小學科學五年級下冊《斜面》教學實錄

1、青島版小學科學五年級下冊斜面教學實錄教學內容：斜面青島版小學科學五年級下冊18 課。教學目標 :1.能用木塊、木板、小車等簡單器材做斜面省力觀察實驗。能用測力計等簡單工具進行測量并做好實驗記錄。用自己擅長的方式表示研究過程和結論。2.愿意合作交流，認識到科學知識能改善生活。3.知道利用斜面提升物體時的省力規(guī)律，了解斜面原理在生產和生活中的簡單應用，知道利用斜面可以提高工作效率。過程與方法：用木塊、木版、小車等做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析利用斜面提升物體時的省力規(guī)律。教學重點：對斜面的作用和省力規(guī)律的研究過程教學難點：對數(shù)據(jù)的整理和分析教學準備：小車、測力計、記錄紙（學生）、長短不一的木版、教學

2、課件。教學過程：一、情境導入，認識斜面1.師：同學們，我聽說你們最愛動腦筋， 最愛幫助別人，是嗎？（是）好！老師領同學們去公益勞動好不好？（課件：工人叔叔想辦法運油桶）工人叔叔遇到困難了， 你們有什么辦法幫他們嗎？ （學生想辦法：直接搬，用木板搭桌子上，用吊車）你們認為哪個辦法比較好？（用木板搭桌子上）你們都同意？（同意）老師也同意，看，工人叔叔也采用了我們的意見。 其實像這樣抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一種簡單的機械，在科學上就叫做斜面。板書課題：斜面2.誰能幫老師在黑板上搭個斜面？（斜面的高度、長度）3.師：剛才你們?yōu)槭裁匆醚刂泵嫱贫恢苯犹兀?（用斜面有什么好處？）省力 ?猜的

3、？感覺？（學生發(fā)言）今天我們就來親自驗證一下。4.要驗證斜面是否省力， 用小車代替油桶， 還需要準備些什么？ （學生：測力計、搭個斜面）5.先搭個斜面吧（學生動手）二、初步探究，斜面能省力老師看每個小組都把斜面搭好了，你想怎樣來研究呢？實驗時，為了保證收集的數(shù)據(jù)更準確，老師給你一點小提示：課件出示1.小組合理分工，密切合作2.拉動小車時要均勻用力，讓小車在斜面上做勻速前進，并在前進中讀出數(shù)據(jù)。下面開始實驗！3.（學生動手實驗）教師及時巡視指導。4. （交流實驗結果）師：我們請第一個做出實驗的小組來交流一下他們研究的結果。其他小組的研究結論一樣嗎？看來斜面的確有省力的作用！我們的推測是正確的。三

4、、深入探究，斜面的省力規(guī)律1.（匯集各組的探究數(shù)據(jù)）這是剛才幾個小組的實驗時搜集到的數(shù)據(jù)。我們一起來觀察一下，從中你有沒有新的發(fā)現(xiàn)和疑問？ (學生自由發(fā)言，師引導 )垂直提力相同，為什么每個小組沿著斜面勻速前進，所用的拉力不同呢？我也有同樣的困惑？你有什么想法？你認為斜面裝置不一樣造成的？能具體說一下， 斜面的哪個因素可能影響拉力的大小？（板書：長度）可能是什么關系（斜面越長，越省力） 。剛才這位同學進行了大膽的猜想， 猜想可是我們進行科學探究的一個重要前提，繼續(xù)猜，還可能與什么有關系？（板書高度）有什么關系，具體說一下（高度越低越省力） 。這只是我們的一種猜想，到底省力的大小與斜面的高度和斜

5、面的長度有沒有關系呢 （同學們的觀點各不相同，怎么辦？）對了，讓實驗來說話。由于時間的關系，就請每個小組選擇你們感興趣的一方面來探究，小組討論制定實驗方案。2.(小組討論方案 )(集體交流方案 )3.師：方案定好了，來交流一下，一組，你們想研究哪方面的？具體操作，其他小組有沒有要補充的？你來，進行斜面高度的探究必須保證斜面的長度不變，做同樣實驗的小組請舉手， 明確方案了嗎？那么剩下的小組就是研究斜面長度對拉力大小的影響了。各個小組定好方案了， 我們就動手驗證吧！4.(小組實驗 )教師及時巡視指導參與小組探究活動5.交流結果：我們一起來看一下你們的研究結果，這是一組的，他們研究的是斜面長度不變，

6、改變斜面的高度，結果是高度越低越省力，另一個小組的結論是一樣的。 再來看看研究斜面長度對省力大小的影響，結論是高度不變，斜面越長越省力。同學們真了不起，通過科學探究，不僅研究出斜面有省力的作用，還探究出斜面的省力規(guī)律。四、拓展延伸，斜面在生活中的應用。1.斜面能夠省力，給我們的生活帶來了很多的便利。這就我們要研究的第二個問題，誰能說一下在我們的生活中哪些地方用到斜面?（身上的衣服拉鏈、教室里面的斜面）2.老師這里也搜集到一些圖片，你能從中找到斜面嗎？(1)出示圖片（向車上運送貨物，斧頭，拉鏈，樓梯里有斜面嗎？）(2)盤山公路圖想想，騎自行車上坡怎樣比較省力？（討論交流，延長了斜面的長度省力。提

7、醒：注意安全。）（3）錄像展示生活中斜面的應用。（出示螺絲釘圖片）（板書：變形）你真了不起，連變形的斜面都找都找到了。你想不想真正體會一下斜面是怎樣變形的？那課后請同學們參考課本，自己做一個螺絲釘?shù)哪Ｐ?，不過，我們要來個比賽，看誰做的螺絲釘最省力。有信心挑戰(zhàn)嗎？(4）這節(jié)課老師收獲很多，你們有什么收獲？你覺得這節(jié)課誰表現(xiàn)的比較好，好在哪些方面？ （引導學生自評、 他評、小組評等進行評價）斜面教學設計教學目標 :1.能用木塊、木板、小車等簡單器材做斜面省力觀察實驗。能用測力計等簡單工具進行測量并做好實驗記錄。 用自己擅長的方式表示研究過程和結論。2.愿意合作交流，認識到科學知識能改善生活。3.知

8、道利用斜面提升物體時的省力規(guī)律， 了解斜面原理在生產和生活中的簡單應用，知道利用斜面可以提高工作效率。過程與方法：用木塊、木版、小車等做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析利用斜面提升物體時的省力規(guī)律。教學重點：對斜面的作用和省力規(guī)律的研究過程教學難點：對數(shù)據(jù)的整理和分析教學準備：小車、測力計、記錄紙（學生） 、長短不一的木版、教學課件。三、教學過程（一）教學引入課件情境：重物水桶、卡車，用哪些機械能解決問題？引入“斜面”是一種簡單的機械。重物模擬，學生親自體驗，得出：用斜面比較省力。（二）學習新課環(huán)節(jié)一：如何進行驗證斜面有省力的作用。（實驗一）授課過程：你能用手中的材料，設計一個實驗證明，斜面能省力嗎

9、？先和學生一起認識認識實驗材料，提示彈簧測力計使用方法。學生分組進行實驗，記錄數(shù)據(jù)，教師查看各組實驗情況。通過實驗，發(fā)現(xiàn)實驗中斜的木板有省力的作用。（板書）斜面有省力的作用指導學生認真寫好實驗記錄。匯報：簡單匯總幾個小組的實驗數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)對比。從不同的結果中猜想斜面省力大小跟什么有關系?？赡芨泵娓叨取?斜面長度有關，以此導入下一個環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)二：指導學生認識斜面坡度與省力多少的關系。做好對比試驗。（實驗二、三）（三）、深入探究，斜面的省力規(guī)律1、利用學生猜想， 提示他們自己進行省力大小與斜面高度關系的對比實驗。明確對比實驗過程中的改變條件和不改變條件。 小組合作，進行實驗，匯報結論。2、指導

10、學生進行省力大小與斜面長度關系的對比試驗，匯報結論。實驗得出：斜面省力跟高度、斜面長度的關系，總結引入坡度的概念。學生實驗過程中，教師跟蹤觀察、指導學生進行對比試驗。3指導學生認識斜面在實際中的應用。（1）討論：在生活中哪些地方應用了斜面省力作用？觀察課件中的圖片，講解斜面在生活中應用的例子，讓學生感受科學與生活息息相關，培養(yǎng)仔細觀察，勤于思考的習慣。（2）演示（螺紋是斜面變形示意）教師演示，拉開螺紋成為坡度平緩的斜面，了解螺旋是一種變形的斜面。講解：螺釘是利用斜面省力的原理制成。螺釘是一種簡單機械 斜面。（四）、拓展延伸，斜面在生活中的應用。1留意你的周圍哪些地方應用了斜面省力的特點？2思考

11、：斜面雖然能省力，但有什么缺點？高樓中的電梯，雖然費力，但有什么優(yōu)點？斜面教學設計教學目標：一 、知識與技能通過自主探究研討活動，認識斜面能夠省力，且是越平緩越省力。二、過程與方法1、通過模擬實驗，培養(yǎng)設計實驗，處理數(shù)據(jù)科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。2、通過嚴謹進行模擬實驗， 學生能初步認識到能量守恒大科學觀（用斜面省力，路程長，費時，不用斜面費力，路程短，省時。）三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生認真合作的精神。重點：通過模擬實驗，培養(yǎng)設計實驗，處理數(shù)據(jù)科學嚴謹?shù)膽B(tài)度。難點：學生能初步感受建立大科學觀。材料：小車（上加鉤碼），測力計，斜面板子，鐵架臺，數(shù)據(jù)記錄表，量角儀。教學過程：一、導入：教師朗讀挑山工一文中

12、有關挑山工怎樣登山的句子，并提問：你們有什么樣的想法？課件展示：工人叔叔將一只笨重的油桶沿著斜面推上一輛汽車。提問：工人叔叔為什么要沿著斜木板推，而不直接把木桶抬上汽車？請作出你的猜想。教師導出課題：斜面1、學生積極思考。并說出自己的想法。2、學生認真觀看并積極思考。3、各小組討論，并由小組代表匯報猜想結果省力。二、新課：（一）設計模擬實驗證明斜面省力1、明確模擬實驗：你如何能證明斜面省力？（ 1）讓學生充分討論：如何模擬工人運油桶？也就是說，在這個模擬實驗中，誰模擬誰？（意識到小車模擬油桶， 測力計模擬等于推力，鐵架臺高度模擬汽車貨斗高度， 木板模擬工人用板子。 更要明確用測力計在木版拉上模

13、擬用斜面向上推， 用測力計直接拉模擬直接抬） 對照情境圖（ 2）模擬實驗設計：你如何能證明斜面省力。孩子討論，明確對比實驗斜面推比直接抬（提）省力。注意對比公平性問題，什么是唯一不同的條件（直接用測力計拉與用斜面拉），什么是必須保證相同的條件（同樣高度，同一個測力計，同一個小車，同樣勻速拉動）。2、小組實驗，并進行實驗記錄。要求：小組成員分工合作， 盡量保證實驗的公平性，并且及時記錄下自己的實驗結果。 提問：我們在實驗中只實驗一次就記錄一次進行對比得出結論可不可以？（至少三次，取平均數(shù)才比較科學，如果其中一次數(shù)值差距太大，還應該進行第四次再求平均數(shù)）3、學生小組合作，開始實驗，教師巡視。4、小

14、組匯報：要求：匯報實驗結果和你們組的發(fā)現(xiàn)，幾組匯報后，大家討論得出結論。5、組織學生反思：你是否很好地模擬了工人運油桶這個情境了呢？如果學生說不上來，可找一個小組到前邊來演示， 讓學生找存在問題。重點找直接拉的高度問題， 找出關鍵誰跟誰比也就是直接拉到底拉到哪？如果學生做得多數(shù)有問題，那就不著急， 給學生時間再來做這個實驗，看看學生有什么新的發(fā)現(xiàn)，引導學生發(fā)現(xiàn)直接拉省時間。6、板書：斜面可以省力。（二）證明斜面更省力1、剛才我們通過動手研究發(fā)現(xiàn)斜面可以省力，那么斜面怎么樣才能更省力呢？（也可以讓學生自己提出問題來）2、讓學生自己提出猜想：并且記錄下來。簡單交流（角度設計，如果有重物猜想，各組的重物是不同的， 可以兩組配合用相同角度實驗）3、設計實驗：如何證明自己的猜想？（主要設計不同坡度的對比實驗，設計斜面角度實驗只能改變斜面角度，不能改變高度，高度必須保持不變才能保證是模擬實驗，因此板子可以抬高， 但是測量高度不能變）。4、觀看微課視頻5、學生小組合作，動手研究不同情況下斜面用力大小，