五年級組專題研究3月20日

1、（五年級組專題研究2013年3月20日）高年級解決問題（空間與圖形新授課）教學(xué)中立美課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)生學(xué)習(xí)行操作設(shè)計1、 設(shè)計要素分析： (1)小學(xué)高年級解決問題（空間與圖形新授課）類的任務(wù)目標(biāo)：（依據(jù)課標(biāo)）通過觀察、操作，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式的推導(dǎo)過程，能正確計算他們的面積，會運(yùn)用公式解決簡單的實(shí)際問題。發(fā)展學(xué)生的動手能力，推理能力。結(jié)合實(shí)際情境，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。通過應(yīng)用和反思，進(jìn)一步理解所用的知識和方法，了解所學(xué)知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。（2）高年級學(xué)生特點(diǎn)小學(xué)高年級學(xué)生出現(xiàn)了初步的抽象思維，逐步能透過現(xiàn)象深入事物的本質(zhì)，已能預(yù)見

2、事物的結(jié)果。能掌握大多數(shù)定義性概念，可以直接把概念的關(guān)鍵屬性同他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，但定義性概念和規(guī)則的學(xué)習(xí)仍需具體經(jīng)驗(yàn)的支持。主動思維開始急劇增長。他們不斷認(rèn)識到創(chuàng)造對象的作用、意義和價值，好奇心和創(chuàng)造意識日益濃厚。獨(dú)立意識增強(qiáng)，敢于發(fā)表與教師、父母不同的見解。但獨(dú)立的幼苗還很嫩，容易遭受挫折，要注意保護(hù)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣開始分化。學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增加，開始面臨人生的殘酷競爭，有了升學(xué)壓力。（3） 學(xué)生對解決問題的內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程：“解決問題”是讓學(xué)生解決日常生活場景中的實(shí)際問題，而在現(xiàn)實(shí)生活中考慮解決某一生活中的實(shí)際問題時需要的數(shù)據(jù)、事項(xiàng)、關(guān)系等，在解決問題的教學(xué)中，這些必不可少的信息已經(jīng)通過圖或者文

3、字形式給出了。而解決問題不是簡單的代入公式，它要的具體問題具體分析。通過小組協(xié)作，學(xué)生思維的碰撞，使學(xué)生感受到創(chuàng)新美。在集體交流中，通過學(xué)生的探討，方法的提出，感受到互助之美。在問題情境中解決問題才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值所在。學(xué)生在鞏固練習(xí)中體會到成功。高年級解決問題（空間與圖形新授課）教學(xué)中立美課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)生行為操作設(shè)計：一創(chuàng)設(shè)情景，收集信息，感受發(fā)現(xiàn)之美（學(xué)生學(xué)習(xí)行為：1、聯(lián)系生活，進(jìn)入情境；2、抽象問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；）二小組協(xié)作 探究問題，體驗(yàn)合作之美（學(xué)生學(xué)習(xí)行為：1、利用已有知識嘗試探究解決問題的策略方法；2、小組交流解題思路、方法；）三交流評價 解決問題，感悟創(chuàng)新之美（學(xué)生學(xué)習(xí)行為

4、：1、集體匯報結(jié)果，學(xué)生傾聽，參與討論；2、總結(jié)解決問題的策略，提煉方法；）四鞏固方法 拓展思維，領(lǐng)略成功之美（學(xué)生學(xué)習(xí)行為：1、獨(dú)立進(jìn)行基本練習(xí)；2、交流反饋，訂正錯誤；3、拓展練習(xí)，組內(nèi)支援，嘗試解決；）五、歸納總結(jié)本課收獲，感受整體之美（學(xué)生學(xué)習(xí)行為：1、對本課知識形成網(wǎng)絡(luò)；2、總結(jié)本課的收獲；）高年級解決問題（空間與圖形新授課）教學(xué)中立美課堂教學(xué)環(huán)節(jié)操作設(shè)計學(xué)生行為設(shè)計高年級解決問題（空間與圖形新授課）教學(xué)中立美課堂教學(xué)環(huán)節(jié)及學(xué)生學(xué)習(xí)行操作設(shè)計說明一.創(chuàng)設(shè)情景 收集信息，感受發(fā)現(xiàn)之美1、聯(lián)系生活，進(jìn)入情境；2、抽象問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；教師開始上課時，可以借助主題圖或教學(xué)課件來創(chuàng)設(shè)生動有

5、趣的教學(xué)情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來。主題圖或教學(xué)課件上的信息在一定意義上是為學(xué)生思維提供線索的。當(dāng)學(xué)生匯報后，教師引導(dǎo)學(xué)生將收集的信息進(jìn)行整理，找出要解決的問題。通過觀察匯報也能為解決問題提供認(rèn)知的基礎(chǔ)，激發(fā)了求知欲望，煥發(fā)主體意識，為自主探索、解決問題營造氛圍，感受到發(fā)現(xiàn)之美。二.小組協(xié)作 探究問題，體驗(yàn)合作之美1、利用已有知識嘗試探究解決問題的策略方法；2、小組交流解題思路、方法；當(dāng)學(xué)生明確要解決的問題后，教師給學(xué)生留出充足的空間和時間，讓每個學(xué)生運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，自主尋找解決問題的途徑、方法和策略，還可以通過小組內(nèi)的共同探究和交流，并形成初步的方案。在這個過程中，教師要

6、參與到小組中去及時獲取信息，適當(dāng)加以引導(dǎo)和調(diào)控。學(xué)生在小組合作中體會到合作之美。三.交流評價 解決問題，感悟創(chuàng)新之美1、集體匯報結(jié)果，學(xué)生傾聽，參與討論；2、總結(jié)解決問題的策略，提煉方法；交流評價是教師主導(dǎo)與學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師的主要責(zé)任在于組織學(xué)生進(jìn)行有成效的數(shù)學(xué)交流，激活學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思路。學(xué)生理清思路后，獨(dú)立選擇算法。當(dāng)學(xué)生有了自己的想法后，再通過小組交流進(jìn)一步歸納整理算法。最后通過集體交流，明確算法。學(xué)生在思維的碰撞中，領(lǐng)悟方法，感受到創(chuàng)新之美。四.鞏固方法 拓展思維，領(lǐng)略成功之美1、獨(dú)立進(jìn)行基本練習(xí)；2、交流反饋，訂正錯誤；3、拓展練習(xí)，組內(nèi)支援，嘗試解決；學(xué)生掌

7、握了方法，還要不斷練習(xí)應(yīng)用中深化理解。在這個環(huán)節(jié)中安排一些基本題，學(xué)生用已掌握的知識進(jìn)行解答，以達(dá)到鞏同應(yīng)用的目的。也安排一些發(fā)展性習(xí)題，學(xué)生從不同角度靈活運(yùn)用已有的知識解決問題，以拓展思維，培養(yǎng)應(yīng)用意識。此環(huán)節(jié)會學(xué)生感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到成功之美。五.歸納總結(jié)本課收獲，感受整體之美1、對本課知識形成網(wǎng)絡(luò)；2、總結(jié)本課的收獲；每節(jié)課結(jié)束前用一點(diǎn)時間適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小結(jié)，學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容與前后的知識進(jìn)行聯(lián)系，從而能更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識，豐富自己的知識體系，感受整體的知識結(jié)構(gòu)之美，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識融會貫通，為新課作鋪墊。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91

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