樂至縣“送教下鄉(xiāng)”導(dǎo)學(xué)化課堂教學(xué)診斷表

1、 季樂至縣小學(xué)語文“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)項(xiàng)目 導(dǎo)學(xué)化課堂教學(xué)診斷表學(xué)校授課班級(jí)授課科目授課教師授課題目所授課時(shí)授課時(shí)間診斷人員診斷維度診斷要素診斷 權(quán)重診斷指標(biāo)學(xué)員 診斷專家 診斷綜合 診斷備注一級(jí)二級(jí)前 導(dǎo) 診 斷導(dǎo)學(xué) 理念學(xué)生定位2 自主、合作、探究，是學(xué)習(xí)的主人。教師定位2 引導(dǎo)、組織、促動(dòng)，是學(xué)生的導(dǎo)師。執(zhí)課理念2 熱愛、尊重、信任，是學(xué)生的益友。導(dǎo)學(xué) 目標(biāo)導(dǎo)案目標(biāo)2 明確、可操作，切合課標(biāo)、學(xué)段、文本、三維目標(biāo)的需要。學(xué)案目標(biāo)2 明確、可達(dá)成，切合學(xué)情、文本、資源、三維目標(biāo)的需要。兩案協(xié)調(diào)3 互為呼應(yīng)，導(dǎo)、學(xué)協(xié)調(diào)，預(yù)設(shè)同步，相輔相成。導(dǎo)案 設(shè)計(jì)文本解讀3 抓住關(guān)鍵，突出重難點(diǎn)，厘清知識(shí)技能

2、要素，挖掘文本內(nèi)涵，富有創(chuàng)造性。資源整合2 資源利用合理，與文本、學(xué)情、目標(biāo)等實(shí)行了有效整合。導(dǎo)案結(jié)構(gòu)2 環(huán)節(jié)清晰，緊密相連；層次分明，梯度適宜；主次得當(dāng)，相輔相成。學(xué)案 設(shè)計(jì)匹配學(xué)情3 切合學(xué)段、班情的實(shí)際，兼顧全面和個(gè)性發(fā)展，兼顧文本和生本的需要。資源利用2 適度利用，多元鏈接；新舊結(jié)合，系統(tǒng)建構(gòu)；廣而不散，深而有度。學(xué)案結(jié)構(gòu)2 符合學(xué)生的思維梯度；循序漸進(jìn)，梯次導(dǎo)學(xué)；呼應(yīng)導(dǎo)案，激活建構(gòu)。課 堂 診 斷學(xué)案 應(yīng)用前置應(yīng)用2 課前導(dǎo)學(xué)適時(shí)、適度，符合學(xué)情和課堂需要，監(jiān)督反饋機(jī)制有力、有效。課間應(yīng)用4 兩案匹配，互為支撐；導(dǎo)以致學(xué)，學(xué)有所得；兼顧課前，鏈接課后。課后應(yīng)用2 注重實(shí)踐，啟發(fā)使用；

3、鏈接生活，融入社會(huì)；學(xué)以致用，再次內(nèi)化。教師 活動(dòng)角色到位3 不越位，不缺位；進(jìn)則有需，退則能學(xué)；相機(jī)把握，進(jìn)退自如。互動(dòng)協(xié)調(diào)3 導(dǎo)學(xué)同步，互為支撐；師導(dǎo)促學(xué)，生學(xué)有成；梯次咬合，水乳交融。診斷維度診斷要素診斷 權(quán)重診斷指標(biāo)學(xué)員 診斷專家 診斷綜合 診斷備注一級(jí)二級(jí)課 堂 診 斷教師 活動(dòng)引導(dǎo)順暢3 導(dǎo)而有序，層次妥帖；導(dǎo)而有力，促學(xué)優(yōu)學(xué)；導(dǎo)而有效，學(xué)有所得。調(diào)控有度3 相機(jī)干預(yù)，釋疑解惑；借勢(shì)推動(dòng)，系統(tǒng)生成；進(jìn)退有度，導(dǎo)學(xué)相諧。統(tǒng)籌兼顧5 面向全體，兼顧個(gè)性；注重生本，兼顧文本；分層指導(dǎo)，各有提升。學(xué)生 活動(dòng)自主水準(zhǔn)3 個(gè)性學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑；自主釋難，個(gè)性積淀；自主建構(gòu)，內(nèi)化生成。參與水準(zhǔn)4

4、主動(dòng)參與，借鑒學(xué)習(xí)；積極參與，展現(xiàn)個(gè)性；有效參與，互動(dòng)生成。合作程度4 主動(dòng)合作，積極互動(dòng)；和諧合作，志趣相諧；有效合作，深入探究。交流頻度3 交流頻繁，共享成果；交流積極，優(yōu)化生成；交流有效，互促建構(gòu)。探究熱度4 興趣濃郁，激發(fā)潛能；大膽闡釋，個(gè)性飛揚(yáng)；互動(dòng)熱烈，各取所需。效 果 診 斷導(dǎo)學(xué) 效果積極主動(dòng)3 因?qū)Ф鴦?dòng)，積極參與；因?qū)W而動(dòng)，主動(dòng)探究；導(dǎo)學(xué)互補(bǔ)，積極合作。思維活躍4 積極思考，主動(dòng)質(zhì)疑；大膽闡釋，個(gè)性展露；資源利用，時(shí)有精華?；?dòng)有效4 主動(dòng)交流，時(shí)有所得；互動(dòng)有序，各有生成；直指目標(biāo)，釋疑解困。反饋及時(shí)4 把握局勢(shì)，調(diào)控有度；臨難干預(yù)，深入導(dǎo)學(xué)；遇困搭橋，激活探究。梯次建構(gòu)3 循序漸進(jìn)，層次分明；兼顧個(gè)性，分層建構(gòu)；漸次深化，梯度達(dá)成，目標(biāo) 達(dá)成分層達(dá)標(biāo)3 面向全體，整體提升；兼顧個(gè)性，分層建構(gòu)；各有所得，內(nèi)化生成。兼顧三維3 三維兼顧，綜合建構(gòu)；切合文本，輕重有度；適宜生本，三維皆蘊(yùn)。拓展適宜2 資源適宜，促進(jìn)拓展；資源適度，