時(shí)候