小學(xué)語文精品教案《橋》

1、橋教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目 】 . 通 研 文 句， 合洪水肆虐的危急情境， 逐步深刻感受老 在危急 刻把生的希望 人，把死的危 自己扛起來的人格與精神。. 淀情感， 學(xué)生通 深入的感情朗 文，得到 感的有效提升。. 累 文特色 言，了解 文布局 篇、 境描寫的表達(dá)特點(diǎn)，理解 目“ ”的深刻含 。【教學(xué)重點(diǎn)、 點(diǎn)】 . 重點(diǎn)： 合 速上 的洪水，感受情況的危急， 悟老 的每一次 的內(nèi)涵與精神。 . 點(diǎn)：理解“ ”的深刻含 。【 前準(zhǔn) 】收集洪水爆 的 面，制作 件。一、 前 ?？吹酵瑢W(xué) 么精神抖 ，相信大家一定準(zhǔn) 好了，可以上 了 ？二、交流 ：1. 前，同學(xué) 已 了 文， 同學(xué) 回 一下， 篇 文主

2、要寫了什么？（通 文，你都有那些收 ？）生：自主交流。2. 會 ，已 把握住了 文的主要內(nèi)容，那在 的 程中，你有什么沒 懂的 ？生： 疑。 想： 文明明是寫老 ， 什么卻以“ ” ？ 什么 他像一座山？小伙子 什么先“瞪”而后由“推”？白茫茫？ 什么直到最后才揭示人物關(guān)系？真好！學(xué) 有疑，聽了你 的 ，老 不得不 你 起大拇指，會 ，確 會 。 才有同學(xué) 提到， 文明明是寫老 的， 目 什么要用 呢？ 個 ，老 想先聽聽你 的想法。生：（板 ：逃生 ） ：全村的 都是從 座 逃生的， 座 救了 的命，它是跨越死亡的生命 。在 心中， 的分量是相當(dāng)重的。那我 就一起來看一看， 究竟是一座怎 的

3、 ？出示：只有北面有座窄窄的木 。從 句 你 懂了什么？生： 窄，不 。就是這座窄窄的木橋，在山洪突然來襲時，成了全村人唯一的逃命橋。同學(xué)們，沒有這座窄窄的木橋，全村一百多人將難以死里逃生，但是僅僅有了這座橋，全村一百多人就一定能夠順利地逃生嗎？請同學(xué)們自由讀課文1-6 自然段，想一想，可以和小組的同學(xué)交流交流。三、品讀感悟（一）情勢危急。同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也進(jìn)行了一定的交流?，F(xiàn)在，把你們的想法說出來和大家交流。生：我們認(rèn)為，僅有橋，鄉(xiāng)親們還不能順利逃生。因?yàn)椋ㄇ閯菸＜?，人又多又亂）1. 情勢危急，你怎么感受到的？思路一：洪水來勢迅猛，引出細(xì)細(xì)品讀描寫洪水的句子。好一個來勢迅猛，作者是怎樣表達(dá)

4、的，才會給我們這樣的感受？把描寫暴雨和洪水的句子讀出來。出示：1. 黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。2. 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。3. 進(jìn)一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。4. 死亡在洪水的獰笑聲中逼近。同學(xué)們都來讀讀這些句子，試著把暴雨、山洪的來勢之兇通過讀表現(xiàn)出來。可以選擇你最有感覺的句子來讀。生選擇性朗讀。句 1：你的朗讀讓我們感受到雨勢之大、之猛。同學(xué)們看，這兩句話，兩個字就是一句，再讀讀，有什么感覺？讀得再有力些！（生齊讀）潑得再快些，倒得再猛些！ （生齊讀）看，語句簡短，卻寫出了雨的力度。誰再來讀自己有感覺的句子。句 2. 生讀：能感受到洪水來勢

5、迅猛嗎？從哪兒感受到的？同學(xué)們看，（課件）來勢洶洶的洪水向村莊狂奔而來，速度越來越快，聲音越來越響。什么感覺？把這種感覺放進(jìn)句子中再讀。生齊讀。句 3. 生讀：洪水在跳舞，讓你聯(lián)想到哪個詞語？（張牙舞爪 群魔亂舞）什么感覺？誰還想讀句子？句 4. 生讀：洪水在獰笑，我們仿佛看到了它猙獰地面目。同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者在描寫洪水時，除了語言簡短有力之外，都使用了哪些表達(dá)方法？（比喻、擬人）這些修辭手法的恰當(dāng)使用，是我們形象地感受到了洪水如猛獸般正以迅雷不及掩耳之勢席卷整個村莊，死亡正在向人們一步步逼近。2. 人群慌亂驚醒的村民面對此情此景，表現(xiàn)如何，能用一個詞形容一下嗎？（驚慌失措、膽戰(zhàn)心驚、束

6、手無策、心急如焚）能通過讀表現(xiàn)出來嗎？出示 3、4、5、6 自然段，指名讀。小結(jié)：面對瘋狂襲來的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，跌跌撞撞地向那木橋擁去。試想，這座又窄又不結(jié)實(shí)的木橋，怎能承載得了一百多人地?fù)頂D踩踏，我們不得不說這座唯一的逃生橋此時此刻又成了一座危橋。 （板書：危橋）（二）感悟形象1. 人們能死里逃生，僅僅有這座橋夠嗎？誰在其中起到了關(guān)鍵性地作用？（板書：老漢）你們知道他的名字嗎？但是，我們知道他的身份，你知道嗎？（黨支部書記）這究竟是一個怎樣的老漢，他又是怎么指揮村民跨過這座窄木橋順利逃生的呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)學(xué)習(xí)7-23 自然段，畫出描寫老漢的語句，寫下自己的感受，在小組內(nèi)交流。2.

7、 小組合作學(xué)習(xí)，交流體會。出示：我們看到一個的老漢。3. 全班交流。同學(xué)們讀書有法，能邊讀邊畫，邊讀邊思，小組內(nèi)的交流也很積極，現(xiàn)在，把你們的想法說出來和其他小組交流。第一小組：沉著冷靜鎮(zhèn)定如山句 1：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。生： 洪水突如其來，村民們都你擁我擠、跑、瘋了似的、亂哄哄的，而老漢卻站著、不說話、盯著，他象一座山一樣鎮(zhèn)定。師 : 對比閱讀，能把老漢和村民的表現(xiàn)對比，讓我們感受到了老漢臨危不亂、鎮(zhèn)定如山的形象。引導(dǎo)：同學(xué)們注意老漢這里的一個動作： （變色）盯，想一想，他不說話，

8、盯著亂哄哄地人們，這該是怎樣的一種目光？生：（嚴(yán)厲、嚴(yán)肅、冷靜、鎮(zhèn)定）師 : 這目光就像大山一樣沉著鎮(zhèn)定！讓我們沉著鎮(zhèn)定地讀這段話。關(guān)于老漢的外貿(mào)描寫只有一個詞是（生齊：清瘦）老漢沒有我們想象的健壯、高大，他只是一個清瘦的老人，這里卻說他像一座山，這是為什么？聯(lián)系上下文想一想。生：鎮(zhèn)定如山。師：老漢形象上像山一樣鎮(zhèn)定。生：人們都擁戴他，他是人們的靠山。人們看到他就看到了希望。師：他怎么就成了人們的靠山了呢？想象一下：老漢平時是應(yīng)該怎么對待村民的？生：師 : 怪不得老漢能得到全村人地?fù)泶髂?？這樣的人怎能不得到別人的擁戴呢？同學(xué)們，你還從課文的哪些地方感受到老漢確實(shí)是一位受人愛戴的老人？出示句子：

9、人們停住腳，望著老漢。老漢沙啞的喊話： “橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！ ” 有人喊了一聲：“黨員也是人?！崩蠞h冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報名。 ”竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。生：師：真會讀書。亂哄哄急于逃命的村民見到老漢能停住腳，在得到老漢的指令后立即行動，很快排成隊，依次奔上木橋。可見，老漢在人們心目中地地位。讓我們都來聽一聽老漢沙啞的喊話。 （指名讀）師：此時，你面對地可是一百多號瘋了似的亂哄哄地人，你該怎樣喊，要讓每個人都能聽見。（生再讀）師：僅僅十五個字，同學(xué)們，你們看作者連用了三個感嘆號。你從中感受到什么？生：堅定、有力師：要堅定有力，老人的

10、聲音雖然是沙啞的，但是這個嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定有力。齊讀。師：黨員排在后邊，排在前面的是誰？老漢心中，村民的生命是排在第一位的。同學(xué)們，你們還看到一個怎樣的老漢，哪個組匯報？第二組：愛民如子、大公無私句子：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道： “你還算是個黨員嗎 ? 排到后面去 ! ”老漢兇得像只豹子。生：老漢從隊伍里就出來的小伙子是他的兒子。師：老漢揪出來的小伙子是自己的兒子，這讓人不敢相信，讀讀這句話，注意老漢的動作、神態(tài)、語言，他給你留下了怎樣的印象？生：（兇）師：怎么兇？沖上前，速度快，毫不猶豫。揪：什么意思，換成拉、拽可以嗎？沖上前又揪又吼，老漢確實(shí)兇得像只豹子

11、。明知是自己的兒子，他為什么還要這樣做？生：老漢覺得黨員就要一心為民生：他想先救村民生：他想黨員就要帶頭讓別人先走生：他想讓兒子也像他這樣讓別人先走。師：這是一個怎樣的老漢？愛村民勝過愛兒子。同學(xué)們，別忘了，這可是生死存亡之際啊，老漢把兒子從隊伍里揪了出來，揪出來的可是兒子生的希望，甚至是兒子的命?。∷降讗鄄粣蹆鹤?？生：愛句子：老漢吼道：“少廢話，快走。 ”他用力把小伙子推上木橋。此時，水已經(jīng)爬上老漢的胸膛，容不得多想，請你用讀幫老漢把兒子腿上木橋指名讀木橋已經(jīng)在發(fā)抖，在痛苦的呻吟了，容不得多想，請大家再加點(diǎn)力氣去推生齊讀洪水眼看要把他們吞沒了，容不得多想，請大家竭盡全力去推生齊讀這位老共產(chǎn)

12、黨員，這位老父親，他一肩扛起的是黨員的責(zé)任，另一肩扛起的是那份沉重的父愛。同學(xué)們，你能體會他內(nèi)心的感受嗎？讓我們用一名老共產(chǎn)黨員地口氣讀這段話。( 你來 )讓我們用老父親的語氣再讀這段話。 （你來）讓我們一起用老父親的語氣齊讀：就在父親竭盡全力推兒子上木橋的那一瞬間，橋突然轟動一聲塌了，小伙子被洪水吞沒了，老漢似乎要喊什么，他要喊什么呢？師：我聽出來了，老漢多么自責(zé)，多么愧疚，多么心痛?。∷嘞肷先ゾ葍鹤?，然而，還沒等他喊出聲，無情的洪水也將他吞沒了。水面上一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了，一位老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。同學(xué)們，課文知道最后，才點(diǎn)明老漢與小伙子的關(guān)系，當(dāng)你讀到這個結(jié)果是，你有什么感觸？師：這就是作者目的所在、用意所在。最后揭示人物關(guān)系