病句修改的復(fù)習(xí)教案

1、病句修改的復(fù)習(xí)教案病句修改的復(fù)習(xí)教案1教學(xué)目標 :1. 掌握常見病句類型 , 準確辨識病句 ,2. 能依照句子原意 , 準確修改病句 , 并能使用修改符號修改。教學(xué)過程 :一、以小黑板出示病句, 讓同學(xué)們討論修改方法并歸納病句類型。(1) 用詞不當感情色彩不當。如: 他那認真刻苦的學(xué)習(xí)精神, 值得我們每個同學(xué)效尤。關(guān)聯(lián)詞用錯。如 : 只有堅持核查 , 就能和平解決伊拉克問題。(2) 搭配不當主謂搭配不當。如: 他那崇高的革命品質(zhì), 經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。動賓搭配不當。如: 上?？萍奸_發(fā)中心聚集了一批熱心與科技開發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營管理的專業(yè)化隊伍。主賓搭配不當。如: 這最后一天的勞動是同學(xué)們最緊張

2、、最愉快、最有意義的一天。修辭語與中心詞搭配不當。如: 他在培育良種方面花第 1頁了很大的心血。(3) 成分殘缺缺主語。如 : 通過學(xué)習(xí)雷鋒的感人事跡, 使我明白了許多做人的道理。缺謂語。如 : 我們正在努力為建設(shè)一個現(xiàn)代化的社會主義強國。缺賓語。如 : 看到他的照片 , 我便想起了當年我們一起玩耍、同桌共讀。(4) 語序不當邏輯語序不當如 : 學(xué)校通過并研究了新的規(guī)章制度。關(guān)聯(lián)詞語序不當如: 不但我信任他 , 而且信任他的朋友。(5) 前后矛盾前后不統(tǒng)一。如 : 能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。否定多余。 如 : 個別醫(yī)生不講醫(yī)德 , 索要紅包 , 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)對此并非不無責任。范圍不清。如

3、: 人們一走進教學(xué)樓就會看到, 所有關(guān)于澳門歷史的圖片和宣傳畫被掛在走廊的墻壁上。(6) 重復(fù)啰嗦 如 : 中小學(xué)生課業(yè)負擔過重是困擾我國基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。(7) 表意不明 ( 歧義 ) 如 : 牧童牽著牛在吃草。第 2頁二、修改病句的方法( 原 )1. 文句 , 判明原因。先 原句 , 看看毛病出在哪兒。 法、修辭、 方面的毛病 , 有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。2. 先主后次 , 癥下 。如果是 法 造成的病句,修改 , 首先要找出句子的主干 ( 主、 、 ), 看看是否殘缺 , 搭配是否得當 , 構(gòu)是否混亂 , 并將 的 加以改正 ; 然后再 附加成分( 定、狀、 ),

4、把 用的 、 倒的 序或同中心 搭配不當?shù)母郊映煞菀灰患右愿恼?.修改病句 在不改 句子原意的基 上, 采用 : 增( 增加字 ), 刪 ( 去多余字 短 ), 調(diào) ( 整字 的 序),換 ( 更 其它字 ) 。不能另造新句。三、如何快速有效辨析、修改病句 ( 一). 注意關(guān) 的前后搭配。例 1: 想象不是 人的 作是一種必要, 而且 于 者的欣 也是一種必要。分析 : 例 1 是一個 關(guān)系的復(fù)句, 用“不但而且” , 而“不是” 與“而是”搭配, 例句就犯了 冠李戴的毛病了。( 二). 注意出 “禁止”“防止” 的句子。例 : 學(xué)生寫作文切忌不要胡 亂造。(2019 年 廣 湛江 )分析

5、: 例句中“切忌”已有“不要”的意思, 去掉第 3頁“不要”。( 三). 句中出 多個否定 要注意。例 : 科學(xué) 展到今天 , 也不會否 地球不是 著太陽運行的。分析 : “ 也不會否 ” 一雙重否定句已表示肯定意思 , 后面再套 “不是” 一否定 , 最 表示否定的意思。 ( 三重否定表示否定。) 去掉“不”。( 四). 注意句中的介 。例 : 通 次旅游 , 使我 得了不少收 。 (2019 年安徽省 湖市 )分析 : 介 “通 ” , “使”與后面的短 成介 短 , 使原來的主 狀( 五). 注意并列短 的搭配、 序情況。例 1 全校同學(xué) 并聽取了王校 關(guān)于教育改革的 告。(2019 年

6、山西省 )分析 : 例 1 句中先“ ”再“聽取”不合 , 屬于 序不當?shù)?病。 改 “聽取并 ”( 六). 注意有關(guān)數(shù)量增減的句子。例 1:10 年 , 年出版品種增加了一倍多 , 而 印數(shù)基本持平 , 明 的平均數(shù)下降了一倍多。分析 : 例 1 使用 “減少” “降低”“下降”等 不能用倍數(shù) , 改 幾分之幾或用百分比表示。第 4頁( 七). 注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況。例 1: 一個人學(xué)習(xí)能否進步 , 與這個人善于鉆研有重要關(guān)系。 (2019 年湖北省荊門市 )分析 : 例 1 “學(xué)習(xí)能否進步”表示雙提 , 后面與之對應(yīng)的卻是單承 , 前后不一致 , 產(chǎn)生語病?？梢栽?/p>

7、“善于”后面加上“是否”。( 八). 注意句子中詞語的感情色彩。例 : 他那認真刻苦的學(xué)習(xí)精神 , 值得我們每個同學(xué)效尤。分析 : “效尤”的意思是“學(xué)壞的樣子” , 是貶義 , 用在這里不合適 , 應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。四、鞏固強化練習(xí)認真閱讀講義中的病句, 用增、刪、調(diào)、換等修改符號進行修改。1、我們的校長常常接待許多學(xué)生家長的來訪和來信。2、他的無畏精神時刻浮現(xiàn)在我的眼前。五、布置作業(yè)病句修改的復(fù)習(xí)教案21. 人民生活水平正在不斷地改善。 ( 主謂搭配不當，應(yīng)將 改善 改為 提高 )2. 他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。 ( “精神”與“浮現(xiàn)”不能構(gòu)成主謂關(guān)系?？蓪ⅰ熬瘛备臑椤靶蜗蟆?第 5頁

8、3. 沙沙的浪聲和銀光閃閃的海面構(gòu)成一幅多么好看的畫面。 ( “浪聲”和“海面”均為主語, 其中“浪聲”不能與謂語“構(gòu)成”形成主謂關(guān)系，應(yīng)去掉“沙沙的浪聲”或另構(gòu)成主謂關(guān)系 )4. 這個縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植，加強管理，一般長勢良好。 ( “生產(chǎn)”與“長勢良好”不能構(gòu)成主謂關(guān)系，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪掉，使“水稻”作為主語)5. 每當回憶起和他朝夕相處的一段生活，他那和藹可親的音容笑貌， 循循善誘的教導(dǎo)， 又重新出現(xiàn)在我面前。 ( “教導(dǎo)”和“出現(xiàn)”構(gòu)成主謂關(guān)系不當，可去掉“循循善誘的教導(dǎo)?！弊詈每稍偌印坝衷谖叶呿懫稹迸c之構(gòu)成主謂關(guān)系)6.青春之歌 這部小說出色地塑造了共產(chǎn)黨員盧嘉川、江華、林紅

9、等人的英雄事跡。 ( “塑造”與“事跡”不能構(gòu)謂賓關(guān)系，可將“事跡”改為“形象”)7. 戰(zhàn)士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進。( “冒著”與“小路”不能構(gòu)成謂賓關(guān)系，可在“泥濘小路”其前后分別加上“在”和“上”)8. 同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報告。 ( 聯(lián)合謂語中“注視”不能和賓語“報告”相搭配，可予刪去 )9. 農(nóng)民耕種的符合政策規(guī)定的自留地是一種正當?shù)膭趧印?( 主賓搭配不當 )第 6頁10. 規(guī)規(guī)矩短的兩條平行線始終是兩條可望而不可及的端點。 ( 判斷句中主賓意義不屬同一范疇造成了主賓意義上配搞不當。此例中“兩條平行線是端點”明顯地配搭不當，可將“端點”改為“直

10、線”等)11. 我們堅信，有這么一天 , 中國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會成為發(fā)達的國家。 ( 此句賓語是由一個主謂短語充當?shù)?，但這個主謂短活的主干是“工業(yè)和農(nóng)業(yè)成為國家”，主賓意義明顯不當、可將“國家”改為“行業(yè)”等)12. 秋天的北京是美麗的季節(jié)。 ( 這是因為語序不當而造成主賓意義不當?shù)?，?yīng)將“秋天的北京”改為“北京的秋天”)13. 有沒有遠大的抱負和頑強的意志，是一個人取得成功的關(guān)鍵。 ( 一面與兩面搭配不當 )14. 電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中,關(guān)鍵在于要加速造就一批專門人才。( 前面用“能否”是兩個方面。后面只有肯定一面，前后不一致, 可將“要”改為“能否”)15. 青年男女不

11、再以財產(chǎn)多寡和門第高低為條件，而以能勞動、有科學(xué)文化知識的標準去選擇自己的伴侶。( 前面是“多寡”“高低”關(guān)涉兩面，而后面只兼涉肯定一面 , 前后不一致。可將“能”改為“能否”，“有”改為“有沒有”)第 7頁16. 學(xué)習(xí)成績的好壞是三好生的重要條件。( 前面是“好壞”關(guān)涉兩方面， 后面只有肯定一面， 前后不一致， 可在“三好生”前加上“能否成為”)17. 汽車奔馳在遼闊的公路上。 ( 修飾語與中心語搭配不當 , 應(yīng)將“遼闊”改為“寬闊”)18. 早晨五六點鐘，在通往機場的大街兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送的人群。 ( “人群”是在整體性名詞，前面不能再用“數(shù)萬名”予以限制，可將“人群”改為“人”)19

12、. 我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征求了專家們的意見。 ( “嚴肅”作狀語，不能修飾限制“研究”,可改為“認真”、“慎重”等 )20. 同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。 ( “干干凈凈”可以補充說明掃的程度。而“整整齊齊”則不能與“打掃”配搭， 可在其前加上“把桌凳安放得”， 也可刪去 )21. 夜晚，遠遠望去，整個樓漆黑一團，只有一個房間還燈火輝煌。 ( 自相矛盾 )22. 既然來了，但他還是不安心。 ( 關(guān)聯(lián)詞語用錯 )23. 數(shù)學(xué)對于我不感興趣。 ( 此句中主體是“我” , 客體是“數(shù)學(xué)”，應(yīng)改為“我對于數(shù)學(xué)”)24. 奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的對于中國青年是不陌生的

13、。 ( 可改為“中國青年對奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的是不陌生的”)第 8頁25. 八百多人，幾千條胳膊 , 同暴雨洪水搏斗了一天一夜。( “八百多人”怎么有兒千條胳膊呢?應(yīng)將“幾千條”改為“千多條”)26. 他發(fā)憤苦讀，用三年時間就學(xué)完了大學(xué)所有課程。( “大學(xué)所有課程”浩瀚之極，“僅用三年時間”學(xué)完是不客觀的，可去掉“所有”)27. 當你佇立岸邊，放眼無邊的大海，眼前會涌現(xiàn)出一幅我們的祖先日出而作、日落而歸的壯麗圖畫。 ( 既然“放眼大?！?, 后面所呈現(xiàn)的圖畫應(yīng)是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前后矛盾。可將“大?！备臑椤斑|闊的大地”等 )28. 今年，我校有百分之九十的同學(xué)都參加了“志愿者突擊