(完整版)實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的應(yīng)用畢業(yè)論文.doc

1、目錄摘要 .1Abstract.1前言 .21. 實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用 .51.1實(shí)驗(yàn)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊眼界 .51.2實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)興趣，提高效率 .61.3實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力 .71.4 實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力 .81.4.1實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)觀察能力 .81.4.2實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力 .91.4.3培養(yǎng)學(xué)生想象能力、邏輯推理能力和歸納總計(jì)能力.91.4.4實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作探究性的學(xué)習(xí)的能力 .101.3.5實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良品德 .101.3.6實(shí)驗(yàn)給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心.102. 新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 .112.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念 .112.

2、2重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施 .122.2.1確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想 .122.2.2探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式 .122.2.3改革實(shí)驗(yàn)考試方法 .122.2.4開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng) .122.2.5實(shí)現(xiàn)兩方面的保證 .132.3 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力132.4 提高教師自身素質(zhì)142.5 改課堂演示為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)操作能力142.6 改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究，培養(yǎng)探究能力162.7 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程指導(dǎo)，培養(yǎng)科研方法162.8 運(yùn)用媒體技術(shù)輔助，提高實(shí)驗(yàn)效果172.9 開(kāi)發(fā)課外家庭實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能173. 總結(jié)17參考文獻(xiàn)：18致謝19摘要：物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有重要

3、意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是物理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ), 也是物理課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段1 。它可以提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力等各種能力，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。通過(guò)近幾年新課標(biāo)改革的教學(xué)摸索, 認(rèn)為要在新課程理念下真正培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維和創(chuàng)新等能力, 其中加強(qiáng)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是最有效的教學(xué)手段之一2 。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中具有重要意義。審視初中物理新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通常的步驟是：實(shí)驗(yàn)前教師明確講清有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，將實(shí)驗(yàn)方案和步驟以及注意事項(xiàng)明確地教給學(xué)生，再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)，然后再把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果與所講授的新知識(shí)作對(duì)應(yīng)比較，

4、最后由教師或?qū)W生做概括總結(jié)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如果能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，大膽對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行改革，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性，運(yùn)用多媒體輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能，是一條有效的改革途徑 3 。關(guān)鍵詞： 物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革Abstract:Physicsisa subjectbasedon experiment;theexperimentimportant significance in the teaching of physics. It can be allkinds of improving the students ability

5、 of observation ability,experimentability,effectiveplaytostudentssubjectiveinitiative, stimulate students thinking, and cultivate studentscreative thinkingability.Explorationinrecentyearsthrough thenew curriculumreformofteaching,thinktocultivatethestudentsobservation, imagination, thinking and innov

6、ation under the newcurriculumideaandability,whichstrengthenthesubjectexperimentalteachingisone of themost effectivemeansofteaching.Therefore, the experimental teaching is of great significance in the teaching of physics. Look at the junior middle school physicsnew curriculumexperimentalteaching,theu

7、sualprocedureis:before the experiment teachers explicitlytelltherelatedknowledge, the experimental scheme and steps and matters needingattention to explicitlyteachthestudents,thenthedemonstrationexperimentor groupingexperiment,and thenthenew knowledge,theexperimentalphenomena andtheteachingasthecorr

8、espondingcomparison, and finally by the teachers or students do summary.Experimental teaching that is not conducive to the cultivation ofstudentsinnovationability.If thestudyingexperimentinexperimentteaching,bold to reform theexperimentalmethods,strengthening of inquiry experiment teaching, experime

9、ntal use of multimedia assisted teaching, give full play to the educational function of experiment, it is an effective way of reform.Key words: physics experiment; experiment teaching; experiment teaching under the new curriculum reform前言：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ) , 又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段 , 也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)

10、新、創(chuàng)造能力等的各種能力有效途徑。實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中起到了能創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力4 。然而，由于過(guò)去長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育思想的影響，追求升學(xué)率，很大范圍內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然處于“講起來(lái)重要，教起來(lái)次要，考起來(lái)不要”的狀態(tài)，即使在新課改條件下強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍未收到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，在中學(xué)很多教師采取“以講代做”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，甚至有的只是流于形式，導(dǎo)致理論與實(shí)踐的嚴(yán)重脫離，使學(xué)生不能學(xué)以致用。大量事實(shí)說(shuō)明中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與它在物理學(xué)中應(yīng)有的地位是極不相稱的，與

11、新課改倡導(dǎo)的新理念極不相符，所以在新課標(biāo)下中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)需要改革。在國(guó)內(nèi)，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革存在很多問(wèn)題及弊端：（ 1）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，課本上有較全面的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理介紹、方法步驟說(shuō)明、數(shù)據(jù)分析處理要求；教師在實(shí)驗(yàn)前除了幫學(xué)生選好、調(diào)試好儀器外還要講解注意事項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，也由教師代勞?？傊?，整個(gè)實(shí)驗(yàn)都由教師包辦，完全是一種“主體”教學(xué)模式，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，因此，學(xué)生所學(xué)原理得不到升華，獨(dú)立性得不到培養(yǎng)，反而助長(zhǎng)了學(xué)生的依賴性，一旦離開(kāi)老師，就束手無(wú)策。（ 2）中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)大多數(shù)是單一的實(shí)驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)走在理論的后面，而缺少歸納物理規(guī)

12、律的探索性實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)，與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嚴(yán)重脫節(jié)，例如，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中坐了很多復(fù)雜的電學(xué)實(shí)驗(yàn)，但日常生活中的簡(jiǎn)單開(kāi)關(guān)都沒(méi)拆過(guò)，插座內(nèi)部的接線也不了解。（ 3）中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)大多數(shù)停留在課本上和實(shí)驗(yàn)室里，收到教材、場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器以及時(shí)間的局限、 嚴(yán)重束縛了學(xué)生在廣闊天地里實(shí)驗(yàn)的自由。由于他們始終處于被動(dòng)地位， 僵化地操作，便感覺(jué)物理實(shí)驗(yàn)毫無(wú)趣味可言，嚴(yán)重制約了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（ 4）當(dāng)今，科技發(fā)展一日千里，儀器設(shè)備不斷更新?lián)Q代，而中學(xué)實(shí)驗(yàn)室特別是農(nóng)村中學(xué)用的還是傳統(tǒng)的“小車 +木塊”，現(xiàn)代化的教學(xué)手段不能充分用在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)中，與科技前沿距離太遠(yuǎn)，不能與時(shí)代同步5 。（ 5）實(shí)際實(shí)驗(yàn)

13、開(kāi)出率不高，效果不盡如人意現(xiàn)在對(duì)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)要求普遍較高，投入的資金也不少，而作為物理實(shí)驗(yàn)卻普遍重視不夠。不少學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)數(shù)目達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。即使有的學(xué)校按要求完成了，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果往往不理想。（ 6）學(xué)校和教師普遍存在著輕實(shí)驗(yàn)的思想在不少學(xué)校存在“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬作法，出現(xiàn)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)變成演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)變成不做實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。（ 7）教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位由于認(rèn)識(shí)上的不足，教師不愿在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)上下工夫、 花時(shí)間，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法形式單一、 陳舊；單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)而安排實(shí)驗(yàn)， 對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)顯得沒(méi)有計(jì)劃、沒(méi)有目的、缺乏系統(tǒng)性。教師在

14、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一手包辦現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生缺少動(dòng)手和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。（ 8）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式僵化，教學(xué)方式呆板現(xiàn)階段往往是一個(gè)班的學(xué)生同一時(shí)間做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)，用同一種方法、相同的儀器，都要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完，得出同一結(jié)論，這樣就有可能導(dǎo)致部分學(xué)生看別人怎么做，自己就怎么做，特別是幾人合做時(shí)，有極少數(shù)學(xué)生只看不動(dòng)手，也不留心實(shí)驗(yàn)觀察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上去思考。要改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，就要挑戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體改革，首先，我們應(yīng)該從觀念上進(jìn)行更新，改變傳統(tǒng)的思維方式，構(gòu)建思考問(wèn)題要有整體觀念，從整體出發(fā)又以整體力歸宿的思維方式。其次，實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)，全面發(fā)展的人才為目的，代替過(guò)去只強(qiáng)調(diào)智育發(fā)展的質(zhì)量

15、觀，在改革中，要始終以全體學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程看成是師生共同合作共同探討的過(guò)程，整個(gè)教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)自覺(jué)動(dòng)手、動(dòng)腦 6 。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為我們帶來(lái)了新的理念及要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容及要求也發(fā)生了巨大的變化，這就要求我們?cè)谛滦蝿?shì)下必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行新的思考。物理實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)注重把實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)創(chuàng)新與培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)去創(chuàng)新精神結(jié)合起來(lái)，不僅讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的必要性，體驗(yàn)改進(jìn)成功的喜悅，更要注重啟發(fā)怎樣改進(jìn)更好，從中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)只是進(jìn)行創(chuàng)新的精神和能力，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察獲取感性認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)探討與總結(jié)獲得科學(xué)知識(shí)，通過(guò)應(yīng)用與延伸使知識(shí)得到鞏固和

16、深化，既訓(xùn)練了科學(xué)方法，又使非智力因素得到培養(yǎng)，物理科學(xué)素質(zhì)得到不斷提高。只有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織方式等方面進(jìn)行全面改革 , 同時(shí)提高教師自身的實(shí)驗(yàn)素質(zhì) , 才能最終達(dá)到改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀 , 提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪繕?biāo) 7 。1. 實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中的作用首先，物理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求物理教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ醪降姆治?、概括能力和?yīng)用物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提倡學(xué)生自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)生的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力 8 。因此

17、，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中具有非常重要的作用。其次，物理教學(xué)中的概念、規(guī)律、原理、定律、方程都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)多重思維，抽象概括得出的。離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。實(shí)驗(yàn)不僅是探求物理現(xiàn)象、物理過(guò)程變化規(guī)律的研究活動(dòng)，也是檢驗(yàn)物理學(xué)理論是否正確的標(biāo)準(zhǔn)， 而且是物理教學(xué)的重要手段，更是中學(xué)物理教學(xué)的重要內(nèi)容 9 。實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)幾類，在物理教學(xué)中都占據(jù)著極其重要的地位，對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才具有極其重要的作用。1.1實(shí)驗(yàn)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊眼界在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，會(huì)構(gòu)建物理概念和規(guī)律，然而要獲得此能力必須具有相應(yīng)

18、足夠豐富的感性認(rèn)識(shí)，才能在此基礎(chǔ)上去粗取精、去偽存真，將日常生活中的感性認(rèn)識(shí)上升為物理學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在平時(shí)的日常生活中夠接觸了一些物理現(xiàn)象，積累了不少有關(guān)物理的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)， 僅靠直接觀察與生活實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樯钪兄苯佑^察到的往往是各種現(xiàn)象交織在一起，內(nèi)在的本質(zhì)特征常常被外顯的非本質(zhì)特征所掩蓋了，以及學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，不能很好的抓住事物的本質(zhì)特征，正確地認(rèn)識(shí)事物及現(xiàn)象。另外，自然界中的許多物理現(xiàn)象，并非隨時(shí)都能觀察到，往往受到時(shí)間、環(huán)境、條件等自然因素的制約。更何況有些現(xiàn)象，在自然界和平時(shí)日常生活中也難以觀察到。而物理實(shí)驗(yàn)恰能彌補(bǔ)日常觀察的不足， 可以運(yùn)用儀器

19、、 設(shè)備提供精心選擇的、簡(jiǎn)化的和純化的素材使物理現(xiàn)象反復(fù)再現(xiàn)，從而有目的地進(jìn)行觀察研究，使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得明確、 具體的認(rèn)識(shí)，獲得更多有關(guān)物理的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊眼界。1.2實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)興趣，提高效率“興趣是最好的老師” ，興趣是產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的重要條件，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象發(fā)生了興趣， 才能提高學(xué)習(xí)的積極性、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性， 熱愛(ài)物理，提高學(xué)習(xí)物理效率。而實(shí)驗(yàn)是加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得感性認(rèn)識(shí)重要來(lái)源，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)具有直觀、真實(shí)、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，極易喚起他們的直覺(jué)興趣。 例如，“水中燃燒的蠟燭” 、“紙鍋燒開(kāi)水”、“煮金魚(yú)”等實(shí)驗(yàn)出乎學(xué)生意料之外的結(jié)果，可使學(xué)

20、生的注意力高度集中，并喚起他們的好奇心，所以，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，很自然地會(huì)產(chǎn)生自己操作的欲望。 教師抓住時(shí)機(jī)， 因勢(shì)利導(dǎo)，充分利用學(xué)生的操作興趣，多讓學(xué)生動(dòng)手，學(xué)生的興趣會(huì)進(jìn)一步提高，產(chǎn)生探究因果關(guān)系，得出解釋物理現(xiàn)象的結(jié)論，發(fā)展為因果認(rèn)識(shí)興趣。使學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為探求科學(xué)知識(shí)的持久興趣和飽滿熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)通過(guò)對(duì)物理教學(xué)創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境， 強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑， 激發(fā)好奇心和求知欲，促進(jìn)了學(xué)生注意力的集中，對(duì)深?yuàn)W復(fù)雜的物理現(xiàn)象獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)實(shí)驗(yàn)又能提供學(xué)生多種探究和學(xué)習(xí)的方法，提高教學(xué)效率。（ 1）例如：講解“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，若不安排

21、實(shí)驗(yàn)，按照課本順序平鋪直敘也能把課文講完，這是灌輸式的教學(xué)方式。若安排以下實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，則可以學(xué)生激發(fā)興趣，提高教學(xué)效率。覆杯實(shí)驗(yàn)。一小片紙片和一個(gè)飲料瓶，一小水槽水。先簡(jiǎn)單地把紙片放到瓶口，然后倒立放置，讓學(xué)生觀察，紙片掉落；把飲料瓶灌滿水，倒置水會(huì)流出；然后讓學(xué)生猜想把飲料瓶灌滿水，蓋上紙片，倒置會(huì)出現(xiàn)什么情況，猜想之后做覆杯實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)與很多學(xué)生的猜想不一致，激起他們的好奇心，進(jìn)而解釋原因，學(xué)生會(huì)很集中注意力，很好的理解和掌握大氣壓的存在。（ 2）例如：講解“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”時(shí)，其實(shí)其實(shí)際內(nèi)容就一句話在流體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。若不安排實(shí)驗(yàn)，按照課本順序刻板地描述幾

22、個(gè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)一下結(jié)論就沒(méi)了，學(xué)生根本就不會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的好奇心和興趣，深刻地記住結(jié)論，甚至?xí)勒兆约旱睦斫庥洺上喾吹慕Y(jié)論。若課前安排一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)，會(huì)起到很好的效果。用兩吸管吹水霧實(shí)驗(yàn)。大半杯水，兩根不太長(zhǎng)的吸管。講新課前說(shuō)給同學(xué)們玩?zhèn)€小魔術(shù)，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接著講解實(shí)驗(yàn)的做法，可以讓學(xué)生自愿上去做。實(shí)驗(yàn)成功之后讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論，解釋原因，激起興趣，可以通過(guò)查閱資料很容易地得出結(jié)論，掌握本節(jié)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。由生命科學(xué)的研究可知，不同的信息對(duì)人體大腦中不同的部位產(chǎn)生刺激作用，如文字信息傳向左半腦，引起抽象思維，形成概念，完成數(shù)字計(jì)算和演繹；而實(shí)驗(yàn)觀察所產(chǎn)生的形象信息和圖景信息將傳向

23、右關(guān)腦，引起形象思維，形成圖景。因而，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的加強(qiáng)，可使教學(xué)活動(dòng)中的文字信息和圖形信息交替?zhèn)鬟f到大腦的左半部和右半部，使大腦皮層的興奮和抑制部分在左、右半腦交替出現(xiàn)并互相補(bǔ)充，思維品質(zhì)能得到極大的提高，學(xué)習(xí)效率也就相應(yīng)地提高。1.3實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)趨于激烈，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能愈發(fā)顯得重要。 欲使我們的學(xué)生在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中能立于不敗之地，就必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)制作活動(dòng)的開(kāi)展，能起到這一作用 10 。首先，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要充分尊重學(xué)生在課堂上的民主自由權(quán)利，使學(xué)生的心理和情感不受來(lái)自外界權(quán)威的管束和壓制。教師可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶?shí)

24、驗(yàn)教學(xué)組織形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，民主性，積極創(chuàng)設(shè)輕松愉快的物理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)行積極思考；激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行批判性質(zhì)疑，從獨(dú)特的角度提出疑問(wèn)，討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。其次，雖然人的活動(dòng)的動(dòng)源是需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)同樣如此。但是人的活動(dòng)的產(chǎn)生、持續(xù)是興趣， “興趣是最好的老師” ，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿?，?chuàng)新的過(guò)程需要興趣來(lái)維持。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展，在一定程度上取決于他的心理動(dòng)因，即以需要為核心，以興趣、情感等為內(nèi)容的心理動(dòng)因。由于興趣不是與生俱來(lái)而是后天獲得的。而在物理課堂教學(xué)中，老師可以設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)激

25、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。1.4 實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力在物理教學(xué)中，做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是一種綜合能力的培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，這些能力的培養(yǎng)都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得。1.4.1實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)觀察能力觀察是應(yīng)用各種感覺(jué)器官對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供了特定的物理情景，使學(xué)生有了形象的對(duì)象，直觀的觀察，可以看到研究對(duì)象從出現(xiàn)、發(fā)展、到消失的全部過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需要一定的觀察能力實(shí)驗(yàn)才有可能成功，因此通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是思維的觸角， 培養(yǎng)觀察能力對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究具有深遠(yuǎn)的意義。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)

26、觀察能力的重要手段，在演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)中，都需要學(xué)生仔細(xì)觀察儀器裝置的構(gòu)造、實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及現(xiàn)象發(fā)生和變化過(guò)程等。例如，實(shí)驗(yàn)中每使用一件新儀器，學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察零刻度、量程和分度值，學(xué)會(huì)校零；觀察時(shí)要心中明確每一步驟的觀察任務(wù)，對(duì)稍縱即逝的觀察現(xiàn)象要捕捉及時(shí)，必要時(shí)還要反復(fù)實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化觀察印象。1. .2 實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力物理是一門邏輯能力很強(qiáng)的學(xué)科，理論的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生很強(qiáng)的抽象思維和邏輯推理能力，但缺乏操作性。因?yàn)槲锢硪彩且婚T實(shí)驗(yàn)學(xué)科，需要很強(qiáng)動(dòng)手能力。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)為學(xué)生提供動(dòng)手能力的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使之理論與操作有機(jī)結(jié)合。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獨(dú)立操作，反復(fù)訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)

27、生動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能、技巧 11 。教學(xué)中應(yīng)注意，教師的演示操作要規(guī)范、正確、熟練、快慢適當(dāng)，便于學(xué)生觀察和模仿；對(duì)基本儀器的工作原理、裝配、調(diào)整、操作辦法、注意事項(xiàng)、數(shù)據(jù)的正確獲得和處理等，教師要重點(diǎn)示范操作， 并隨時(shí)了解學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)的反饋信息，及時(shí)調(diào)控。在實(shí)驗(yàn)中要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間動(dòng)手操作和足夠的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，抓好實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的分工協(xié)作，確保學(xué)生人人動(dòng)手、個(gè)個(gè)參與，避免個(gè)別學(xué)生霸占實(shí)驗(yàn)， 其余學(xué)生看實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象， 促進(jìn)全體學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的提高。1.4.3培養(yǎng)學(xué)生想象能力、邏輯推理能力和歸納總計(jì)能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)若只停留在看看、想想水平，距離教學(xué)的目標(biāo)要求甚遠(yuǎn)，只有恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行

28、分析、歸納、總結(jié)，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。例如做“研究平拋運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，首先利用手中的粉筆平跑出去，讓學(xué)生觀察其運(yùn)動(dòng)軌跡，接下來(lái)作假設(shè)重力突然消失，粉筆的運(yùn)動(dòng)軌跡又會(huì)是什么樣？可以從受力方向與速度方向間的關(guān)系，結(jié)合物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件進(jìn)行分析。 然后呈現(xiàn)平拋運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)器， 介紹其結(jié)構(gòu)、 原理及使用方法，利用配套的器材開(kāi)展學(xué)生實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)描繪出小球的運(yùn)動(dòng)軌跡及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的初速度。課后可用噴水法實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這一實(shí)驗(yàn)把學(xué)生的觀察、動(dòng)手、想象力、邏輯推理和歸納總結(jié)能力有機(jī)結(jié)合。1.4.4 實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生合作探究性的學(xué)習(xí)的能力合作探究性體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，教師的作用是引導(dǎo)和指導(dǎo)，而不是直接把

29、活動(dòng)方案或結(jié)論性知識(shí)現(xiàn)成地傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得以充分發(fā)揮。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要根據(jù)問(wèn)題情境，提出準(zhǔn)備探究的問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)觀察獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和事實(shí)，并對(duì)獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行科學(xué)的解釋和分析。由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程每個(gè)人觀察的側(cè)重點(diǎn)不同，或各方面的能力不同，需要分工合作，學(xué)生可以通過(guò)互相闡述自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)誤差分析的過(guò)程中，分享了他人的學(xué)習(xí)成果，也改進(jìn)了自己的不足。尤其探究性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能開(kāi)闊學(xué)生的思路，解決疑慮，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使相互間啟發(fā)和共同探索來(lái)完成探究任務(wù)。1.3.5實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和優(yōu)良品德物理學(xué)本身就是遵從客觀事實(shí)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)

30、就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，實(shí)驗(yàn)中的一些結(jié)論不應(yīng)輕易否定，必須遵從客觀事實(shí)，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)嚴(yán)格的科學(xué)過(guò)程，要獲得實(shí)驗(yàn)的成功，必須一絲不茍，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)是十分有益的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度 .實(shí)驗(yàn)很難保證一次成功，難免有失敗，需要分析原因，重復(fù)操作，這可磨練學(xué)生的意志。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，必然要遵守實(shí)驗(yàn)的規(guī)則以及各項(xiàng)規(guī)章制度，這會(huì)養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)、做事認(rèn)真、愛(ài)護(hù)公物的優(yōu)良品德。1.3.6實(shí)驗(yàn)給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心“失敗是成功之母。 ”這是千年古訓(xùn)，可是從中小學(xué)生的心理特點(diǎn)這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，或許“成功”更是成功之母。一次刻骨銘心的失敗

31、，往往會(huì)摧毀一個(gè)人的自信，甚至因此抑制了學(xué)習(xí)的欲望，而一次小小的成功卻能激發(fā)一個(gè)人潛在的巨大自信，走向新的成功彼岸。根據(jù)教育心理學(xué)原理每個(gè)人都有獲得成功的需要，尤其是中小學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)設(shè)更多的條件盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。2. 新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，為我們帶來(lái)了新的理念及要求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有關(guān)內(nèi)容及要求也發(fā)生了巨大的變化，這就要求我們?cè)谛滦蝿?shì)下必須對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行新的思考。物理實(shí)驗(yàn)改革應(yīng)注重把實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)創(chuàng)新與培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)去創(chuàng)新精神

32、結(jié)合起來(lái)，不僅讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的必要性，體驗(yàn)改進(jìn)成功的喜悅，更要注重啟發(fā)怎樣改進(jìn)更好，從中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)只是進(jìn)行創(chuàng)新的精神和能力，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察獲取感性認(rèn)識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，通過(guò)探討與總結(jié)獲得科學(xué)知識(shí)，通過(guò)應(yīng)用與延伸使知識(shí)得到鞏固和深化，既訓(xùn)練了科學(xué)方法，又使非智力因素得到培養(yǎng)，物理科學(xué)素質(zhì)得到不斷提高12 。依據(jù)新課改，只有對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)觀念、教學(xué)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行全面改革 , 同時(shí)提高教師自身的實(shí)驗(yàn)素質(zhì) , 才能最終達(dá)到改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀 , 提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪繕?biāo)。2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀在很大程度上與觀念有關(guān)，要促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是

33、關(guān)鍵問(wèn)題。根據(jù)新課改，教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)大行動(dòng)，應(yīng)該要從家庭、學(xué)校、社會(huì)來(lái)統(tǒng)一考慮，實(shí)施教育。要讓學(xué)校和教師，特別是社會(huì)上的人們認(rèn)識(shí)到教育不能追求暫時(shí)的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來(lái)，特別要著眼于學(xué)生在未來(lái)社會(huì)的作用與價(jià)值。只有這樣得到各方面的大力支持，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革才能大步向前邁，教師才會(huì)千方百計(jì)地重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力做好實(shí)驗(yàn)。2.2 重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施2.2.1確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力13

34、 。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探索延伸到課外。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程中自始至終抓好選擇儀器正確；安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確；操作規(guī)程正確；觀察方法正確；測(cè)量讀數(shù)正確；處理數(shù)據(jù)正確；實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確。2.2.2探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能大力探索改革不適應(yīng)新時(shí)期形勢(shì)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，建立起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)掌握” 教學(xué)模式。這種教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。2.2.3改革實(shí)

35、驗(yàn)考試方法改革考試方法，加大實(shí)驗(yàn)考核力度，物理實(shí)驗(yàn)考試總體要求是把考理論和考操作結(jié)合起來(lái)，全面反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的基本要求, 特別是中考題中，他們剛剛學(xué)習(xí)物理，及時(shí)培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ剿骶瘛，F(xiàn)在在新課改的倡導(dǎo)下盡管中招考試中有有專門的理化生實(shí)驗(yàn)考試，但是實(shí)驗(yàn)都是提前規(guī)定好的，考前學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，根本不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，反映他們的實(shí)際能力，所以要真正將實(shí)驗(yàn)教學(xué)落到實(shí)處，最好的辦法就是在中考題中有一定量的靈活的實(shí)驗(yàn)操作考試。2.2.4開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，把課外活動(dòng)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)的范圍是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實(shí)驗(yàn)的興趣，在學(xué)生掌握

36、了一些基本實(shí)驗(yàn)技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計(jì)劃，組織好課外活動(dòng)，配合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué) 14 。比如舉行別開(kāi)生面的專題講座、專題答辯會(huì)、科技信息講座、小制作、小發(fā)明等，對(duì)促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以起到很好的促進(jìn)作用。還可舉辦綜合性實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，將知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性和群眾性融為一體。為了鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，使課外活動(dòng)具有更大的吸引力，每學(xué)期要定時(shí)舉辦規(guī)模較大的實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具、教具，參加“小發(fā)明、小制做”活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，參加自制學(xué)具、教具的活動(dòng)。2.2.5實(shí)現(xiàn)兩方面的保證一方面，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，還有賴于一個(gè)教育系統(tǒng)目標(biāo)、各方面的政策、經(jīng)費(fèi)投入等的保證。例如：改變實(shí)驗(yàn)室的管理方式

37、，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提供第二課堂陣地，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要或教材中的“小制作”等自行設(shè)計(jì)一些驗(yàn)證性或探索性實(shí)驗(yàn)。可是實(shí)驗(yàn)室要向?qū)W生開(kāi)放，是有一定的困難的。困難在于支付包括有關(guān)人員工資、水電等等在內(nèi)的一切費(fèi)用，沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)去支持實(shí)驗(yàn)室向中學(xué)生開(kāi)放。因此，資金的保證很重要。這就需要設(shè)立專門經(jīng)費(fèi)來(lái)支持特別是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另一方面，教學(xué)上學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間太少，學(xué)生能夠用自由支配，根據(jù)自己的愛(ài)好去做些小實(shí)驗(yàn)搞些小發(fā)明并進(jìn)行思考鉆研的時(shí)間被學(xué)校設(shè)置的課程和布置的作業(yè)充斥掉了。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的推動(dòng)還有賴于學(xué)校對(duì)學(xué)生在這方面時(shí)間上的保證，增加實(shí)驗(yàn)的比重。2.3

38、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)的目的不僅是對(duì)知識(shí)的掌握，最主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，要立足于課本但不拘泥于課本。其實(shí)在平時(shí)的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)或者教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中，可以對(duì)教科書中設(shè)計(jì)的許多實(shí)驗(yàn)的地方加以改進(jìn)。例如：做“浮力產(chǎn)生的原因” 實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一只塑料可樂(lè)瓶剪去底部 （瓶頸的截面直徑略小于乒乓球的直徑） 。如圖甲把一只乒乓球放在瓶?jī)?nèi)， 從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，直到水倒?jié)M后，乒乓球還沉在水底并沒(méi)有浮起來(lái)，因?yàn)槠古仪蛳虏繘](méi)有水，所以沒(méi)有受到水對(duì)其向上的壓力，

39、只有水對(duì)乒乓球豎直向下的壓力，所以乒乓球始終沉在水底。如乙圖當(dāng)用手指堵住瓶頸的出水口，使水慢慢流下并注滿玻璃管后， 由于乒乓球的下部有了水， 所以受到了向上的浮力，由于乒乓球所受浮力大于其自身重力，所以乒乓球上浮。該實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、醒目、趣味性強(qiáng)。2.4 提高教師自身素質(zhì)物理教師要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)使自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和知識(shí)水平提高，使自身具備良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯?shí)驗(yàn)技能；要有鉆研和創(chuàng)新精神，例如對(duì)物理中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研究、改進(jìn)一些實(shí)驗(yàn)等；也應(yīng)接受新的教育理論、新的教育思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。教育部門應(yīng)組織力量針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)方面定期對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)或組織在職教師進(jìn)修。2.5 改課堂演示為

40、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)操作能力在當(dāng)前大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的形勢(shì)下 , 不少物理教師提出并努力實(shí)踐著將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) , 將演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做實(shí)驗(yàn) , 這無(wú)疑能增加學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì) , 提高學(xué)生的實(shí)踐能力 , 符合創(chuàng)新教育改革的需要 15 。但從另一個(gè)側(cè)面卻反映了許多物理教師不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待演示實(shí)驗(yàn) , 將演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新教育相對(duì)立 , 認(rèn)為演示實(shí)驗(yàn)的主體是教師 , 演示實(shí)驗(yàn)只能起到激發(fā)興趣、看看現(xiàn)象、調(diào)節(jié)課堂氣氛等作用 , 只有學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn) , 才能培養(yǎng)創(chuàng)新能力。其實(shí) , 演示實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)方法的一種, 不應(yīng)僅停留在讓學(xué)生看看表演、活躍一下課堂氣氛、再現(xiàn)某些物理現(xiàn)象、驗(yàn)證結(jié)論等上 ,

41、也不應(yīng)著意去追求和評(píng)價(jià)教師是否正確熟練操作、實(shí)驗(yàn)成功與否、現(xiàn)象是否清楚和生動(dòng) , 而應(yīng)該努力調(diào)動(dòng)學(xué)生自主地參與到演示實(shí)驗(yàn)中 , 讓演示實(shí)驗(yàn)成為教師引導(dǎo)、學(xué)生指揮、教師 ( 包括學(xué)生 ) 操作的動(dòng)態(tài)的教學(xué)形式 , 注重讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦與教師一起擬定實(shí)驗(yàn)方案、參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程 , 并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等作出積極的思考、分析、解釋 , 即將演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己獨(dú)立地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去探求新知， 獲得必要的感性體驗(yàn)， 從而自己總結(jié)出結(jié)論的過(guò)程。更好地發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教育功能。例如：演示“液體壓強(qiáng)特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示：將礦泉水瓶去掉底，用橡皮膜（可用氣球）將底扎起來(lái)并繃平，把適量水倒入瓶中，橡皮膜向

42、下凸出；把瓶中倒?jié)M水，橡皮膜向下凸出更多；把瓶中倒?jié)M酒精，橡皮膜向下凸出比少；取一礦泉水瓶倒?jié)M水，然后用針在瓶的側(cè)壁上下不同的位置扎幾個(gè)孔，水向外噴出。演示完畢后師生討論并總結(jié)出液體向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。緊接著提出問(wèn)題：液體壓強(qiáng)大小與哪些因素有關(guān)呢？讓學(xué)生根據(jù)前面的演示實(shí)驗(yàn)猜想，然后提出如何研究?jī)蓚€(gè)或兩個(gè)以上變量問(wèn)題，待學(xué)生明確研究方法（控制變量法）后，利用壓強(qiáng)計(jì)來(lái)演示，教師指導(dǎo)。（1）保證密度、深度相同，方向不同，觀察U形管中液柱高度差；（2）保證密度相同，深度不同，觀察U形管中液柱高度差；（3）保證深度相同，密度不同，觀察U形管中液柱高度差；（4）分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果；（5）上報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，師生共

43、同分析。整堂課中學(xué)生的思維非?；钴S， 臉上洋溢成功的喜悅。 整個(gè)教學(xué)過(guò)程，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在激發(fā)學(xué)生探索熱情的過(guò)程中， 使學(xué)生在“動(dòng)中思”，“思中探”，學(xué)生的思維潛質(zhì)得到最大限度的挖掘。2.6 改驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為探究，培養(yǎng)探究能力以往學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉襟E、方法及注意點(diǎn)等詳細(xì)而周密地告訴學(xué)生，甚至將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、 結(jié)果也公布于眾，學(xué)生只需“照方抓藥”做一下實(shí)驗(yàn)就可以了。而科學(xué)新課標(biāo)指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式?！薄翱茖W(xué)探究”是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)方式，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有一定的時(shí)間、空間進(jìn)行探究。例如，在講勻速直線運(yùn)動(dòng)一課時(shí)，出示了下列

44、一段問(wèn)題材料：小李、小張、小王三位同學(xué)騎車自東向西而行，到達(dá)目的地以后，小李說(shuō)今天東風(fēng)，小張說(shuō)今天是西風(fēng)，小王說(shuō)今天沒(méi)有風(fēng)。再配上一段插圖，以便讓材料更加生動(dòng)、直觀?？吹竭@些材料學(xué)生的思維就活躍起來(lái)，探究活動(dòng)非常積極，也提出了一些非常實(shí)際的問(wèn)題。有人認(rèn)為小王對(duì)，有人認(rèn)為小李對(duì)，還有贊同兩個(gè)答案的，甚至三個(gè)答案的等。通過(guò)學(xué)生各自的探究活動(dòng)， 思維更加活躍， 主體地位得到體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)部機(jī)制更加健全。2.7 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程指導(dǎo)，培養(yǎng)科研方法在開(kāi)展分組實(shí)驗(yàn)時(shí)， 教師除在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 強(qiáng)調(diào)有關(guān)實(shí)驗(yàn)事項(xiàng)，注意的問(wèn)題外，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。如幫助學(xué)生檢查實(shí)驗(yàn)裝置是否符合要求，觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，

45、糾正學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。例如，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，安培表、伏特表的連接特點(diǎn)及“+”“ - ”接線位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歐姆定律正確估算量程，避免量程過(guò)大使測(cè)量值的誤差大，又避免量程過(guò)小致使電流表燒壞。電流表電壓表變阻器在“電流的測(cè)定”、“電壓的測(cè)量”、“電功率的測(cè)定”等實(shí)驗(yàn)中都會(huì)使用到。指導(dǎo)學(xué)生正確測(cè)量有關(guān)的物理量及取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提示學(xué)生科學(xué)地實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)，不得拼湊或自行填寫數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，測(cè)定實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析處理得出結(jié)論，從而形成科學(xué)的概驗(yàn)，掌握好物理規(guī)律，最后從各方面得到提高。2.8 運(yùn)用媒體技術(shù)輔助，提高實(shí)驗(yàn)效果運(yùn)用多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象，逝去的景色，需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間