《會(huì)走路的樹(shù)》自創(chuàng)

1、會(huì)走路的樹(shù)（第二課時(shí)）（蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)）教材解讀：本課是一篇清新優(yōu)美的童話(huà)故事，敘述了小鳥(niǎo)和馴鹿一家純真的友情。全文共9個(gè)自然段，分兩部分。第一部分是第一至第四自然段，寫(xiě)小鳥(niǎo)理解了一棵會(huì)走路的樹(shù)。“小樹(shù)”陪小鳥(niǎo)玩了很多地方，看見(jiàn)了很多有趣的東西。第二部分是第五至第九自然段，寫(xiě)小鳥(niǎo)理解了小馴鹿，知道了會(huì)走路的樹(shù)原來(lái)就是馴鹿一家。全文語(yǔ)言淺顯流暢，生動(dòng)活潑，有趣，歌頌了自然界的和諧與美好，倡導(dǎo)了人與人之間真誠(chéng)友愛(ài)、互助團(tuán)結(jié)的精神。設(shè)計(jì)理念：1、創(chuàng)設(shè)情境，尊重差異，促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。2、以讀為主，以演促讀，以讀促悟，以悟激情，令學(xué)生由淺入深獲得初步情感體驗(yàn)，激發(fā)

2、起對(duì)友誼、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。3、擴(kuò)展思維，激發(fā)想象，不但使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中提升自己的語(yǔ)言水平，同時(shí)溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用水平。教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)課文一至四自然段，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)話(huà)時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。2.通過(guò)感受小樹(shù)和小鳥(niǎo)相處時(shí)的快樂(lè)、分別時(shí)的不舍，初步體會(huì)動(dòng)物間和諧、友好的交往，感受大自然融洽和諧的一面，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：1.能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)話(huà)時(shí)不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，補(bǔ)白課文的想象空間，自然深化課文的主題。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)

3、動(dòng)物間和諧、友好的交往，感受大自然融洽和諧的一面。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起回憶。1.師：小朋友，一起跟老師寫(xiě)個(gè)字。齊讀。樹(shù)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，樹(shù)，在我們生活中隨處可見(jiàn)。誰(shuí)能描述一下你眼中的樹(shù)？2.出示卡片：（ ）的樹(shù)（可填的答案有：高大、挺拔、郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴、茂盛、綠油油等。）3.展示多媒體：瞧，在這片綠樹(shù)叢中，有棵樹(shù)和別的樹(shù)長(zhǎng)得不一樣，誰(shuí)也來(lái)描述一下：（金色的、會(huì)走路的、神奇的，奇怪的）4.過(guò)渡：通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了，這棵神奇的會(huì)走路的樹(shù)名字叫“馴鹿”。在課文里是一只小鳥(niǎo)把它當(dāng)作了一棵樹(shù)。一起讀讀本課的生字新詞，試著把它填進(jìn)下面的一段話(huà)。二、整體感知，享受美好。 師：這真是

4、一個(gè)有趣的故事，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)會(huì)走路的樹(shù)，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)童話(huà)故事,去感受那份美好！師：（播放多媒體課件，聽(tīng)?zhēng)?dòng)畫(huà)的配樂(lè)朗讀。）設(shè)計(jì)意圖：過(guò)課件的圖畫(huà)、音樂(lè)、富有感染力的朗讀為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，拉近了學(xué)生與大自然、與動(dòng)物的距離，引導(dǎo)他們走入情境。在自然提示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。三、進(jìn)入情境，品讀感悟。（一）相識(shí)一見(jiàn)如故。師：好美的故事，小朋友拿起書(shū)，再仔細(xì)讀讀這個(gè)故事，想想這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候，你從哪兒讀出來(lái)的？生：讀，找。出示：春天的早晨，一棵金色的小樹(shù)在樹(shù)林里走來(lái)走去。（指導(dǎo)朗讀）師：美麗的早晨，小樹(shù)在林子里走來(lái)走去，小鳥(niǎo)在那兒飛來(lái)飛去，偶然的相遇，小鳥(niǎo)

5、很隨便地問(wèn)了一句話(huà)，小樹(shù)和小鳥(niǎo)的友誼就開(kāi)始了。出示：小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，好奇地問(wèn)：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”師：戴頭飾，在情境中和學(xué)生展開(kāi)對(duì)話(huà)，并巧妙地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。出示句子：“當(dāng)然能夠。來(lái)吧！”師：你能在括號(hào)里填上一個(gè)詞，再來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？要讀出味道來(lái)。出示：“當(dāng)然能夠。來(lái)吧！”小樹(shù)（ ）地說(shuō)。生：填，讀。然后同桌分角色讀小鳥(niǎo)和小樹(shù)的對(duì)話(huà)！“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”“當(dāng)然能夠。來(lái)吧！”設(shè)計(jì)意圖：小樹(shù)與小鳥(niǎo)之間的對(duì)話(huà)，最能表達(dá)他們初識(shí)時(shí)的緣分。分角色表演能再造一個(gè)情趣化、生動(dòng)化、交際化的學(xué)習(xí)情境，能活化語(yǔ)言，豐富情感體驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解。師：出示句子：小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了好一會(huì)兒，才把小鳥(niǎo)送回家

6、。小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)玩了一會(huì)兒，就把小鳥(niǎo)送回家。生：比較兩句話(huà)，談自己的感受，品悟到位。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀，朗讀到位。（二）相處形影不離。師：這真是棵友好、善良的小樹(shù)。課文中還有哪些地方也寫(xiě)出了這棵小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)非常友好呢？請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀第三自然段，并筆劃出表示小樹(shù)對(duì)小鳥(niǎo)非常友好的詞語(yǔ)。生：自己讀書(shū)，自己畫(huà)，然后交流。（突出“天天”、兩個(gè)“很多”。）在朗讀中感受小樹(shù)和小鳥(niǎo)的友誼。師：小樹(shù)帶著小鳥(niǎo)去了哪些地方，看到了哪些有趣的東西呢？我們一起跟著他們?nèi)タ匆豢窗桑。úシ哦嗝襟w）生：看完后練習(xí)說(shuō)話(huà)。 句式：小鳥(niǎo)跟著小樹(shù)來(lái)到（ ），看到（ ），（ ）。??！真有趣！師：小樹(shù)還帶你們?nèi)ツ膬?？看到了哪些有趣的東西？生：

7、超越多媒體，自由想象練說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：抓住課文的空白處，給學(xué)生豐富的想象空間，是學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)，訓(xùn)練思維的極好載體。師：就這樣，小樹(shù)和小鳥(niǎo)的友誼一天天深厚起來(lái)，小樹(shù)無(wú)償?shù)馗冻?，小鳥(niǎo)也真心地回報(bào)。小鳥(niǎo)會(huì)帶給小樹(shù)些呢？生：先交流，然后聽(tīng)錄音。師：小朋友，你都聽(tīng)到了些什么？（生交流，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：小樹(shù)悶時(shí)逗他笑！小樹(shù)比賽時(shí)給他勇氣?。┧麄冋媸菍?duì)好朋友！出示句子：友誼是人生最大的快樂(lè)。（英國(guó)）休謨（m）師：小鳥(niǎo)和小樹(shù)相識(shí)在一個(gè)美麗的早晨，一天天的相處讓他們的生活充滿(mǎn)了歡樂(lè)，他們成了知心的好朋友！讓我們一起讀課文的一到三自然段，再次感受那份真摯的友誼吧！生：（齊讀1-3小節(jié)）。（三）分別難舍難分。師：小樹(shù)和小鳥(niǎo)

8、生活得多么幸?？鞓?lè)呀！范讀：可終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她向這棵樹(shù)告別，飛往遠(yuǎn)方（音樂(lè)響起）生：多種形式地讀。師：和小樹(shù)在一起的日子是多么快樂(lè)啊！可是，分別就在眼前。從此，小鳥(niǎo)的眼前沒(méi)有了小樹(shù)熟悉的身影，小樹(shù)的耳畔沒(méi)有的小鳥(niǎo)美妙的歌聲。小樹(shù)、小鳥(niǎo)，在分別的時(shí)候會(huì)是怎樣的，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？同桌兩人演一演。（生練習(xí)。）師：那對(duì)同桌上來(lái)演？其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們的表情，認(rèn)真聽(tīng)它們的談話(huà)，評(píng)價(jià)一下他們演得怎么樣？設(shè)計(jì)意圖：以演促讀，使學(xué)生學(xué)得活潑、主動(dòng)。師：我們把小樹(shù)和小鳥(niǎo)分別的場(chǎng)景寫(xiě)一寫(xiě)吧。！ 大屏幕展示：終于有一天，小鳥(niǎo)長(zhǎng)大了，她要飛到遠(yuǎn)方去了。她（ ），說(shuō)： “ ?！毙?shù)（ ），說(shuō)：“ ?！苯處熖峁┤缦略~語(yǔ),學(xué)生可有選擇地運(yùn)用：依依不舍 戀戀不舍 紅著眼睛 難過(guò)地 抹著眼淚 眼淚汪汪 揮了揮手 傷心地 設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累一些離別的詞語(yǔ)，并能引導(dǎo)學(xué)生巧妙地加以運(yùn)用，在寫(xiě)話(huà)過(guò)程中感受小樹(shù)和小鳥(niǎo)的離別之情。 生：（生反饋）師：小鳥(niǎo)和小樹(shù)真是難舍難分，多種形式讀第四自然段。四：余音繞梁，回蕩心間。師小結(jié)：小鳥(niǎo)向