一堂排球雙手自墊球課

1、一堂排球雙手自墊球課一、案例背景在前不久結(jié)束的一節(jié)校級公開課上，我安排了以“排球雙手自墊球”為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)。當時，考慮我所任教班級的學(xué)生之前還未學(xué)習(xí)過排球這一項目，而排球雙手自墊球是學(xué)習(xí)排球雙手正面墊球的基礎(chǔ)，又是本市中考體育加試自選項目之一，最后我確定了以“排球雙手自墊球”為主線的教學(xué)設(shè)計。二、學(xué)情分析本課教學(xué)對象是七（6）班40名學(xué)生，男、女生各20名。該班同學(xué)間有一定的凝聚力，同學(xué)間團結(jié)友愛，學(xué)生求知欲強，學(xué)習(xí)積極性高，平時活潑、好動，直觀接受能力較強，學(xué)生體質(zhì)存在差異性，學(xué)習(xí)之前沒有學(xué)習(xí)過排球其它技術(shù)。在這樣的情況下，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三

2、、教學(xué)過程上課時，我簡單的向?qū)W生宣布本節(jié)課的內(nèi)容并提出相關(guān)要求，以集中學(xué)生注意力，使之能快速進入課的狀態(tài)，并對學(xué)生進行分組（學(xué)生共四列，每列為一組，即第一列為第1組、第二列為第2組）。準備活動是由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生慢跑，學(xué)生由四路縱隊按排尾頭相接成一路跟著我在一個籃球場上進行不同線路的慢跑，慢跑快結(jié)束時，我把學(xué)生帶領(lǐng)到籃球場中間已劃好的8X8米的正方形場地上，并延著此正方形邊線慢跑，慢跑結(jié)束時，引導(dǎo)各組學(xué)生分別站在正方形各邊線上（即各組在不同邊線上），然后我站在正方形的中間，并指引每組報單數(shù)的同學(xué)站在邊線上的相應(yīng)點上，每組報雙數(shù)的同學(xué)站在報單數(shù)同學(xué)后方兩米處與其相對應(yīng)的點上（即報“2”和“1”相對應(yīng)，

3、報“4”和“3”相對應(yīng)），然后，由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起做徒手操。排球雙手自墊球教學(xué)時，我先按以下順序安排球性練習(xí)：1、自拋自接球，2、拋球后，擊掌后接球，3、拋球后，轉(zhuǎn)一圈后再接球；每個練習(xí)，我先做一次示范，然后讓學(xué)生每人自主完成兩次。讓學(xué)生熟悉球性的同時，要求學(xué)生體會手臂接球時的位置。球性練習(xí)完后，我對學(xué)生說：“剛剛我們都能接住球，接下來我們要增加難度，不是用雙手接球，而是用雙手前臂連續(xù)墊球，大家有沒有信心完成”，有些學(xué)生馬上搶先回答：“怎么墊啊！”，我這時讓學(xué)生先看我做一次連續(xù)自墊球動作，再讓學(xué)生模仿我的動作進行嘗試連續(xù)自墊，可大部分學(xué)生只能墊一到兩個。這時，我說：“雙手連續(xù)墊球就沒剛才雙手接球

4、輕松了吧，接下來我們就要通過學(xué)習(xí)自墊球技術(shù)，來提高我們連續(xù)墊球的次數(shù)，后面我們再來比比看誰連續(xù)墊的多”。我再一次的示范自墊球完整動作，示范時并不停的移動方向，以便讓不同方位的學(xué)生看到。然后，我簡單示范和講解墊球手型，再講解自墊球的動作要領(lǐng)，讓學(xué)生認真觀察和聽講，最后我見意學(xué)生用“疊掌式”手型來進行自墊球練習(xí)。講解完后，要求學(xué)生跟著我一起逐步進行練習(xí)：先徒手做自墊球動作，然后自拋自墊一次球，接著連續(xù)墊兩次球，最后是連續(xù)墊三次球。著重讓學(xué)生體會墊球時的手臂位置和擊球部位，使學(xué)生自墊球時明白兩手臂伸直、夾緊并接近水平面和擊球點在腕關(guān)節(jié)上10厘米左右處墊球時最穩(wěn)。每組練習(xí)每人完成兩次，每次練習(xí)后，我及

5、時對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤動作進行提醒。經(jīng)過這三組練習(xí)后，我對學(xué)生的練習(xí)情況做以小結(jié)，并有針對性的對錯誤動作進行糾正，大部分同學(xué)存在的問題是手臂未夾緊、抬臂時往后擺璧和擊球點在腕關(guān)節(jié)上。根據(jù)上述練習(xí)學(xué)生技術(shù)的掌握程度，我安排連續(xù)自墊五次球，并要求學(xué)生盡可能的在原位，同時讓學(xué)生邊墊邊報自己所墊次數(shù)，“1”、“2”、“3”學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情馬上高漲起來，課堂氣氛同時也活躍起來了。學(xué)生在練習(xí)時，我不斷用語言提醒出現(xiàn)的錯誤動作，經(jīng)過兩組練習(xí)后，學(xué)生的動作有所改進，大多數(shù)學(xué)生能連續(xù)墊五次球。最后一組練習(xí)我安排學(xué)生自主連續(xù)墊球，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自己，努力每一次都有進步，每一次都能比上一次連續(xù)墊的多，本組里再相互比比誰墊的多

6、，我巡查各組學(xué)生練習(xí)情況，對出現(xiàn)的錯誤動作及時提醒和糾正。經(jīng)過最后一組練習(xí)，學(xué)生的動作有較大的改進，大多數(shù)學(xué)生能連續(xù)自墊7個球以上，少部分學(xué)生能連續(xù)自墊10個球以上，個別學(xué)生能連續(xù)自墊20個球以上。在音樂的伴奏下，學(xué)生跟隨我一起做太極放松操，身心都得到了緩解和放松。在教學(xué)的最后，我對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，再讓學(xué)生和我一起重溫一下排球雙手自墊球的動作要領(lǐng)，我做個小結(jié)，再提醒體育委員收拾器材，宣布下課。四、反思與分析義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）在“教學(xué)建議”中提到：教學(xué)方法的選擇應(yīng)針對不同水平學(xué)生的身心發(fā)展特點，遵循不同內(nèi)容的教學(xué)規(guī)律與要求，進行更有針對性和實效性的教法與學(xué)法創(chuàng)新

7、，調(diào)動學(xué)生體育與健康學(xué)習(xí)的積極性。本案例重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)了因材施教和循序漸進的原則，有效地運用教學(xué)方法和手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都能掌握排球自墊球基本技術(shù)。1、場地布置要合理要上好一節(jié)體育課，不但要確定適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，運用好教學(xué)方法和手段，還需要教師在課前認真準備和安排好教學(xué)場地。場地如安排合理，上起課來教師調(diào)度和學(xué)生行動就有章法，會收到事半功倍的效果；否則，場地雜亂無章，就會造成隊伍調(diào)動頻繁，學(xué)生到時無所適從，教師就必然要把較多的時間浪費在教學(xué)組織上，這樣學(xué)生的練習(xí)時間也會受到影響。本案例，一開始由我

8、帶領(lǐng)學(xué)生圍繞籃球場慢跑，然后引領(lǐng)到本節(jié)課的教學(xué)場地上，本節(jié)課的內(nèi)容都圍繞在8X8米的正方形場地上進行。通過這樣的場地安排，可以減少隊伍調(diào)動所浪費的時間，增加了學(xué)生練習(xí)的時間，使練習(xí)密度更加合理，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2、教學(xué)方法運用要有效教師在教學(xué)時，既要注重知識技能的傳授，又要在教學(xué)中有效地運用教法和手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和提供自主學(xué)習(xí)的機會，通過一切有效方式進行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本案例，在進行排球自墊球?qū)W習(xí)前，我先安排由簡到稍難的球性練習(xí)，使學(xué)生快速的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在教學(xué)時，先徒手進行模仿練習(xí)，再進行一次自墊球練習(xí)，然后連續(xù)自墊兩次，再過渡到三次、五次連續(xù)自墊球，最后到自主連續(xù)墊球。這樣由簡到難的一個遞進過程，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，并通過反復(fù)的練習(xí)，進一步鞏固了學(xué)生自墊球技能，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。通過由簡到難不斷遞進的教學(xué)手段，教學(xué)內(nèi)容循序漸進地進行過渡，并用語言激勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)難度，學(xué)生在連續(xù)自墊球次數(shù)挑戰(zhàn)中體驗著快樂、體驗著成功，學(xué)生從不會墊球到最后大多數(shù)學(xué)生能連續(xù)墊7個球以上。3、評價要及時教師應(yīng)及時評價結(jié)果反饋給學(xué)生，與學(xué)生一起判斷學(xué)習(xí)目標的達成程度，分析學(xué)習(xí)的進步與不足，幫助學(xué)生改進學(xué)習(xí)，不斷取得進步，增強自尊與自信，提高學(xué)習(xí)