如何培養(yǎng)學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫能力

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的畢業(yè)論文撰寫能力 為了滿足預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新世紀的要求，加強專業(yè)知識 和技能，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、 科學(xué)研究和實踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識 的能力，在 xx 發(fā)布“對本科教學(xué)工作的若干意見進一步加強教育部 “的注意， 強化育人意識不同學(xué)科之間差異的實踐， 對實踐教學(xué)的要 求，完善實踐教學(xué)體系。 畢業(yè)論文實習(xí)是預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的關(guān) 鍵環(huán)節(jié)。將理論與實踐相結(jié)合， 培養(yǎng)高素質(zhì)的公共衛(wèi)生專業(yè)人才是一 個重要的過程。隨著預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標的修訂和社會對專業(yè)人才 預(yù)防的需求， 傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)教學(xué)管理模式需要改變。 下文闡述了預(yù) 防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文的專業(yè)實踐在存在的問題。 1. 提前培養(yǎng)學(xué)

2、生的 科研能力，為畢業(yè)論文實習(xí)階段打下良好基礎(chǔ)1.1 增加綜合性實驗和設(shè)計性實驗在專業(yè)實驗課中的比例 過去本專業(yè)的實驗課中，驗證性實驗比例較高，通過教改，增 加綜合性實驗和設(shè)計性實驗比例， 每門實驗課程綜合性實驗和設(shè)計性 實驗開出率已達 100%;從“以教師為中心，以教為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)生 為中心，以學(xué)為主”，鍛煉學(xué)生主動思維和動手能力，學(xué)會綜合分析 和解決問題的能力，從而提高學(xué)生的主動性、 創(chuàng)造性及綜合實驗素質(zhì)， 為畢業(yè)課題的獨立工作及課題創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。1.2 教師科研成果應(yīng)用在專業(yè)教學(xué)之中 教師充分利用自己的科研成果和國內(nèi)外相關(guān)研究進展，結(jié)合我 院煤炭職業(yè)衛(wèi)生與安全的防制和流行病學(xué)研究優(yōu)勢，

3、 充實到教學(xué)內(nèi)容 里; 舉辦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，使科研成果直接為教學(xué)服務(wù) ; 比如把礦工結(jié)核病易感基因的研究和煤礦農(nóng)協(xié)工預(yù)防艾滋病綜合干 預(yù)模式與機制研究應(yīng)用到流行病學(xué)課程的傳染流行病學(xué)和性傳播疾 病章節(jié)的教學(xué)中， 將個體因素在塵肺發(fā)病中的作用研究和塵肺遺傳易 感性研究應(yīng)用到職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)課程的塵肺發(fā)病影響因素的教 學(xué)中，均取得了很好的教學(xué)效果 ; 從而開發(fā)學(xué)生科學(xué)思維，增強創(chuàng)新 意識，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生的獻身科學(xué)精神。1.3 教學(xué)和實踐相結(jié)合，學(xué)生參與科研課題活動 預(yù)防醫(yī)學(xué)是實踐性很強的專業(yè)，其教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合科技發(fā)展的 前沿和實際工作的需要， 以靈活多樣的教學(xué)方法和手段， 調(diào)動學(xué)生的

4、 鉆研興趣。為此我院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)各學(xué)科均編寫了適合本專業(yè)課程特 點的輔助實習(xí)教材，并出版了“煤礦職業(yè)危害預(yù)防與控制指南”作為 參考資料， 使之與培養(yǎng)目標更加呼應(yīng)。 通過各學(xué)科組織學(xué)生見習(xí)教學(xué) 基地的實際生產(chǎn)活動， 比如職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)實驗見習(xí)陶瓷和煤礦 粉塵、噪聲的現(xiàn)場監(jiān)測，營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)實驗見習(xí) CDC理化檢驗中 心的研究工作，以及學(xué)生直接參與教師的科研、做科研小助手，培養(yǎng) 學(xué)生的基本科研素質(zhì)和科研能力 ;在此基礎(chǔ)上，進一步組織學(xué)生參加 各種學(xué)術(shù)活動， 為學(xué)生提供較多的機會接觸不同的學(xué)術(shù)思想和研究風(fēng) 格，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，開拓科研思路。2. 優(yōu)化畢業(yè)論文實習(xí)流程，加強學(xué)生實踐能力

5、的培養(yǎng) 我院預(yù)防專業(yè)畢業(yè)論文課題主要在各學(xué)科完成。流程包括教師 提前計劃和論證課題、下達課題任務(wù)書、學(xué)生選題、完成課題過程、 中期匯報、論文撰寫和答辯。2.1 合理安排實習(xí)時間，使流程內(nèi)容系統(tǒng)充實畢業(yè)論文實習(xí)課題的論證安排在第 9 學(xué)期末。由各學(xué)科制定具 體的課題計劃， 在充分考慮本科生自身特點和培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上， 指 導(dǎo)教師結(jié)合個人的科研題目選定難度與深度適當(dāng)?shù)淖禹椖孔鳛閷嵙?xí) 課題方向。 指導(dǎo)教師提交畢業(yè)論文的題目和任務(wù)書， 經(jīng)系畢業(yè)學(xué)術(shù)小 組對題目審核后向?qū)W生公布 ; 學(xué)生可根據(jù)個人興趣、對專業(yè)的爰好、 對學(xué)科及帶教師資水平的了解自選學(xué)科和課題項目。畢業(yè)論文實習(xí)從第 10學(xué)期開始， 2 周

6、的實習(xí)基地綜合見習(xí)后， 將 14 周論文實習(xí)劃分為互相銜接的 3 個階段，第 1 階段約 4 周，課 題的前期準備和文獻查閱，并提交外文翻譯、文獻綜述和開題報告 ; 第 2 階段是資料收集、實驗檢測或動物實驗、資料、分析和論文撰寫 階段，約 8周;最后 2周為論文提交、指導(dǎo)教師和評閱人評閱、答辯 前的準備與答辯時間。 通過合理的時間與內(nèi)容的安排， 使學(xué)生得到系 統(tǒng)的科研訓(xùn)練， 進一步提高科研實踐能力， 通過自己動手培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精 神。2.2 注重學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng) 一人一題，增加學(xué)生個人實踐機會 ; 獨立完成課題的各個流程， 培養(yǎng)與提高學(xué)生個人能力 ; 教師起指導(dǎo)作用，減少教師的主導(dǎo)

7、作用， 鼓勵優(yōu)秀論文 ; 使學(xué)生由過去被動的受教育對象逐步轉(zhuǎn)變成為教學(xué)實 踐活動的真正主體， 較好開發(fā)學(xué)生的個人潛能， 顯著提高畢業(yè)實習(xí)效 果。文獻查閱、 綜述和課題設(shè)計是體現(xiàn)學(xué)生為主體的過程，使學(xué)生把 畢業(yè)論文課題當(dāng)成自己的科研活動， 既鍛煉學(xué)生的科研思維和創(chuàng)造能 力，也為資料收集、 實驗檢測和資料分析過程中自己動手解決問題奠 定基礎(chǔ)。 在數(shù)次論文修改過程中， 學(xué)生逐漸學(xué)會科技論文寫作方法和 技巧，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力 ; 在論文答辯過程，給學(xué)生提供學(xué)術(shù)報告機 會，鍛煉語言表達和思維應(yīng)變能力。2.3 提高學(xué)生實習(xí)課題的科研價值和社會實踐性 近年來每年我院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文課題中， 60%以上教

8、師立 項課題，90%以上課題均結(jié)合國、內(nèi)外各相關(guān)領(lǐng)域的實際情況 ；如xx 年實習(xí)課題涉及勞動衛(wèi)生方面的輻射損傷、 粉塵危害及管理和塵肺機 理探討、企業(yè)職工健康狀況， 環(huán)境衛(wèi)生方面的室內(nèi)裝修材料對健康影 響、飲水質(zhì)量調(diào)查分析、 作業(yè)場所毒物監(jiān)測、 曹妃甸工業(yè)區(qū)環(huán)境評估、 污水灌溉的有害物質(zhì)監(jiān)測 ； 流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計方面的結(jié)核等傳染病防 治、醫(yī)務(wù)人員傷害和防護、 腫瘤發(fā)病趨勢和疾病普查、臨床醫(yī)學(xué)文獻 統(tǒng)計； 社會醫(yī)學(xué)方面的粉塵作業(yè)老職工生命質(zhì)量、慢性病影響因素分 析、醫(yī)保人員經(jīng)濟負擔(dān)調(diào)查 ； 婦幼保健方面的婦女家庭暴力分析、婦 女兒童健康、疾病防治和傷害分析、學(xué)生心理狀況影響因素分析 ； 毒 理學(xué)

9、方面的納米材料毒理研究、 功能物質(zhì)對塵肺保護機理、 塵肺灌洗 液成分及機理研究 ； 營養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)方面的學(xué)生營養(yǎng)狀況與營養(yǎng)教 育、渤海水域海水產(chǎn)品營養(yǎng)價值的提高和風(fēng)味物質(zhì)檢測以及食品添加 劑使用情況和植物化學(xué)物營養(yǎng)價值開發(fā)等。 通過教師科研在畢業(yè)實習(xí) 中的應(yīng)用以及畢業(yè)課題與社會實踐相結(jié)合， 有利于提高學(xué)生的科研水 平，在實踐中鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提高人才服務(wù)能力和 科技服務(wù)能力，與走向社會工作崗位的科研實踐接軌。3. 規(guī)范畢業(yè)論文管理畢業(yè)論文實習(xí)的量化管理包括畢業(yè)論文的課題申請和論證、指 導(dǎo)教師資格審查、課題過程記錄、中期匯報和檢查、畢業(yè)實習(xí)表現(xiàn)評 價、論文評審、答辯程序和評分、優(yōu)秀論文評選等。實行有計劃、有 要求、有考核的量化管理制度。 規(guī)范教師的帶教過程和學(xué)生的實習(xí)過 程，調(diào)動教師帶教和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將傳授知識、培養(yǎng)能力與提