人教版三年級(jí)下《夸父追日》課

1、人教版三年級(jí)下夸父追日課文夸父追日很久很久以前，有個(gè)名叫夸父的巨人。他看見太陽每天從東方升起，在西方落下，接著就是漫長的黑夜，直到第二天早晨太陽才又從東方升起?？涓感南耄骸懊刻煲估铮柖愕侥睦锶チ四??我不喜歡黑暗，我喜歡光明 ! 我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！庇谑强涓改弥终?(zhàng) ，提起長腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞 (yú) 淵(yu n) ，也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去，夸父就追到了。一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，

2、想把這團(tuán)火球抓住。就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了?？涓阜?(fú) 下身子，去喝黃河、渭 (wèi) 河里的水。咕 (g ) 嘟 (du) 咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴?？涓赣窒虮狈脚苋ィ肴ズ却鬂衫锏乃?。那大澤，又叫“瀚 (hàn)海”，有上千里寬。他還沒到大澤，就像一座大山頹 (tuí)然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上?？涓高z憾地看著西沉的太陽，第 1頁長嘆一聲， 便把手杖奮力向前一拋 (p o) ， 閉上眼睛長眠

3、了。第二天早晨， 當(dāng)太陽從東方升起， 金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、 鮮果累累的桃林， 那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。【教材分析】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生在欣賞文學(xué)作品時(shí)，“能有自己的情感體驗(yàn)， 初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵， 從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。 夸父逐日是一則古老的神話經(jīng)典，雖然文言版是唯一的，但白話文版本恒河沙數(shù)，不盡相同。主題思想也有了“夸父不自量力”和“夸父決心大”的分歧。為了讓學(xué)生能夠保持“素讀”狀態(tài)的理解并能從“神話”本來的意義去體悟這則神話，本設(shè)計(jì)列以下主

4、要教學(xué)目標(biāo)：1. 明確我們到底該怎樣把握夸父逐日的精神內(nèi)涵?2. 明確遠(yuǎn)古先民為什么要?jiǎng)?chuàng)作夸父逐日這則神話故事 ?3. 明確我們今天為什么還要學(xué)夸父逐日?夸父逐日一文被編排在七年級(jí)下冊第五單元即“探險(xiǎn)”單元中，按照單元提示要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)該文體會(huì)“探險(xiǎn)”過程中成功的欣喜，失敗的悲壯。但不論怎樣都不能遏第 2頁制住人類探索未知世界的激情，阻擋不了人類探索世界的激情。從本單元所選文章的產(chǎn)生年代講， 夸父逐日是最早的 ; 從故事性質(zhì)講，也是比較特殊的，它是一則神話，一般的認(rèn)識(shí)是神話是遠(yuǎn)古先民用自己的智慧探索自然世界的精神寄托和表達(dá)，對當(dāng)今人們的生活和精神有著深遠(yuǎn)的影響，正如米蘭 · 昆

5、德拉在小說的藝術(shù) 一書中所說： “來自遙遠(yuǎn)的年代深處的神話在遙控著我們的一舉一動(dòng)?！笨涓钢鹑帐且粍t淺顯易懂的文言文，雖簡短，但字字珠璣。也正因簡短，給了我們很多的想象空間，所以在感受夸父的英雄形象時(shí)主要是結(jié)合原文和幾段相關(guān)補(bǔ)充材料從各方面來想象夸父的形體，感受英雄的氣魄。也要從神話的角度體會(huì)這樣一個(gè)“失敗”的英雄的鍥而不舍、執(zhí)著不屈的探索宇宙自然的偉大精神?；谝陨峡紤]，本教學(xué)設(shè)計(jì)就重點(diǎn)以想象為把握文章的切入點(diǎn)，通過補(bǔ)充相關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生有限的經(jīng)驗(yàn)來了解文本意義，感受蘊(yùn)含在這則神話故事中的先民的創(chuàng)造精神，體悟在新時(shí)代背景下學(xué)習(xí)夸父逐日的必要性。正如潘紀(jì)平在語文審美教育概論中指出：“讀者對文本的理解需要進(jìn)行創(chuàng)造性