有關(guān)《白鷺》教案四篇

1、if i succeeded today, i must have put all my hard work together yesterday.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）有關(guān)白鷺教案四篇 白鷺教案 篇1教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教學(xué)重點：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實際理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。第一課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、揭示課題后播放多媒體：

2、夕陽西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚來。2、學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”3、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美呢？讓我們一起來欣賞課文。二、自讀課文1、出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。（2）畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。（3）思考剛才提出的問題：“作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？”2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。三、檢查自學(xué)效果1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。提醒學(xué)生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”；“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”

3、；“喙”讀“hu”。2、指名回答作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？（顏色、身段、覓食、棲息、飛行等）3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點評。四、指導(dǎo)書寫生字1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2、引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。五、作業(yè)1、練讀課文。2、抄寫生字詞。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查二、精讀課文1、學(xué)習(xí)第一段（1）齊讀第一句話，想一想它在全文中起什么作用？（2）弄懂“精巧”的意思，體會“詩”的特點。（3）為什么說“白鷺是一首精巧的詩？”2、學(xué)習(xí)第二段（25自然段）（1）圍繞上述問題同桌合作學(xué)習(xí)；（2）交流：啟發(fā)學(xué)生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都

4、很適宜”的概括描寫，再從白鷺“雪白的蓑毛”“全身的流線型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長喙”“青色的腳”的具體描寫中感受白鷺的精巧。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對比，從“增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。（3）朗讀訓(xùn)練3、學(xué)習(xí)第三段（69自然段）（1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個方面來描寫白鷺的？交流：寫了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會唱歌。（2）指名讀，你從這一段中感受到了什么？交流：a、“在清水田里，時常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫?！痹谶@段話中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會用長

5、喙啄魚，而作者說它“站著釣魚”，這是一種擬人手法的妙用。b、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎？”帶著這個問題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特美。c、“黃昏的空中，偶爾可以見到白鷺在低低的飛?！贝饲榇司叭缭娙绠嫛．?dāng)你悠然地觀看這情景，有什么感受呢？d、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來快樂的一首無聲的歌嗎？）4、學(xué)習(xí)第四段（1）齊讀最后一段（2）聯(lián)系全文想一想為什么說白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩？三、.總結(jié)全課1、齊讀第一段、最后一段，說

6、說它們在文中起什么作用？這樣寫有什么好處？2、齊讀全文四、作業(yè)實踐活動：開展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。白鷺教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。教學(xué)重難點：憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問1、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味）2、在作者的眼中，

7、白鷺是什么？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩。）過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？二、賞讀課文第二段1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句。2、學(xué)生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng)。）3、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫？（第五自然段）4、出示第五小節(jié)。“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，素一點兒則嫌白，深

8、一點兒則嫌黑）讀后有何感覺？“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短）你有什么體會？（身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？5、指導(dǎo)朗讀，體會作者語言優(yōu)美如詩。三、精讀第三段1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）2、其實這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎？（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一

9、幅圖？說說你的體會。四人小組交流。4、匯報：白鷺釣魚圖：作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。指導(dǎo)朗讀。白鷺了望圖：畫面富有詩意：孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。指導(dǎo)朗讀。白鷺飛行圖：指名讀。你是怎么體會“偶爾”這個詞的？（說明白鷺低飛并不常見）“悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。）教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境，讀出享受的情趣。5、盡

10、管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。你有什么體會？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。）自由練讀。6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。四、回讀第四段現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。）指導(dǎo)朗讀。這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文）五、總結(jié)全文1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。2、生活中有沒

11、有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落）3、白鷺是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼。白鷺教案 篇3一、復(fù)習(xí)1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品白鷺。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，告訴大家你知道了什么？（板書：一首精巧的詩）2、引讀第二節(jié)：是啊，顏色的配合-，引讀第五節(jié)：那雪白的蓑毛.正因為白鷺的外形那樣和諧、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。（板書：和諧素雅）二、引入1、人們常說；詩中有畫，畫中有詩。白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫面呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家把課文拿出來，自己讀6-8節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫？請用簡潔的

12、詞給它們起個名字。（板書：釣魚、瞭望、低飛）2、鳥兒覓食、棲息、飛行是鳥兒的天性，是再尋常不過的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié)，你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫面？說說你最欣賞哪一幅畫面？為什么？（出示：“讀了第_節(jié)，我仿佛看到_）三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)（一）學(xué)習(xí)第6節(jié)1、（出示第六節(jié)）2、教師引導(dǎo)：（1）”釣魚“，白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了，請你讀第一句好嗎？（指導(dǎo)讀好：清水田里，悠閑的白鷺佇立著，正在靜悄悄地等著小魚游過來呢，再讀）（2）指導(dǎo)：普通的水田被白鷺一點綴，都成了一幅精妙的畫了。誰還想來讀一讀這個句子？（清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫！讓我們一起來品味一

13、下這幅畫。（3）（第二句話）鳥與自然相處得如此融洽，這就叫-和諧，和諧就是美。相信你讀這一句，一定能把它讀好。指名再讀。（4）是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點兒則.（生背）而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設(shè)計的“，同樣，這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來闡述這一”恰倒好處“呢？（出示句子訓(xùn)練）（5）我們來看一看這幅和諧的畫吧。（圖片）你能給它起個好聽的名字嗎？3、總結(jié)：這清水田里的釣魚、碧水中的倩影，這一幅”白鷺釣魚圖“，充滿了寧靜而靈動、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。（二）學(xué)習(xí)第7節(jié)1、回到剛才的話題（出示：“讀了第_節(jié)，我仿佛看到_）2、（出示第七

14、節(jié)）這幅畫也很美，喜歡嗎？為什么喜歡？（生交流）2、引導(dǎo)：（1）白鷺獨(dú)自站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠自在，課文把這種感覺說出來了，你能把它讀好嗎？指讀，再指讀。（2）人們說它是在瞭望，它真的是在了瞭望嗎？它或許在干什么？（圖片）感人的想象、豐富的想象！或許還有很多或許，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。3、總結(jié)：（播放課件）天剛放亮，白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍(lán)天、碧野、樹叢，潔白素雅的身影在天地間點綴出迷人的景致，就像這小樹絕頂?shù)牟t望，令人產(chǎn)生無限的遐想。女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。（配樂）（三）學(xué)習(xí)第8節(jié)白鷺的美遠(yuǎn)遠(yuǎn)

15、不只這些，（播放課件）斜陽中晚歸的農(nóng)人，村莊里裊裊上升的炊煙，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓作者看得如癡如醉呢？讓我們一起也來享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事。齊讀。此情此景，那么迷人，那么富有詩意。你能為這幅畫配上相宜的詩句嗎？（四）小結(jié)（圖）這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)牟t望，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫，這圖畫因為有了白鷺而成了一首首素雅的詩，在碧水、在樹梢、在藍(lán)天緩緩鐫刻，寧靜、靈動、高雅、悠然，所以我們說，白鷺是一首-韻味無窮的詩。（板書）這三幅畫面，包蘊(yùn)著濃郁的詩意，是無聲的畫，是心靈的詩。其實，在白鷺的生活中，美麗的畫面遠(yuǎn)不止這些，請展開

16、你豐富的想象，白鷺的生活還會出現(xiàn)那些美麗的畫面，你可以用一個詞或一句詩來簡單描述。（嬉戲翩翩起舞.）四、學(xué)習(xí)第9節(jié)1、或許有人會感到美中不足，因為白鷺不會唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅，行動這樣高雅舒展，它本身不就是給人帶來快樂的無聲的歌嗎？現(xiàn)在老師想請大家看著這一首無聲的歌，想象著它每一幅動人的畫面。看完了有什么感想，請你用筆把它寫下來，寫一句兩句就可以了。2、學(xué)生充滿感情地交流自己的作品。3、老師看了這些畫面，也很有感想，所以也寫了一首詩，讀給大家聽。像畫一樣悠然似歌一樣優(yōu)美如詩一樣精巧從遙遠(yuǎn)的時光里翩翩而來在青山綠水的背景上自由舒展悠然地把一方凈土點綴成難以言喻的仙境4、小結(jié)：白鷺美嗎？

17、妙嗎？我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀：白鷺是一首韻味無窮的詩。、教師結(jié)合板書小結(jié)白鷺是一首精巧的詩。和諧、素雅。清水田里的釣魚，小樹絕頂?shù)牟t望，黃昏空中的低飛。.白鷺是一首韻味無窮的詩。五、拓展、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，一首美不勝收的詩。其實，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當(dāng)作吟誦的對象。唐代詩人杜牧就寫過一首鷺鷥：鷺鷥杜牧霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。齊讀。點評：杜牧寫的群鷺，是一種熱烈的美，郭沫若寫的是一只兩只白鷺，是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同，也體現(xiàn)了兩人不同的心境。、總結(jié)：如果現(xiàn)在，有人

18、問你自然界有什么動物能給你帶來美的享受，我想你一定會想到它-像詩一樣精巧的，韻味無窮的白鷺。六、作業(yè)：1、背誦_的優(yōu)美章節(jié)。2、用詩一般的語言贊一贊其它小動物。試試看，祝你成功！板書：16白鷺和諧素雅白鷺釣魚圖精巧的詩白鷺瞭望圖韻味無窮的詩白鷺低飛圖白鷺教案 篇4作者：宋亮執(zhí)教者：宋亮 時間：20_年4月內(nèi)容：教材 蘇教版小學(xué)語文第十二冊白鷺教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟白鷺的美如詩如畫如歌。2、品味好詞佳句，鼓勵學(xué)生談自己獨(dú)特的感受，學(xué)習(xí)用詩一樣的語言表達(dá)自己的感受。教學(xué)過程：1、同學(xué)們見過白鷺嗎？2、我們來看有關(guān)白鷺的錄像，（播放白鷺的生活資料篇）。3、白鷺看似平常，可

19、在郭沫若的筆下是一首精巧的詩。（板書：精巧的詩）4、仔細(xì)看看圖，試著再讀1-5，試著自己描述白鷺的樣子。（生答）5、剛才同學(xué)們都描繪了白鷺高貴、典雅的氣質(zhì)，你能把這種感受讀出來嗎？試著自己練讀。6、誰先來試一下？哪一小節(jié)感受最深就讀哪一節(jié)？7、看來，白鷺的外型已經(jīng)吸引了你的關(guān)注。讓我們再讀1-5. （ 讀完后師述：白鷺真是一首精巧的詩。）8、郭沫若先生對白鷺情有獨(dú)鐘，這讓他關(guān)注白鷺的一舉一動。請你讀讀6-8，注意白鷺的生活習(xí)性，注意自己的感受9、自讀完后交流：一生6：先讀給大家聽，談?wù)勛约鹤x書的感受 （因為白鷺站在清水田里釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫。）一生7：認(rèn)為這一段寫得比較好。讀給大家聽，最后一句寫得非常深刻。（人們說它是在t望，可它真的是在t望嗎？）一生8：讀給大家聽，然后說了自己的感受。（學(xué)生說到白鷺在低低地飛，悠然地觀看這情景