幼兒園教師年終總結(jié)、幼兒園教師年終總結(jié)范文

1、精品文檔 幼兒園教師年終總結(jié)、幼兒園教師年終總結(jié)范文 下面是愛(ài)寫(xiě)作網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園教師年終總 結(jié)，歡迎大家閱讀。更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注愛(ài)寫(xiě)作網(wǎng)工作總結(jié) 欄目。時(shí)間總是匆匆，讓我來(lái)不及捕捉生活中的每一個(gè)精彩瞬 間。如今靜靜地回憶這一年來(lái)工作中的點(diǎn)滴，心里總會(huì)涌起 一種難以言表的感覺(jué)，三百多個(gè)日日夜夜走來(lái)，其中有快樂(lè) 與煩惱，有失敗與成功但無(wú)論怎樣我在失敗中逐漸成長(zhǎng) 著，同時(shí)又在成長(zhǎng)中體驗(yàn)著快樂(lè)?？鞓?lè)是孩子的權(quán)利，讓每 一個(gè)孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)則是幼兒教師的職責(zé)。和托班孩子相 處了半年，對(duì)孩子需要快樂(lè)的理解更深刻了。帶著“讓每一 個(gè)孩子在快樂(lè)中成長(zhǎng)”的信念，我繼續(xù)向前走著，義無(wú)返顧 地、堅(jiān)定不移地

2、向前走著。下面就這一學(xué)年的學(xué)習(xí)、工作進(jìn) 行小結(jié)：終身學(xué)習(xí)已是形勢(shì)所向，作為一名教師，擔(dān)負(fù)著神圣的 使命，更應(yīng)把更多的精力投入于學(xué)習(xí)。只有通過(guò)多種渠道不 斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提 高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。 在平時(shí)工作中， 我重視自我學(xué)習(xí)， 經(jīng)常翻閱一些幼教雜志及各種刊物，了解時(shí)事形勢(shì)。在不斷的學(xué)習(xí)中我也深深感受到，必須有良好的政治思 想和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能為幼兒園的發(fā)展添力。平時(shí)我也積極為 幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，盡心盡責(zé)地為幼兒園做好每一件事。貫綱的浪潮席卷著大地，只有不斷的學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)新綱要的精 神，才能更好地實(shí)踐，使幼兒真正受益。本年度我園從新綱要的試行到真正的實(shí)施，幼兒園

3、為我 提供了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我也牢牢地抓住這些機(jī)會(huì)，認(rèn)真地 翻閱查找相關(guān)的資料，細(xì)致地作好筆記，并經(jīng)常地反思自己 的工作，從中尋找差距。力求完美，精益求精。除此之外， 還積極地參加自培活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)取專(zhuān)家對(duì)貫綱的認(rèn)識(shí)。并在 教研活動(dòng)中大膽地發(fā)表自己的看法，以及自己實(shí)踐的做法， 供大家探討。 （ 愛(ài)寫(xiě)作網(wǎng) 我努力了解每個(gè)孩子的不同興趣，挖掘每個(gè)孩子的潛 能。通過(guò)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、 生活習(xí)慣及行為習(xí)慣等一系列常規(guī)，為今后的生活和學(xué)習(xí)打 下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，在教育活動(dòng)中，能根據(jù)規(guī)程 進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)設(shè)計(jì)， 充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、 主動(dòng)性， 變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使孩

4、子成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo) 他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)”和“創(chuàng)造”。我接手的是托班新生，年齡均為兩歲左右。為了讓新生 更快地適應(yīng)幼兒園一日生活，使他們活潑愉快地進(jìn)行集體活 動(dòng)，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)前進(jìn)行了新生入園調(diào)查，從中了解幼兒具體 情況，增進(jìn)與幼兒間感情，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的信任與支持。我們還 開(kāi)展了家庭問(wèn)卷，將教師的教育觀念隱性地傳遞給家長(zhǎng)，使 家庭教育與幼兒園教育有機(jī)融合，充分利用了家長(zhǎng)這一寶貴 的教育資源，實(shí)現(xiàn)了家園共育，產(chǎn)生了頗佳的教育效應(yīng)和社 會(huì)效應(yīng)。剛開(kāi)始時(shí)，孩子們哭的哭、鬧的鬧，跟本無(wú)法開(kāi)展正常 的教學(xué)活動(dòng)。我親切地安撫每一位幼兒，午睡時(shí)輕輕地拍著 他們睡覺(jué)，直到孩子們一個(gè)一個(gè)地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，使他們感受到 老師的愛(ài)，

5、讓他們感受到充分的關(guān)注，攻克了一個(gè)又一個(gè)” 難關(guān)”。托班幼兒最重要的是護(hù)理工作，我隨時(shí)注意為幼兒 整理衣褲、為流汗幼兒隔毛巾、為生病幼兒喂藥我能耐 心與家長(zhǎng)交流，共同探討針對(duì)不同孩子的教育方法。針對(duì)我班孩子剛剛走進(jìn)幼兒園大家庭這一情況。我們耐 心的安慰和真誠(chéng)的相對(duì)才能讓孩子意識(shí)到幼兒園是我們溫 暖的家。在培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣上，我們采取循序漸進(jìn)法，收 效顯著，一學(xué)期下來(lái)，每個(gè)孩子都有了可喜的進(jìn)步。在他們 的潛意識(shí)里，已真正把我們當(dāng)成他們的親人，愛(ài)園如家。看 到孩子們燦爛如花的笑臉， 我慶幸這群 “皇帝”、 “公主” 已走出了自己的宮殿，能夠和同伴互幫互助，和睦相處。給 予孩子一份耐心，撒播孩子一片

6、愛(ài)心，你會(huì)贏取孩子一種信 任和擁待。教師的職業(yè)是為社會(huì)服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為孩子服務(wù)。 “細(xì)微處見(jiàn)真情”是我對(duì)家長(zhǎng)工作的感受。我和家長(zhǎng)交流的 方式通常采用、家園聯(lián)系冊(cè)、電話(huà)以及接送時(shí)面對(duì)面溝通。 交流的內(nèi)容多為生活中孩子的具體表現(xiàn)、孩子的最大特點(diǎn)和精品文檔 有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)。交流的方法根據(jù)家長(zhǎng)不同的心理和個(gè)性特點(diǎn)，注意說(shuō)話(huà) 的語(yǔ)氣和方式，講究溝通、交流的藝術(shù)。根據(jù)我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 總結(jié)出以下幾個(gè)“要”與“不”： 要微笑、 要具體、要保持 ; 不呆板、不說(shuō)白、不間斷。微笑可以使彼此有好感 ; 具體的 小事來(lái)概括孩子的特點(diǎn)，可以使家長(zhǎng)佩服老師觀察得細(xì)致， 更加信任教師的工作 ; 保持即定期有聯(lián)系，

7、特別是孩子表現(xiàn) 不穩(wěn)定時(shí)要及時(shí)溝通。面對(duì)形形色色的家長(zhǎng)，我總是虛心地聽(tīng)取他們的合理化 建議，耐心地為他們排憂(yōu)解難，熱心地為他們提供幫助，將 每項(xiàng)工作做到前面，照顧好每個(gè)孩子。讓每個(gè)孩子高高興興 來(lái)，愉愉快快走，使每個(gè)家長(zhǎng)都感到放心、安心。我們給予 家長(zhǎng)一份權(quán)利，得到了家長(zhǎng)一份認(rèn)可。只有家園聯(lián)合，才能為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的成長(zhǎng)氛圍，促進(jìn) 他們的身心健康?！凹议L(zhǎng)會(huì)”、“向家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)”、 “親子活動(dòng)：如慶三 . 八愛(ài)媽媽聯(lián)歡會(huì)、慶國(guó)慶迎中秋聯(lián)歡 會(huì)、游軍山、游濱江公園、我與爺爺奶奶同歡樂(lè)”等是教師 與家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，也是我們老師干好本職工作的有利保 證。另外我還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)為托兒制作飛盤(pán)、沙包，與家長(zhǎng)一

8、起 利用廢舊物品制作教玩具和開(kāi)展助殘活動(dòng)。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身 作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無(wú)論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投 入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中 有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工 作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中， 真正做到工作有目的、 行動(dòng)有組織、 實(shí)施有計(jì)劃，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初 見(jiàn)成效。 做為班主任， 我深知自己在班中的位置。 本年度中， 積極參加園滲透課題研究，先后參加課題研究活動(dòng)評(píng)比分獲 一、二等獎(jiǎng)，經(jīng)驗(yàn)論文在生活中學(xué)習(xí)獲一等獎(jiǎng)并送省參 賽。在平時(shí)的工

9、作中，除了搞好班級(jí)環(huán)境外，還放棄休息時(shí) 間，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)為幼兒園的整體環(huán)境獻(xiàn)技出力，為幼兒 園的年度檢查圓滿(mǎn)順利獻(xiàn)出了綿薄之力。在上半年的教師創(chuàng) 編故事比賽中獲二等獎(jiǎng)，在編排大班畢業(yè)典禮比賽中獲一等 獎(jiǎng)。在幼兒的一日活動(dòng)中，不能及時(shí)地教導(dǎo)能力差的幼兒， 對(duì)戶(hù)外活動(dòng)的組織有時(shí)不夠豐富，相對(duì)比較乏味，未能充分 調(diào)動(dòng)幼兒的參與性及積極性。即將翻開(kāi)新的一頁(yè)，迎來(lái)新學(xué)期。在邁向新學(xué)期的征途 中，我更有一種迎接挑戰(zhàn)的勃勃雄心，一種對(duì)更大成功的渴 望。我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)不足之處找到補(bǔ)足的途徑，把握 新時(shí)代的機(jī)遇，迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，讓每一個(gè)孩子從我的手精品文檔 中學(xué)到更多，獲得更多。冬去春來(lái)，轉(zhuǎn)眼間，又是

10、新的一年的復(fù)始?；仡欀湃?的整個(gè)秋季與冬季的忙忙碌碌和艱辛付出，才發(fā)現(xiàn)說(shuō)累的時(shí) 候，原來(lái)自己已經(jīng)收獲了很多很多盡管沒(méi)有傲人的成 績(jī)，但這一份平凡得簡(jiǎn)單的快樂(lè)就足夠了。我深知在幼兒園師幼之間的感情是重要的。在生活中我 當(dāng)上了孩子們的引導(dǎo)者、支持者和合作者，喜歡以朋友的身 份與他們相處。日子久了，孩子們來(lái)園都喜歡把發(fā)生在自己 身上的有趣的事與我分享。有時(shí)候我們會(huì)私下互送小禮物一 顆糖，一只小玩具，一個(gè)小發(fā)夾或者是把自己心愛(ài)的東西帶 來(lái)，兩人悄悄的躲在教師房分享，小小的禮物卻延續(xù)著我們 的感情。 在家里看到好吃的東西就裝進(jìn)書(shū)包， 那是給老師的： 小小的關(guān)心都讓我深深的感動(dòng)。我負(fù)責(zé)了本班的美術(shù)，語(yǔ)言

11、，科學(xué)和社會(huì)等教學(xué)活動(dòng)。 孩子們通過(guò)了小班，中班兩學(xué)年對(duì)情境互動(dòng)課程的學(xué)習(xí) 比較有興趣，本班的孩子年齡相差不大，但總體缺乏耐心， 為此在教學(xué)過(guò)程中有一些困難。有的孩子一進(jìn)課題，一點(diǎn)即 破，于是思想開(kāi)始開(kāi)小差。而接受能力弱的孩子本來(lái)就注意 力比較難集中，加上發(fā)現(xiàn)有的小朋友不認(rèn)真，心也跟著飛到 九霄云外。經(jīng)過(guò)觀察反思，我知道了孩子們都對(duì)新鮮的事物感興 趣。所以在語(yǔ)言和社會(huì)教學(xué)上我采用了故事性或游戲性的教學(xué)方法，能力強(qiáng)的孩子提高了興致在學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上再 次鞏固 ; 能力弱的孩子也能持久注意力的參與其中。這樣一 來(lái)所有孩子都在輕松自在的氛圍中學(xué)到知識(shí)。本學(xué)期的美術(shù)主要選畫(huà)的都是些孩子熟悉的題材，如

12、： 蔬菜類(lèi)、水果類(lèi)、簡(jiǎn)單的人物形象和其他一些靜物。孩子們 都能通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)身邊事物的特征， 再經(jīng)過(guò)自己的形象思維，用線(xiàn)條和圖形組合把畫(huà)面的內(nèi)容表 現(xiàn)出來(lái)得淋漓盡致。我從不用同一模式局限孩子，他們?cè)诋?huà)完中心主題后可 以在自己的作品中添加想象的成分。想象和表達(dá)是這班孩子 的強(qiáng)項(xiàng)， 他們作畫(huà)時(shí)都能大膽的發(fā)揮想象， 雖然畫(huà)得不形象， 但天馬行空的想象令人難以至信。畫(huà)花瓶的課上有個(gè)小 朋友畫(huà)了一個(gè)花瓶的體形出來(lái)后，就沒(méi)有再對(duì)花瓶有任何的 繪畫(huà)和裝飾，而是在畫(huà)背景，直到他把畫(huà)交給我的時(shí)候花瓶 還是空白的，我很生氣的批評(píng)他 : “為什么你不對(duì)花瓶進(jìn)行 上色和裝飾 ?”孩子卻理直氣壯的對(duì)我

13、說(shuō)：“我畫(huà)的花瓶是沒(méi)有花紋的 白色花瓶啊?！蔽也⒉簧鷼夂⒆臃磽袅宋业脑?huà)，相反的 我尊重他們奇特的想法，幼兒是活動(dòng)的主體，這樣才能使幼 兒的創(chuàng)造力得以體現(xiàn)，同時(shí)還會(huì)感到繪畫(huà)是一件快樂(lè)的事， 可以表達(dá)自己內(nèi)心的想法。除了注重提高孩子學(xué)習(xí)質(zhì)量之外，德育教育也是我們培 養(yǎng)孩子的重要課題。陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即是學(xué)習(xí)?！痹?生活中我們更多的隨機(jī)的教育孩子：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，讓他們看 見(jiàn)丟在地上的垃圾要隨手撿起扔到垃圾桶，不摘花木踐踏小 草，懂得環(huán)保 ; 上下樓梯要主動(dòng)跟長(zhǎng)輩們打招呼，給別人讓 路，懂得尊敬他人 ; 在教室里讓他們合作搬桌子，在臥室里 合作疊被子， 搬椅子和排隊(duì)時(shí)不推不插隊(duì)， 懂得合作與謙讓 讓他們?cè)谏畹默嵤轮杏H身體驗(yàn)，潛移默化的把這些道德情 操轉(zhuǎn)化成自己的。家長(zhǎng)工作是家園相互溝通的橋梁。我們利用來(lái)園和離園 的時(shí)間和家長(zhǎng)相互了解孩子的情況，有時(shí)也會(huì)通過(guò)家訪電訪 進(jìn)一步向家長(zhǎng)反映了解孩子的進(jìn)展，認(rèn)真填好每月的家園聯(lián) 系冊(cè)中教師觀察隨筆，家園欄中的育兒錦囊我們也會(huì)不時(shí)的 貼出育兒經(jīng)驗(yàn)或安全小貼士等內(nèi)容。本學(xué)期也舉行了秋游，家長(zhǎng)開(kāi)放日，教學(xué)觀摩以及圣誕 舞會(huì)等家園互動(dòng)活動(dòng)，雖忙碌了一些，卻讓我們和家長(zhǎng)多了 許多零距離的