四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-12.2朱鹮飛回來了｜北師大版(1)

1、朱鹮飛回來了教學(xué)設(shè)計(jì)青龍小學(xué) 孫 勤 教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生對(duì)朱鹮的喜愛和保護(hù)之情。2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)，能夠圍繞一個(gè)詞語(yǔ)把句子寫具體。3、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深切體會(huì)人們渴望瀕臨滅絕的珍 稀動(dòng)物回歸自然的愿望。 教學(xué)重難點(diǎn)：通過對(duì)課文地反復(fù)朗讀感悟人們渴望朱鹮回歸大自然的 美好愿望。一、導(dǎo)入1、看拼音寫詞語(yǔ)；2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱鹮飛回來了。讀，這句話帶著多少人 的期盼啊，再讀，朱鹮飛回來了，包含了多少人的喜悅呀，再讀。3、整體感知通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了課文講了一件什么事？（一支 考察隊(duì)來到大山里，依靠當(dāng)?shù)厝罕妼ふ业搅藶l臨滅絕的朱鹮的蹤跡， 并想方設(shè)法保護(hù)

2、朱鹮的事。 ）評(píng)價(jià)正確完整簡(jiǎn)潔你能從他們的發(fā)言中抓兩個(gè)關(guān)鍵詞， 人們到底做了什么？ （板書 尋找，守護(hù)）二、新課學(xué)習(xí)1、下面，我們就跟隨小光小胖一起踏上尋找之路吧。請(qǐng)大家默讀6-14 自然段，勾畫出打動(dòng)你的語(yǔ)句， 并簡(jiǎn)單寫寫感受， 帶著自己的理 解讀一讀。2、剛才你們的批注各有千秋， 分享才是最快樂地， 趕快把你的感 受和你的同桌交流，表?yè)P(yáng)有同學(xué)把別人的感受也及時(shí)批注在書上。3、匯報(bào)。（1 ）11 自然段，先說勾畫的句子， 在說感受，最后帶著感受讀。這個(gè)自然段講的是他們?nèi)绾螌ふ业?，那那這段話是圍繞哪個(gè)詞語(yǔ)來 寫的？能找出一個(gè)四字詞嗎？（板書） （抓住地點(diǎn)稻田，天氣，蚊蟲， 等待的時(shí)間長(zhǎng)）想象，

3、有多辛苦？還會(huì)遇到什么困難？你們真會(huì)聯(lián)想， 用雖然。但是。把你們的聯(lián)想說出來。小結(jié)，是呀，雖然困難重重但是大家都盡量忍耐著，著實(shí)是苦苦 等候。（ 2） 12 自然段，作者用了比喻的修辭手法，把比作什么，什么感 受，讀讀這個(gè)句子。還有嗎？對(duì)比句子，女生讀原句，男生讀句子二， 有什么感受？（抓比喻，抓小心翼翼，抓悄悄，怎樣悄悄拍攝，有什 么動(dòng)作，什么表情）是呀，用上比喻的修辭手法和一些巧妙的用詞， 讓句子更加生動(dòng)具體，有血有肉，也讓我們感受到了他們是多么珍愛 這兩只朱鹮呀 !讓我們帶著這種感受再一起讀讀這段話。（ 3）12 自然段描寫朱鹮樣子的句子。（ 4）14 自然段，我勾畫的句子是，感受，帶著

4、感受讀一讀。 你腦海中有哪些畫面呢？如果在 14 自然段中找一個(gè)詞概括這些畫面，那應(yīng)該是？（板書） 什么是“悉心”？和精心有什么區(qū)別？就這樣，在他們的悉心照料下，小朱鹮健康地成長(zhǎng)著。4、請(qǐng)認(rèn)真觀察 11 和 14 自然段，看看板書，想象作者在寫法上有 什么特點(diǎn)？和同桌交流交流。 （都是圍繞關(guān)鍵詞來寫的板書）13 自然段呢？5、讓我們一起再來讀讀打動(dòng)我們的語(yǔ)句。 四、圍繞一個(gè)關(guān)鍵詞寫一段話引讀最后一段：朱鹮終于飛回來了，現(xiàn)在，陜西省洋縣已被列入 自然保護(hù)區(qū)，讓我們跟隨小光小胖的腳步一去夕陽(yáng)下，你看到了一幅怎樣的畫 面，填上你喜歡的詞語(yǔ)。然后用兩三句話描繪你看到的畫面。五、看板書總結(jié)課文小光小胖看

5、到這樣的畫面，一定會(huì)驕傲地說朱鹮飛回來了！朱 鹮能飛回來這是因?yàn)椋?是因?yàn)?，這一切都是源于人們對(duì)朱鹮的愛！ （板書）作為一名考察隊(duì)員，看見昔日瀕臨滅絕的朱鹮又在這兒涉水漫步 了，她會(huì)欣慰地對(duì)大家說作為一名當(dāng)?shù)氐男∨笥?，看見成群的朱鹮在這里快樂的生活著， 他興奮地對(duì)大家說作為一名中國(guó)人，看見成群的朱鹮在中國(guó)的土地上繁衍成長(zhǎng)，我 驕傲地對(duì)全世界說看見這樣的畫面，作者也很感動(dòng)，他要將這份欣慰，喜悅和驕傲 傳遞，他要告訴所有的讀者延伸思考：孩子們，朱鹮是飛回來了，在人們的關(guān)愛下，回歸了大自然，請(qǐng)看下面一組數(shù)據(jù)，對(duì)于回歸，你又有什么思考呢？評(píng)課：湯紅霞：針對(duì)重點(diǎn)的段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析，交流自己的想法，自

6、主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的美讀，學(xué)生進(jìn)一步自主 感悟到文章所體現(xiàn)出的意蘊(yùn)，體會(huì)出考察隊(duì)員和小伙伴們對(duì)朱鹮的珍惜和保護(hù)。周傳榮：學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地使課文主 題得到升華，同時(shí)，又反過來使學(xué)生真真切切地體驗(yàn)到了自主、探究 學(xué)習(xí)的樂趣。王莉：通過朗讀，對(duì)感興趣的人物、事件有自己的感受和看法，情 感得到激發(fā)。通過進(jìn)一步的美讀，展開想象，感受語(yǔ)言文字的美。曾鳳娟：通過課堂實(shí)踐，直觀的畫面，生動(dòng)的解說，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多 種感官來參與學(xué)習(xí)，使他們?nèi)缗R其境， 真正感受到了人與自然和諧相處的美好。陳田：課堂評(píng)價(jià)有時(shí)不夠及時(shí)、到位。教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中， 我充分運(yùn)用了多媒體輔助

7、教學(xué)手段， 激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 重視培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生自 主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。1、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要讓學(xué)生喜歡朗讀，感受朗讀的樂趣。教師要通過 合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。通過朗讀，對(duì)感興趣 的人物、事件有自己的感受和看法，情感得到激發(fā)。通過進(jìn)一步的美 讀，展開想象，感受語(yǔ)言文字的美。 ”針對(duì)教材特點(diǎn)， 在教學(xué)中，我運(yùn)用了信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境的方法來 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的熱情。通過課堂實(shí)踐，可以看出，聲像俱備 的信息技術(shù)手段發(fā)揮了不可或缺的輔助作用。 教學(xué)時(shí)，音響逼真地播放 出朱 ?q 飛來時(shí)的場(chǎng)景，首先使

8、學(xué)生從視覺上感受了朱 ?q 的美麗；接下 來通過影像演示朱 ?q 的生活環(huán)境等畫面，把學(xué)生引入一個(gè)景色奇異、 五彩斑斕的大自然。這里通過直觀的畫面，生動(dòng)的解說，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多 種感官來參與學(xué)習(xí)， 使他們?nèi)缗R其境， 真正感受到了人與自然和諧相 處的美好。 學(xué)生被這美麗的景色所深深吸引， 此時(shí)再來呼喚朱鹮回家， 學(xué)生就迫切地想通過朗讀抒發(fā)自己的情感， 積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。 在聽覺、視覺、思維被充分調(diào)動(dòng)的同時(shí)，探究學(xué)習(xí)的熱情也達(dá)到了高潮。 因此， 信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要之筆。2、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)興趣，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣。課程標(biāo)準(zhǔn)提出： “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須

9、 根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)， 充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn) 取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方 法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成， 讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)教學(xué)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助手段，創(chuàng)設(shè) 了安靜和諧的朱鶻生活的情境，將抽象的文字轉(zhuǎn)化成為具體生動(dòng)的影像資料，使學(xué)生圖文結(jié)合地學(xué)習(xí)課文。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法， 然后針對(duì)重點(diǎn)的段落、語(yǔ)句進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)小組中交流自己的想法，自 主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍， 極大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在欣賞多媒體展示 的美景、 與同學(xué)自由交流的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理解課文，完成知識(shí)的積累，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。配合視頻播映，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句的美 讀，學(xué)生進(jìn)一步自主感悟到文章所體現(xiàn)出的意