特崗教師招聘題目及答案

1、2012特崗教師招聘考試小學教育理論全真模擬預測試卷（一）一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分,共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確 答案,并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1“以身立教”、“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A. 示范性B. 復雜性C. 創(chuàng)造性D. 勞動方式個體性2. 小燕在兩歲時就學會了背“床前明月光，疑是地上霜”這首唐詩。按加涅的學習結(jié)果分類 里發(fā)生的學習是（ ）A. 言語信息B. 態(tài)度C. 動作技能D. 智慧技能3. 前攝抑制與倒攝抑制證實了遺忘的（）。A. 動機說B. 痕跡衰退說C. 提取失敗說D. 干擾說4. 認為動機水平

2、適中時最有利于激發(fā)學習動機的理論是（）。A. 成就動機理論B. 耶克斯一多德森定律C. 成績結(jié)構(gòu)理論D. 強化理論5. 般在教學開始前使用，用來摸清學生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學的評價屬于（A. 診斷性評價B. 形成性評價C. 總結(jié)性評價D. 非正式評定6. 在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為（）0A. 近因效應B. 首因效應C. 社會過濾效應D. 最近效應7. 以學生為中心的教學策略不包括（）oA. 發(fā)現(xiàn)教學B. 情境教學C. 合作學習D. 程序教學&下列屬于教學信息輸入技能的是（）oA. 口語表達技能B. 書

3、面表達技能C. 體態(tài)表達技能D. 研究學生技能9. 教師期望效應是由（）研究發(fā)現(xiàn)的。A. 皮格馬利翁B. 勒溫C. 羅森塔爾D. 夸美紐斯10. 心理咨詢的根本目標是（）。A. 解除學生的心理困擾，度過當前危機B. 學會自己獨立處理類似問題C. 建立對咨詢?nèi)藛T的信任D. 學生對咨詢過程的積極參與11 .新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成價值觀的過程，其價值觀是指（）。A. 充分認識知識對社會的價值B. 學科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合C. 讓學生尊重知識尊重教師D. 將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益12. 袁老師中途接手小學三年級3班的班主任，有幾個學生經(jīng)常缺交數(shù)學作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要

4、題目難一點或運算量大一點，這幾個同學就不能按時完成作業(yè) ，不僅如此，在各項活動中會有一些同學叫 苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進行（）。A. 積極的情感教育B. 意志品質(zhì)的培養(yǎng)C. 人際交往教育D. 良好性格的教育13. 當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。A. 準備律B. 練習律C. 動機律D. 效果律14. 當人們在觀察某個人時，某一品質(zhì)在觀察者看來是極為突出的，從而對這種突出的品質(zhì)有了清晰明 顯的知覺并掩蓋了對其余品質(zhì)的知覺。這種現(xiàn)象稱為（）。A. 投射效應B. 暈輪效應C. 皮格瑪利翁效應D. 首因效應15 .小學生在英語課上學習“書”的英

5、語單詞“ book”。按奧蘇伯爾的學習分類 ，這里的學習屬于 （ ）A. 表征學習B. 概念學習C. 命題學習D. 發(fā)現(xiàn)學習16.下列情境中代表內(nèi)在動機的情境是（）A. 語文課上小李做數(shù)學作業(yè)B. 王老師對張華的單詞測驗成績表示滿意C. 校長在全校大會上宣布三好學生名單D. 陳英每天獨自讀幾小時文學名著17 科爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括的兩個階段是（A. “好孩子定向水平、權(quán)威定向水平B. 權(quán)威和維護社會秩序定向水平、原則定向水平C. 原則定向水平、良心定向水平D. 懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向18學生的說謊、偷竊和欺騙等屬于（）。A. 情緒沖動B. 性格障礙C. 情緒適

6、應困難D. 行為障礙19在加德納的多元智力理論中，他認為智力由7種相對獨立的智力成分所構(gòu)成，那么認識環(huán)境的能力 屬于（）。A. 自知智力B. 空間智力C. 邏輯數(shù)學智力D. 身體運動智力20.小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上 ，她遇到一道數(shù)學計 算試題,半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心中咯噔 一下,琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得在說自己，非常難受，后來朋友跟她開玩笑也耿耿于懷。整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理

7、問題是中小學生常見（）A. 焦慮癥B. 恐懼癥C. 強迫癥D. 抑郁癥二、多項選擇題（本大題共 10個小題，每小題2分,共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個 是正確的，請將其代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教育學派的主要觀點可以歸納為“三個中心”，即（ ）A. 教師中心B. 活動中心C. 兒童中心D. 課堂中心E. 書本中心2 .教育活動中要注意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是（）A. 家庭教育B. 道德教育C. 社區(qū)教育D. 學校教育E. 體育教育3. 教育目的的功能有（）。A. 導向功能B. 強制功能C. 調(diào)控功能D. 示范功

8、能E. 評價功能4. 教育法的規(guī)范作用（）。A. 指引作用B. 評價作用C. 教育作用D. 預測作用E. 強制作用5. 參觀教學法可分為（）。A. 可行性參觀B. 準備性參觀C. 現(xiàn)實性參觀D. 并行性參觀E. 總結(jié)性參觀6. 我國中小學德育的重點具體說來應當包括或強調(diào)以下哪幾方面？（）A. 基本道德和行為規(guī)范的教育B. 公民道德與政治品質(zhì)的教育C. 世界觀、人生觀和理想的基礎教育D. 提高人的智慧水平的教育E. 注重自主性、創(chuàng)造性的教育7. 小學生常見的情緒適應問題是（）。A. 恐懼B. 抑郁C. 緊張D. 情感沖動E. 失眠8班杜拉提出的觀察學習的過程包括（）。A. 注意過程B. 保持過程

9、C. 復制過程D. 動機過程E. 識記過程9. 正強化包括（）。A. 獎學金B(yǎng). 對成績的認可C. 表揚D. 改善學習E. 給予學習和成長的機會10. 學校咨詢活動應遵循哪些咨詢原則？（）A. 積極關(guān)注和信任來訪學生B. 充分支持和鼓勵來訪學生C. 注重來訪學生的主動參與D. 嚴格為來訪學生保密E. 澄清和評估問題三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10 分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打 或 “X”。1 .政治經(jīng)濟制度決定著教育，因此,教育沒有自己的獨立性。（）2. 1995年3月18日通過中華人民共和國教育法是我國教育的基本法律。（）3. 在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉

10、及的課程評價模式是目的游離評價模式。（）4 學生是教育的對象，所以必須無條件地服從教師的指揮。（）5 班集體形成的重要標志是班主任了解了學生。（）6在我國小學里，德育就是指道德教育。（）7 心理學是研究人的行為的科學。（）&群體極化指群體成員中原已存在的傾向性得到加強，使一種觀點或態(tài)度從原來的平均水平 ，加強到具有支配性地位的現(xiàn)象。（）9 具有非凡的記憶力可以稱為天才。（）10 品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。（）四、簡答題（本大題共 4個小題，每小題5分，共20分）1 影響人的發(fā)展的因素主要有哪些其具體作用是什么2 簡述教學的一般任務。3 簡述我國小學德育原則。4 簡述動機及其功能。五、論述題

11、（本大題共 2小題,每題10分，共20分）1 你是否同意這句話：高明的教師最大的本事是能夠充分了解每個學生，并為每個學生創(chuàng)造盡可能適合他的教育環(huán)境讓學生按照自己的方式去主動學習和發(fā)展。試舉例說明并進行闡述。2 結(jié)合實際，論述當前加強和改善德育工作的意義 ，并闡述德育與其他各育之間的關(guān)系。六、案例分析（10分）“如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力”的會上 ，王老師說：“我的課沒人聽?！崩罾蠋熣f：“我們贊成培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，可不知道怎么做?！睆埨蠋熣f：“考試是個指揮棒,培養(yǎng)了學生的想象力，答辯時答案五花八門,學生怎能通過考試？ ”請根據(jù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的有關(guān)知識逐一回答老師們的困惑模擬試卷（一）參考答案及解析一、單項

12、選擇題1. 【答案】A解析：教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學 生具有耳濡目染、潛移默化的作用 ，“以身立教”、“為人師表”剛好體現(xiàn)教師的示范性特征。2. 【答案】A解析：言語信息指能用言語或語言表達的知識。3. 【答案】0解析：干擾說認為遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。4【答案】Bo解析：耶克斯一多德森定律認為中等動機強度最有利于激發(fā)學習動機。5【答案】A。解析：診斷性評價也稱“教學性評價”，一般是指在某項教學活動開始之前對學生的知識、技能以及情感等狀況進行的預測。通過這種預測可以了解學生的知識基礎和準備狀況，以判斷他們是否具備實現(xiàn)當前教

13、學目標所要求的條件，為實現(xiàn)因材施教提供依據(jù)。6【答案】Bo解析：題干是對首因效應定義的考查。7【答案】0解析：發(fā)現(xiàn)教學、情景教學、合作教學都是以學生為中心的教學策略。8【答案】0解析：教學信息輸入技能包括鉆研教材技能、確定教學目標技能和教學信息反饋技能。9【答案】C。解析：羅森塔爾等人對教師期望進行研究，表明教師的期望對學生的心理和行為產(chǎn)生直 接影響。他借助古希臘神話中的皮格馬利翁的名字，把這種現(xiàn)象稱為“皮格馬利翁效應”，也稱“羅森塔爾效應”、“教師期望效應”。10. 【答案】B。解析：心理咨詢的根本目標是使來訪學生在以后遇到類似的問題時可以自己獨立處理,而不是動輒就尋找咨詢者的幫助。直接目標

14、是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當前的心理問題，并提高自身應付挫折的能力。11 【答案】B。解析：新課程強調(diào)將學生學習知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，就是將知識、個人、社會價值有機結(jié)合。12【答案】B。解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方而。學生缺交作業(yè)等情況是缺乏意志的自覺性、自制性等品質(zhì)，班主任可對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。13【答案】D。解析：效果律指某一行為在某一情景下出現(xiàn)時，如果受獎勵，那么它下次出現(xiàn)的幾率就會增加；如果受到懲罰，下次出現(xiàn)的幾率就減少。14. 【答案】B。解析：暈輪效應又稱光環(huán)效應，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì) ，掩蓋

15、了人們對 他其他特征的評價。暈輪效應的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關(guān)知覺對象信息很少而又急于進行整體判斷所造成的結(jié)果。15. 【答案】A。解析：表征學習指學習單個符號或一組符號的意義。16. 【答案】D。解析：內(nèi)在動機是指因?qū)W習活動本身的意義和價值所引起的動機。動機的滿足在活動之內(nèi)，不在活動之外。A中小李可能怕完不成作業(yè)受批評而去做數(shù)學作業(yè)；B C中的學生學習都是為了拿到獎勵（教師的贊許和三好學生） ，這三種情況都是外在動機引起的，只有D項是對活動本身感興 趣,是內(nèi)在動機。17. 【答案】A。解析：科爾伯格認為，兒童道德判斷的前習俗水平包括“好孩子”定向水平和權(quán)威定 向水平兩個階段。18. 【答案】

16、D。解析：說謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。19. 【答案】B。解析：空間智力強的人對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性很 高,空間智力可以劃分為形象的空間智力和抽象的空間智力兩種能力。由此可知認識環(huán)境應屬于空間 智力。20. 答案】C。解析：強迫癥是以強迫觀念和強迫動作為主要表現(xiàn)的一種神經(jīng)癥。二、多項選擇題1. 答案】ADE解析：“活動中心”、“兒童中心”是現(xiàn)代教育學派的觀點。2. 解析】ACD解析：教育合力是指家庭、學校、社區(qū)教育“三結(jié)合”。3. 答案】ACE解析：教育目的有導向、調(diào)控、評價功能。4. 答案】ABCDE解析：教育法的規(guī)范作用：指引作用、評價作用、教育作用、預測

17、作用、強制作 用。5. 答案】BDE解析：參觀教學法可分為準備性參觀、并行性參觀和總結(jié)性參觀。6. 答案】ABC解析：提高人的智慧水平的教育是智育的內(nèi)容；注重自主性、創(chuàng)造性的教育是素質(zhì) 教育的內(nèi)容。7. 答案】ACD解析：常見的小學生情緒適應問題有恐懼、緊張和情感沖突。&【答案】ABCD解析：美國行為主義心理學家班杜拉提出了觀察學習的模仿理論，他把觀察學習分為注意、保持、復制和動機四個過程。9. 答案】ABCDE解析：這五種行為皆是正強化的表現(xiàn)。10. 【答案】ABCD解析：澄清和評估問題是學校咨詢過程的一個階段，重點任務是收集資料并進行分 析,對來訪學生的問題加以澄清做出評估。三、判斷題1.

18、 答案】X。解析：政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用，決定著教育的領導者，受教育者的權(quán)利，決定著教育目標，但盡管政治經(jīng)濟制度對學校的教育有著巨大的影響和制約，但并不意味著學?？梢院鲆曌约旱霓k學規(guī)律，更不是說學校要放棄學校教育任務直接為政治經(jīng)濟服務，參加具體的政治運動，執(zhí)行具體的政治任務。教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。2. 答案】V。解析：中華人民共和國教育法于 1995年3月18日由第八屆全國人民代表大會第 三次會議審議通過，是我國教育工作的根本大法。中華人民共和國義務教育法是1986年審議通過,2006年最新修訂的。3. 答案】X。解析：泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目標評價模式

19、。4. 答案】X。解析：因為該觀點只強調(diào)了學生是教育的對象，而忽視了學生是自我教育與發(fā)展的主 體,過分強調(diào)教師的作用。5. 答案】X。解析：將“班主任了解學生”改為“形成了正確的集體輿論”。6. 答案】X。解析：我國小學德育的內(nèi)涵不僅指道德教育，還包括思想教育、心理健康教育等內(nèi)容。7. 答案】X。解析：心理學是研究心理現(xiàn)象（或稱心理活動）發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律的科學。&【答案】。解析：考查群體極化的定義。9. 答案】X。解析：天才指擁有一定的天賦，包括：卓絕的創(chuàng)造力；想象力；天然的資質(zhì)的人。具有非凡的記憶力是天才的特征之一，但不能因此說具有非凡的記憶力可以稱為天才。10. 【答案】X。解析：品行

20、不良問題主要出現(xiàn)在青少年時期。四、簡答題1. 【答案要點】影響人發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育以及個體的主觀能動性。它們各自的作用是：(1) 遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提 ，為個體的身心發(fā)展提供了可能性；(2) 環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件，為個體的發(fā)展提供了多種可能包括機遇、條件和對象；(3) 教育在人的發(fā)展中起主導作用；(4) 個體的主觀能動性是身心發(fā)展的動力。2. 【答案要點】(1) 引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能；(2) 發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；(3) 發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平；(4) 培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀和良好的個性心理

21、品質(zhì)。3. 【答案要點】我國小學的德育原則主要有：(1) 導向性原則；(2) 疏導原則；(3) 尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則；(4) 教育的一致性與連貫性原則；(5) 因材施教原則。4【答案要點】動機是直接推動有機體活動以滿足某種需要的內(nèi)部過程，是行為的直接原因和內(nèi)部動力。動機由內(nèi)驅(qū)力和誘因兩個基本因素構(gòu)成。內(nèi)驅(qū)力是指在有機體需要的基礎上產(chǎn)生的一種內(nèi)部推動力，是一種內(nèi)部刺激。誘因是指滿足有機體需要的物體、情境或活動，是有機體趨向或回避的目標。動機有三種功能：一是激活功能。動機是人們從事某種活動的原因，是推動人們進行某種活動的內(nèi)部動力。二是指向功能。在動機的支配下，有機體的行為將指向一定的目

22、標或?qū)ο?。三是強化功能。當動機把某種活動引起之后，動機并不能也不會立即停止，而是繼續(xù)發(fā)揮其作用，即維持或調(diào)整已引起的活動，并使該活動朝向某一目標進行。五、論述題1. 【答案要點】同意上述觀點。這是主體教育思想的體現(xiàn)，主要是圍繞如何看待學生在教育過程中的地位、作用和發(fā)展目標而闡發(fā)的教育理論，認為學生是自身生活、 學習和發(fā)展的主體，現(xiàn)代教育應該把發(fā)揮和培養(yǎng)學生 的主體性作為一項核心的目標，而要實現(xiàn)這一目標，需要教育過程中師生雙主體的協(xié)同活動 ，需要師生 之間建立民主、平等的相互關(guān)系。這是一種新型的教育管理模式，是一種教師啟發(fā)引導、學生主體參與的教育活動模式。實際教學中要做到：(1) 要幫助學生打破

23、對權(quán)威的崇拜；(2) 教師的指導要到位而不要越位；(3) 要使學生對教育活動有實質(zhì)性的參與；(4) 要給學生留下自主選擇和發(fā)展的空間；2. 【答案要點】(1 )德育工作是社會主義精神文明建設的重要組成部分。社會主義精神文明建設與社會主義物質(zhì)文 明建設是相輔相成的關(guān)系，是社會主義現(xiàn)代化建設的重要內(nèi)容 ，道德建設是社會主義精神文明建設的 重要內(nèi)存，為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)提供道德支持和道德保障。德育是社會道德建設的主渠道和主陣地 ， 德育工作的效果直接影響社會的道德狀況。（2） 德育工作是青少年一代健康成長的需要。對青少年來說，道德需要與理智需要、審美需要一樣 ，是他們的人生基本需要。道德需要能否得到

24、滿足以及滿足的方式和類型，在一定程度上決定了他們成年后的道德素質(zhì)和道德素養(yǎng)，決定了他們的社會性發(fā)展程序和社會性接納程序，決定了他們發(fā)展空間的大小和發(fā)展方向的正確與否。良好的德育工作能夠使他們擁有一個充實的、有意義的、有尊嚴的和 幸福的人生。沒有受過良好道德教育的人，往往會走向歧路、邪路，貽誤終身，害人害己。（3） 德育工作是人的全面發(fā)展教育的重要組成部分，與智育、美育、體育、勞動技術(shù)教育有著密切的聯(lián)系。表現(xiàn)在：它們共同服務于教育目的，促進受教育者的全面發(fā)展和豐富個性的形成。德育工作為其他各育提供精神動力和價值方向。德育與其他各育之間相互滲透，相輔相成。六、案例分析【答案要點】（1） 王老師的課

25、沒人聽講，說明他的課缺乏一種自由和開放的氛圍 ，沒有為學生創(chuàng)造出一個有利于創(chuàng) 造性產(chǎn)生的環(huán)境。對此，王老師應該改革自己的教學方法 ，改進教學內(nèi)容，給學生營造一個較為寬松的 學習的心理環(huán)境。只有這樣,才能夠真正激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高學生學習興趣，促進學 生的認知功能和情感功能的充分發(fā)揮。（2） 李老師認識到了培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的重要性，可以通過以下方法來進行：第一,創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。第二,注重創(chuàng)造性個性的塑造。第三,開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程,教授創(chuàng)造性思維策略。（3） 首先，張老師錯誤的認為考試是檢驗學生學業(yè)成績的唯一途徑，片面地放大了考試的功能。教師應該認識到考試的目的在于檢

26、查教學的完成情況，借以指導和調(diào)節(jié)教學過程和學習過程。其次,張老師沒有正確把握創(chuàng)造力培養(yǎng)與學生學業(yè)成績的關(guān)系。創(chuàng)造力的產(chǎn)生是知識、技能、策略、動機等多方面綜合發(fā)展的結(jié)果，教師應該意識到知識在創(chuàng)造力培養(yǎng)過程中的作用，幫助學生認識到知識學習的深度和靈活性，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，促進學生對知識的理解和運用。2012特崗教師招聘考試小學教育理論全真模擬預測試卷（二）一、單項選擇題（本大題共 20個小題，每小題1分,共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正 確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自（）。A. 論語B. 學記C. 四書集注D.

27、孟子2“教育不應該再限于學校的圍墻之內(nèi)”是（）教育制度推崇的理想。A. 完全制度化教育B. 非正式教育C. 制度化教育D. 非制度化教育3. 被毛澤東稱為“偉大的人民教育家”的陶行知提出的主要教育主張是（）A. 因材施教B. 遵循自然C. 教學做合一D. 官能訓練4. 教育的經(jīng)濟功能受（）的制約。A. 社會經(jīng)濟制度B. 社會生產(chǎn)力水平C. 科學技術(shù)和文化背景D. 文化傳統(tǒng)5個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）。A. 差異性B. 順序性C. 不平衡性D. 階段性6.（）是全部教育活動的主題和靈魂 ,是教育的最高理想。A. 教育方針

28、B. 教育政策C. 教育目的D. 教育目標7教師在課堂上向?qū)W生作示范性的試驗來說明和印證所傳授的知識，這種方法是指（）A. 試驗法B. 演示法C. 參觀法D. 實踐活動法&“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（）A. 說服教育法B. 鍛煉法C. 陶冶法D. 榜樣法9. 我國新一輪課程改革是在教育面臨嚴峻挑戰(zhàn)的形勢下提出的，其背景說明最全面的是（）A. 知識經(jīng)濟時代提出的挑戰(zhàn)B. 社會信息化時代提出的挑戰(zhàn)C. 我國加入WT（面臨的挑戰(zhàn)D. 未來社會發(fā)展需要提出的挑戰(zhàn)10. “長善救失”、“教學相長”的教學思想是（）中首先提出的。A. 論語B. 孟子C. 學記D. 勸學篇11. “如果給

29、我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人，或者醫(yī)生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊”。這句話的作者是（）。A. 華生B. 洛克C. 柯爾伯格D. 皮亞杰12. 教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）。A. 教育的終身化B. 教育的多元化C. 教育的民主化D. 教育的全民化13. 在教育整體中，最基本、最主要的教育形式是（）A. 家庭教育B. 社會教育C. 學校教育D. 自我教育14 構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素是（）。A. 教師和學生B. 教師和教科書C. 學生和教科書D. 教學內(nèi)容和手段15. “近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）對人的發(fā)展的影響。A. 環(huán)境B.

30、遺傳C. 教育D. 社會活動16使學生形成新的人生觀、自然觀 ，認識與自然關(guān)系的美與惡，人與自然的交往行為，體現(xiàn)了學校教 育的（）。A. 政治功能B. 經(jīng)濟功能C. 文化功能D. 生態(tài)功能17我國對學生的義務做出明確規(guī)定的法律是（）。A. 憲法B. 教育法C. 義務教育法D. 未成年人保護法18依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原則是（）。A. 理論與實際相結(jié)合原則B. 啟發(fā)性原則C. 因材施教原則D. 科學性與教育性相統(tǒng)一原則19. “讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列德育方法中的（）。A. 陶冶教育B. 榜樣示范C. 實際鍛煉D. 品德評價20班級管理的主要功

31、能是（）。A. 實現(xiàn)教學目標、提高學習效率B. 維持班級秩序C. 形成良好的班風D. 鍛煉學生能力、學會自治自理二、填空題（本大題共11個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、 不填均不得分。1. 在情緒三因素理論中起決定作用的是 。2. 教師的勞動價值具有和。3. 馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人 ，也要盡可能多尊重一個人”。這句話說明的德育原則是O4. 小學最常用的教學方法是 o5. 認為,確立教育目的的根據(jù)是社會的要求 ,因為個人生活在社會中,受制于社會環(huán)境。6 狹義的社會教育是在和以外的社會文化教育機構(gòu)實施的教育。7 教育與相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和

32、方法。&教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：一是 ,二是教育再生產(chǎn)科學知識。9. 定勢對遷移的影響表現(xiàn)為 和兩種。10. 對教學效果有顯著影響的教師的兩個重要人格特征是：教師的 以及教師富于激勵和想 象的傾向性。11. 歷史上曾出現(xiàn)過兩種相互對立的教學方法思想,即和。三、判斷題（本大題共10個小題,每小題1分,共10 分）判斷下列各題的正誤,并在題后括號內(nèi)打 或 “X”。1. 一個班級里幾十個學生集合在一起 ,有了班級組織,就標志著班集體的形成。（）2 .只要運用正面說服的教育方法，一切學生都能教育好，因此，反對紀律處分等強制性的方法。（）3 .講授法就是注入式教學。（）4. 社會生

33、產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此,教育目的就應該僅僅根據(jù)社會發(fā)展的需要來確定。（ ）5.中小學的教育任務是升入高一級的學校。( )6.教育必須適應兒童的身心發(fā)展水平。（)7.形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。( )8.教育觀察力是指教師在教育教學過程中,在與學生相處的復雜而多樣的關(guān)系中，對學生的活動具有高度的敏感性，對學生的偶發(fā)事件，能迅速做出正確的判斷和處理。（）9. 測驗的效度是指測驗的可靠性，即多次測驗分數(shù)的穩(wěn)定和一致程度。（）10. 教學設計首先要考慮的問題就是教學方法的選擇。（）四、簡答題（本大題共 4個小題，每小題5分，共20分）1. 什么是啟發(fā)性教學原則？談談在教學過程中如

34、何貫徹啟發(fā)性原則？2. 簡述新課改中教師的角色發(fā)生了怎樣的變換？3. 簡述班主任的作用。4. 技能的特征都有哪些？五、論述題（本大題共 2小題,每題10分，共20分）1. 結(jié)合馬斯洛的需要層次理論，分析教師為什么應全面關(guān)心學生？2. 在新課改中，強調(diào)學生參與課堂教學，強調(diào)讓學生做學習的主人。于是，有些學校就出現(xiàn)教師站在教 室后面，完全由學生來組織、決定教學的現(xiàn)象。請根據(jù)所學習的教學規(guī)律分析該種現(xiàn)象。六、案例分析（15分）王女士反映，轉(zhuǎn)學還不到一學期的10歲兒子小雷（化名）跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作,小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學。到新學校后不久，小雷在上課時

35、又忍不 住做起了不動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。 以后,每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動作，老師就會對他微笑并點頭表示贊許。很快,小雷改掉了壞習慣，還愛上了學習，自信心大增。問題：試分析上述案例，教師該如何對待有問題的學生？（可根據(jù)小學生的生理及心理發(fā)展特點來分析。）模擬試卷（二）參考答案及解析一、單選題1. 【答案】A。解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”語出論語？述而：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅，不 以三隅反，則不復也。”這是孔子論述啟發(fā)式教學的重要名言，對后世影響非常深遠。2. 【答案】0解析：非制度化教育所推崇的理想就是“教育不應該

36、再限于學校的圍墻之內(nèi)”。3. 【答案】G解析：陶行知的教、學、做合一的主張和小先生制等教育思想深入人心，指導著人們的 教育實踐，為人們所熟知。4. 【答案】B。解析：教育的經(jīng)濟功能主要受社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約，教育經(jīng)濟功能的發(fā)揮需要一 定的物質(zhì)條件，需要堅實的基礎，而社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平剛好能夠提供良好的基礎和物質(zhì)條件。5. 【答案】0解析：個體身心發(fā)展的階段性指個體在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的身心發(fā)展的特征及 主要矛盾。6. 【答案】C。解析：教育目的是教育主體對于其所希望達成的結(jié)果的設定,具體說來就是教育所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。由于教育目的要回答的是教育要培養(yǎng)什么樣的人這樣一

37、個根本問題,所以教育目的是整個教育工作的核心 ，也是教育活動的依據(jù)和評判標準、出發(fā)點和歸宿。7. 【答案】Bo解析：考查演示法的概念。8【答案】0解析：榜樣法是以他人的高尚思想模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一 條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現(xiàn)了榜樣法。9. 【答案】D。解析：新課改是為了適應社會進步和教育的未來發(fā)展而實施的新課程改革，是課程本身 及教材理念的根本性變革。10. 【答案】Co解析：春秋戰(zhàn)國時期，中國出現(xiàn)第一部教育文獻 學記，“長善救失”、“教學相長” 的教學思想

38、都是出自該書。11. 【答案】A。解析：這句話是華生的名言，反映了在個體身心發(fā)展中外鑠論的觀點。12. 【答案】C。解析：教育的民主化提倡教育機會均等和師生關(guān)系平等，是對教育的等級化、特權(quán)化 和專制化的否定。13. 【答案】Co解析：學校教育是教育中最基本、最主要的教育形式。14. 【答案】A。解析：教師和學生，也就是教育者和被教育者是構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素。15. 【答案】A。解析：“近朱者赤，近墨者黑”反映了環(huán)境對人的發(fā)展的影響。16. 【答案】C。解析：學校教育具有文化功能，題干體現(xiàn)學校教育促進學生世界觀的形成。17. 【答案】B。解析：中華人民共和國教育法對學生的義務作出了明確

39、具體的規(guī)定。18. 【答案】D。解析：傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律即教學的教育性規(guī)律，由此提出的教學 性原則是科學性和教育性相統(tǒng)一的原則。19. 【答案】A。解析：陶冶法是利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染 ，使其 在耳濡目染中受到感化的方法。20. 【答案】A。解析：班級管理對于班級活動的順利進行，對于學生的健康成長和全面發(fā)展具有很大 的影響，其主要的功能在于實現(xiàn)教學目標，提高教學效率，以利于更有效地開展實施教學活動。二、填空題1. 認知因素2. 滯后性；隱含性3. 尊重學生與嚴格要求學生要結(jié)合的原則4. 情景教學5. 社會本位論6. 家庭；學校7. 生產(chǎn)勞動&教

40、育再生產(chǎn)勞動力9. 促進；阻礙10. 熱心和同情心11. 啟發(fā)式；注入式三、判斷題1. 【答案】X。解析：集體形成的條件是：要有共同的奮斗目標；要有健全的組織和積極分子骨干；要有正確的輿論和優(yōu)良的班風；開展有教育意義活動。僅僅有了班級組織,不能標志班集體已經(jīng)形成。2【答案】X。解析：在學生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的。 不可能“一切”學生都能教育好，必須輔以紀律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。3. 【答案】X。解析：在啟發(fā)式教學思想指導下的講授,是啟發(fā)式教學,而在注入式教學思想指導下的 講授,則是注入式教學。4. 【答案】X。解析：該觀點屬于教育目的

41、社會本位論，只看到教育目的受社會生產(chǎn)方式的制約 ，而忽 視了教育目的也受人的發(fā)展需要制約。5. 【答案】X。解析：這種說法是不科學的 ，是片面的。教育是一種有目的培養(yǎng)人的社會活動 ，因此學 校的教育任務除了讓學生升入高一級的學校之外 ，還要教會學生更多各個方面的知識 ，如樹立正確的 人生觀和價值觀、有崇高的理想；形成良好的生活和學習習慣 ，掌握一定的科學文化知識等，因此題中 的說法是片面的。6. 【答案】V。解析：教育必須遵循兒童身心發(fā)展的一般規(guī)律，只有這樣才能達到較好的效果。7. 【答案】X。解析：形成技能、技巧是運用知識的中心環(huán)節(jié)。8【答案】X。解析：將“教育觀察力”改為“教育機智”。9.

42、 【答案】X。解析：將“效度”改為“信度”。10. 【答案】X。解析：教學設計應綜合考慮教學對象、教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、教學媒體、教學評價等要素。最先要考慮的是設計教學目標。四、簡答題1. 【答案要點】啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性 ，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習 ，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。貫徹啟 發(fā)性原則的基本要求是：(1) 調(diào)動學生學習的主動性；(2) 啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生的邏輯思維力：(3) 讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；(4) 發(fā)揚教學民主。2. 【答案要點】(1 )從教師與學生的關(guān)

43、系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者，其內(nèi)涵包括以下兩個方面：教師是學生學習的培養(yǎng)者；教師是學生人生的引路人。(2) 從教學與研究的關(guān)系來看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者；(3) 從教學與課程的關(guān)系來看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發(fā)者；(4) 從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應該是社區(qū)型的開放的教師。3. 【答案要點】(1) 班主任是班級教師集體的組織者和靈魂為了充分發(fā)揮各科教師的作用，班主任就必須對各科任教師進行協(xié)調(diào)以形成教育合力、提高教育效果。(2) 班主任是學生集體的組織者、領導者和教育者作為組織者，班主任要組織各方面的力量來創(chuàng)建一個學生集體，而且要使各方面的影響保持一致 ，并最有效地發(fā)揮作用；作為組織者，他還要組織班級內(nèi)各成員諸方面的活動 ，力求使成員能在友好的氛圍中 獲得最大限度的成長。作為領導者，他要以其聲望、權(quán)威、影響力去啟發(fā)、組織和控制學生的行為，使學生的行為圍繞教育目標有效地展開。作為教育者，他不僅以自身的力量和品格去教育學生、