心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄

1、吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳圭寸全 班級(jí) 二年級(jí)輔導(dǎo)老師林婷琳 時(shí)間 2015.9 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況： 不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校 后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)，指責(zé)，產(chǎn)生了逆反 心理,變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后. 輔導(dǎo)過(guò)程： 幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬 上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行 為習(xí)慣.通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心， 能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老 師，同學(xué)，家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)

2、愛(ài)，表示要做個(gè)文明，守紀(jì)的好學(xué)生. 效果反饋： 糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣需要老師，同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài).我相 信在老師，家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的心理問(wèn)題會(huì)得到 疏解,他的不良行為會(huì)得到矯正. 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳子榮 班級(jí) 二年級(jí)輔導(dǎo)老師林婷琳 時(shí)間 2015.9 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況： 該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老師， 同學(xué)都很少溝通，不愿意交流.上課聽(tīng)講極不專心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫 聲,故意破壞紀(jì)律以引起他人的注意. 輔導(dǎo)過(guò)程： 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校內(nèi)校 外的表現(xiàn)情況，并希望家長(zhǎng)改變教

3、育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正 軌講究輔導(dǎo)的方式 平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛(ài)勞動(dòng)， 與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng)以平等，商討式的方式與其交流，培養(yǎng) 他在校有事常與老師，同學(xué)交流的好習(xí)慣課堂上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo) 他慢慢愿意回答老師的問(wèn)題，樹(shù)立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了 . 效果反饋： 通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心，能按時(shí)完成 每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師，同學(xué),家長(zhǎng) 平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文明，守紀(jì)的好學(xué)生. 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳育琪 班級(jí) 一年級(jí)輔導(dǎo)老師陳文早 時(shí)間 2015.10 地點(diǎn) 學(xué)校心

4、理咨詢室 基本情況： 通過(guò)觀察，該女生長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心理 負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。即使在成功面前也難 以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健 康發(fā)展。 輔導(dǎo)過(guò)程： 開(kāi)展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短。讓她通過(guò)自評(píng)、小組評(píng)， 在評(píng)價(jià)中她從他人的肯定中得到了滿足， 獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省， 逐步完善自己。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià)，把她 突出的進(jìn)步告訴她的父母，使其家長(zhǎng)對(duì)她更有信心，同時(shí)從家庭方面給與正確積 極的評(píng)價(jià)。這樣充分調(diào)動(dòng)了她的積極性，使她在評(píng)價(jià)中自

5、我激勵(lì)，迸發(fā)個(gè)人力量， 不斷自律、自信、自強(qiáng)。 反思： 我認(rèn)識(shí)到激勵(lì)的作用、集體的力量。因而，針對(duì)類(lèi)似這樣的學(xué)生要循循善誘， 不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子 的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周?chē)挛锏牟徽_思 想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過(guò)多元評(píng)價(jià)、活動(dòng) 參與，使其自信自強(qiáng)。從而將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母，老師，同伴上來(lái)，最終 消除與所有人的隔閡，樂(lè)于接受教育者的教育。 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳吉緣 班級(jí) 三年級(jí)輔導(dǎo)老師郭海燕 時(shí)間 2010.10 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況： 該生在

6、剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)始，就表現(xiàn)的反應(yīng)比其他同學(xué)慢，開(kāi)智比較晚，家長(zhǎng) 認(rèn)為她比較笨，她的學(xué)習(xí)也一直處于班級(jí)中下。上課也是閉口不言，即使你提問(wèn)她 也聲音小得幾乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不 刖。 輔導(dǎo)過(guò)程： 樹(shù)立信心，激起學(xué)習(xí)動(dòng)力 通過(guò)上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言，進(jìn)行激勵(lì)性鼓勵(lì)，我發(fā)現(xiàn)她大膽了，有上進(jìn) 心了。有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們都陷入了沉思，忽然一只手出現(xiàn)了， 雖然還是比較猶豫，但她說(shuō)出了正確答案，大家都感到很意外，這個(gè)時(shí)候她靦腆的 說(shuō)：這個(gè)知識(shí)老師在上次的時(shí)候說(shuō)過(guò)了。只是老師偶爾提到的知識(shí)點(diǎn)，她記住了， 這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學(xué)們面前有了開(kāi)心的

7、笑容。從此 她變了好多。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。后經(jīng)過(guò)不斷鼓勵(lì)，鞏固，她進(jìn)步了。 從此，她真的非常努力，成績(jī)有了飛躍 效果反饋： 進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時(shí) 有質(zhì)量的完成了，上課時(shí)也開(kāi)始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課 有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前，她孤獨(dú)，現(xiàn)在有了朋友，下課經(jīng)常和朋友一起 做游戲，人開(kāi)朗了很多。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng) 反映她在家也活潑了很多。 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳亞輝 班級(jí) 六年級(jí)輔導(dǎo)老師林婷琳 時(shí)間 2015.11 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 輔導(dǎo)目標(biāo)： 診斷：由于對(duì)母親

8、的依賴心理，上學(xué)后產(chǎn)生母子分離焦慮。又因 其性格倔強(qiáng)，遇到困難易退縮等性格原因，患了“上學(xué)恐懼癥”。 目標(biāo)：消除對(duì)學(xué)校和老師的恐懼，像其他孩子一樣獨(dú)自來(lái)上學(xué)。 輔導(dǎo)過(guò)程： 父母平時(shí)忙，疏于對(duì)他的教育，從小又特別嬌慣，基本上都是有求必應(yīng)。他很依 賴母親，一遇到困難就會(huì)叫媽媽。學(xué)習(xí)能力較差。因怕老師批評(píng)而不肯上學(xué)，父 母一次次帶他去學(xué)校，可每次走到校門(mén)口，他的兩只小腳就像粘在地上似的，不 肯挪動(dòng)。 我開(kāi)始對(duì)他進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，先建立信任關(guān)系，采用講故事和游戲的治療方法。 讓孩子的依戀?gòu)哪赣H身上移情到我身上，再逐步過(guò)渡，并針對(duì)他的問(wèn)題進(jìn)行了幾 次團(tuán)體輔導(dǎo)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的心理疏導(dǎo)，在家長(zhǎng)和老師共同幫助之

9、下，他終于消 除了“上學(xué)恐懼癥”重回課堂，但中間也有過(guò)兩次反復(fù)，又經(jīng)過(guò)一次心理疏導(dǎo)， 增加對(duì)其進(jìn)行意志力、獨(dú)立性訓(xùn)練及耐挫訓(xùn)練后，性格也比原來(lái)開(kāi)朗了許多。 輔導(dǎo)后記： 在輔導(dǎo)這個(gè)案例的過(guò)程中，有過(guò)兩次反復(fù)，都是由于母親說(shuō)話不守信用，不按時(shí) 來(lái)學(xué)校接他，造成孩子的不信任感和不安全感。和母親溝通后，母親有了轉(zhuǎn)變和 改善，孩子也隨之有了明顯的變化。 效果反饋： 所教學(xué)科的老師都明顯看到了他的進(jìn)步，每天自己開(kāi)心地來(lái)上學(xué)，再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò) 不上學(xué)的情況，性格比以前開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步。 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 曾巧芳 班級(jí) 五年級(jí)輔導(dǎo)老師陳榮春 時(shí)間 2015.12 地點(diǎn) 學(xué)校心理

10、咨詢室 基本情況： 不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校 后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)，指責(zé)，產(chǎn)生了逆反 心理,變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后. 輔導(dǎo)過(guò)程： 幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì),推動(dòng) 他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣通過(guò)半學(xué)期的 耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心，能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的 質(zhì)量也有所提高他感受到了老師，同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文明， 守紀(jì)的好學(xué)生 效果反饋： 指導(dǎo)他進(jìn)行心理的自我調(diào)節(jié)，消除緊張和壓力，學(xué)會(huì)自我放松，和控 制情緒。多與

11、同學(xué)溝通，試著主動(dòng)和同學(xué)做朋友。 要認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，用愛(ài)去關(guān)心他們，給他們溫暖，他們就會(huì)對(duì) 你敞開(kāi)心扉。 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳可婷 班級(jí) 六年級(jí)輔導(dǎo)老師林嘉祥 時(shí)間 2015.12 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況： 每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) ，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段 ，可塑性很大，只要對(duì)他們 進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，就可以此為突破口 ，實(shí)施有效的教育方 法從她的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭，社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間 內(nèi)是難以改變的以自我為中心，是一種狹隘的，不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普 遍現(xiàn)象，而不

12、是個(gè)例其主要原因是沒(méi)有樹(shù)立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差不守紀(jì)，單純地從 她身上看，有兩種情況：不是完全的無(wú)理取鬧，可能是在認(rèn)真聽(tīng)課的前提下發(fā)生的；起綽號(hào)也說(shuō)明 他樂(lè)于觀察，思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單，武斷地下” 好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生不加分析判斷而追求的另類(lèi)呢從陳的情況分 析,她的所作所為只是愛(ài)出風(fēng)頭，賣(mài)弄小聰明，迫切想表現(xiàn)自我的一 種方式. 輔導(dǎo)過(guò)程：幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如 有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不 良的行為習(xí)慣.通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自 信

13、心,能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了 老師,同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文明，守紀(jì)的好學(xué)生. 效果反饋：這個(gè)成功的案例給了我很多啟發(fā)，我在其他學(xué)生身上也嘗試著米用鼓 勵(lì)為主不斷強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)方法。糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣需要老師，同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì) 他的關(guān)愛(ài).我相信在老師，家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的心理問(wèn)題會(huì)得 到疏解,他的不良行為會(huì)得到矯正. 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳小麗 班級(jí) 四年級(jí)輔導(dǎo)老師林嘉祥 時(shí)間 2015.12 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況： 每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，可 塑性很大,只要對(duì)他們進(jìn)

14、行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì) 和長(zhǎng)處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法. 從他的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭，社會(huì)等因 素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的. 輔導(dǎo)過(guò)程： 幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì),推動(dòng) 他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣通過(guò)半學(xué)期的 耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心，能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的 質(zhì)量也有所提高他感受到了老師，同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文明， 守紀(jì)的好學(xué)生 效果反饋：經(jīng)過(guò)這件事情我能深深認(rèn)識(shí)到，只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分 發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并

15、通過(guò)各種渠道，方法,共同努力地做工作，那 么他就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變.糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣需要老師，同 學(xué)，家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài).我相信在老師，家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡 的增長(zhǎng),他的心理問(wèn)題會(huì)得到疏解，他的不良行為會(huì)得到矯正. 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳慧娟 班級(jí) 一年級(jí)輔導(dǎo)老師陳文早 時(shí)間 2016.1 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況： 父母均是小學(xué)生，收入不咼，和冋班冋學(xué)比家庭條件差。入學(xué) 時(shí)剛剛六歲，比同班同學(xué)小半歲多。胖乎乎的他雖然比別的同學(xué)小， 卻有較強(qiáng)的組織能力，而且思維活躍，想象力豐富，愛(ài)好廣泛，喜歡 畫(huà)畫(huà)，彈琴，愛(ài)讀課外書(shū)，課外知識(shí)相對(duì)比較豐富。上課發(fā)言積極

16、， 回答問(wèn)題往往有獨(dú)到的見(jiàn)解 輔導(dǎo)過(guò)程： 幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬 上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行 為習(xí)慣.通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心， 能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老 師，同學(xué)，家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文明，守紀(jì)的好學(xué)生. 效果反饋： 我盡可能地放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，努力調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。因?yàn)槲疑?深地知道：每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都希望自己學(xué)習(xí)好，每個(gè) 學(xué)生都渴望被老師肯疋，每個(gè)學(xué)生都盼望聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)。 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳榕 班級(jí)

17、 三年級(jí)輔導(dǎo)老師郭海燕 時(shí)間 2016.3 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況： 不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑、散漫的個(gè)性。進(jìn)入學(xué)校 后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)、指責(zé)，產(chǎn)生了 逆反心理，變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后 輔導(dǎo)過(guò)程： 幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬 上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行 為習(xí)慣.通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心， 能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老 師，同學(xué)，家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文明，守紀(jì)的好學(xué)生. 效果反饋： 通過(guò)幾個(gè)月的

18、觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自 卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏 導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、 老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能 得到提高。 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳嘉勝 班級(jí) 六年級(jí)輔導(dǎo)老師林婷琳 時(shí)間 2016.4 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況： 不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校 后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)，指責(zé)，產(chǎn)生了逆反 心理,變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后. 輔導(dǎo)過(guò)程： 幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫?/p>

19、個(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬 上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行 為習(xí)慣.通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心， 能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老 師，同學(xué)，家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文明，守紀(jì)的好學(xué)生. 效果反饋： 1學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要 化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡 快轉(zhuǎn)變。 2.在輔導(dǎo)過(guò)程中要向?qū)W生傾注更多的愛(ài)，努力構(gòu)建起師生之間信任的 關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教 育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。 吉翔希望小學(xué)學(xué)

20、生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳祺鑫 班級(jí) 六年級(jí)輔導(dǎo)老師陳澤木 時(shí)間 2016.4 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況： 不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校 后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)，指責(zé)，產(chǎn)生了逆反 心理,變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后. 輔導(dǎo)過(guò)程： 幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬 上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行 為習(xí)慣.通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心， 能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老 師，同學(xué)，家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文

21、明，守紀(jì)的好學(xué)生. 效果反饋： 進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，*的交往自信心明顯提高了，家庭作 業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn) 行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前，她孤獨(dú)，不說(shuō)話，現(xiàn) 在有了 群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫慕?際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主 動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳超 班級(jí) 六年級(jí)輔導(dǎo)老師林婷琳 時(shí)間 2016.4 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況： 成績(jī)較差，尤其是這學(xué)期以來(lái)，成績(jī)逐步下降。課堂上注意力 不集中，一直昏昏沉沉、無(wú)精打采，老是趴在課桌上

22、。不肯寫(xiě)作業(yè)， 有時(shí)干擾同學(xué)上課. 輔導(dǎo)過(guò)程：1、個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理 狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因。 2、注意多表?yè)P(yáng)。贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯 懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。在教育過(guò)程中注 意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng) 造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸 積累信心。 3、與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過(guò)家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多 種方式，對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但 得不到效果。 效果反饋：這期間我和家長(zhǎng) 直保持聯(lián)系，經(jīng)常溝通教育方法，我和 家長(zhǎng)驚喜

23、地發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多。當(dāng)一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越 多時(shí)，缺點(diǎn)就處于弱勢(shì)地位了。當(dāng)優(yōu)點(diǎn)得到長(zhǎng)時(shí)間不斷強(qiáng)化時(shí)，這些 優(yōu)點(diǎn)就變成了孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)越來(lái)越多時(shí)，這 個(gè)人自然就出類(lèi)拔萃了。 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳重華 班級(jí) 六年級(jí)輔導(dǎo)老師陳澤木 時(shí)間 2016.5 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況： 不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校 后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)，指責(zé)，產(chǎn)生了逆反 心理,變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后. 輔導(dǎo)過(guò)程： 幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬 上鼓勵(lì),推動(dòng)他

24、養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行 為習(xí)慣.通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心， 能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老 師，同學(xué)，家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文明，守紀(jì)的好學(xué)生. 效果反饋： 糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣需要老師，同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài).我相 信在老師，家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的心理問(wèn)題會(huì)得到 疏解,他的不良行為會(huì)得到矯正. 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳舒鵬 班級(jí) 六年級(jí)輔導(dǎo)老師郭海燕 時(shí)間 2016.9 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況：因其父母是在外經(jīng)商的，因而，父母和她缺乏溝通， 父母對(duì)她的關(guān)

25、愛(ài)也就非常少，她整天放學(xué)回家后，就獨(dú)自呆在家里， 或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門(mén)口隨便玩玩，并沒(méi)有太多的激情，因而 使得她的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。 輔導(dǎo)過(guò)程：先要求父母平時(shí)多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵(lì)她， 說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自 己。另外要她感到老師溫和、親切。因?yàn)樾愿駜?nèi)向的幼兒都不愿，也 不敢跟老師接近，老師就應(yīng)接近她。因而我與她的老帥商量，平常在 上課時(shí)要不斷地用鼓勵(lì)，贊許的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步 就給予肯定。其次，作為家教老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲， 讓她能感到老師的和謁可親，喜愛(ài)她，獲得愛(ài)和安全感。還有引導(dǎo)她 多參與豐富多彩

26、的活動(dòng)；在周未，只要我有時(shí)間就帶她到學(xué)校里和其 它小學(xué)的孩子認(rèn)識(shí)，剛開(kāi)始聽(tīng)她和陌生的外向孩子交往。 效果反饋：經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)她比以前開(kāi)朗多了，現(xiàn)在和我 在一起也活潑多了，特別是通過(guò)與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她 在平等，自由地發(fā)表各自的見(jiàn)解的伙伴交往中，她的交往能力，自我 理解，評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高。 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳桂平 班級(jí) 五年級(jí)輔導(dǎo)老師陳麗紅 時(shí)間 2016.10 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況：通過(guò)幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主 要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給予 她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，

27、促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信， 自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步 健康，成績(jī)也能得到提高。 輔導(dǎo)過(guò)程：（一）情感溝通以真誠(chéng)的態(tài)度與她談心，進(jìn)仃情感 溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助她 的樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓 勵(lì)她，樹(shù)立較強(qiáng)的自信心。 （二）家校合作 通過(guò)家訪，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)學(xué)校講座等到方式， 勸說(shuō)她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。 （三）同學(xué)關(guān)心 集體的力量是無(wú)窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方 面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò)冋學(xué)的關(guān)心與督促，及時(shí)提 醒她認(rèn)真完成作業(yè)。 效果反饋：進(jìn)行

28、了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，*的交往自信心明顯提高 了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)， 能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題。以前，她孤獨(dú)， 不說(shuō)話，現(xiàn)在有了 群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛?了良好的交際關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提咼。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難 管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳曉文 班級(jí) 五年級(jí)輔導(dǎo)老師陳麗紅 時(shí)間 2016.10 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況：性格上，膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn) 題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師冋學(xué)相 處。上課從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)

29、題，即使被老師喊到也因緊張而說(shuō)不元 整，語(yǔ)言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)， 每天乘接送車(chē)上。下學(xué)。她的父親在外打工，母親上班，沒(méi)有時(shí)間也 沒(méi)有精力與她交流溝通 輔導(dǎo)過(guò)程：（一）情感溝通 我以真誠(chéng)的態(tài)度與她談心，進(jìn)仃情 感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，幫助 她的樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例 鼓勵(lì)她，樹(shù)立較強(qiáng)的自信心。（二）家校合作。通過(guò)家訪，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)， 家長(zhǎng)學(xué)校講座等到方式，勸說(shuō)她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的 學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來(lái)的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r 以及他的智力發(fā)展分析給家長(zhǎng)聽(tīng)。（三）同學(xué)關(guān)心

30、集體的力量是無(wú)窮 的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過(guò) 同學(xué)的關(guān)心與督促，及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。 效果反饋：學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工 作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促 進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳路毅 班級(jí) 五年級(jí)輔導(dǎo)老師陳麗紅 時(shí)間 2016.10 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況：其父親在外地工作，很少回家。而母親對(duì)他的教育簡(jiǎn) 單粗暴，母子間的交流很少，學(xué)習(xí)上對(duì)他的關(guān)心和督促更少。他不適 應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束，紀(jì)律較差，在學(xué)校里和老師、冋學(xué)都很少溝 通，不愿意交流。上課聽(tīng)講極不專

31、心，有時(shí)還會(huì)發(fā)出怪叫聲，故意破 壞紀(jì)律以引起他人的注意。 輔導(dǎo)過(guò)程：1、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系 經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談，了解孩子最近在校 內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，并希望家長(zhǎng)改變教育的方法，多加引導(dǎo)，逐漸使他走上正軌。 2、講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛(ài)勞動(dòng)，與同學(xué) 能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng)。以平等、商討式的方式與其交流，培養(yǎng)他在校有事常 與老師、同學(xué)交流的好習(xí)慣。課堂上，多加鼓勵(lì)和啟發(fā)，引導(dǎo)他慢慢愿意回答老 師的問(wèn)題，樹(shù)立信心后他也不再惡意破壞紀(jì)律了。3、幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)?助他制定每個(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬上鼓勵(lì)，推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì) 律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行為習(xí)慣

32、。 效果反饋： 通過(guò)一個(gè)階段的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心，能按時(shí)完成每天的 學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高。他感受到了老師、同學(xué)、家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān) 愛(ài)，表示要做個(gè)文明、守紀(jì)的好學(xué)生。在輔導(dǎo)過(guò)程中要向?qū)W生傾注更多的愛(ài)，努 力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛 圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 張悅瑩 班級(jí) 四年級(jí)輔導(dǎo)老師陳毅武 時(shí)間 2016.10 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況：一個(gè)極聰明但卻有著極強(qiáng)的逆反心理的孩子。課堂上，他我 行我素， 旦被老師批評(píng)，他便破罐子破摔，和你對(duì)著干。他的出現(xiàn)

33、就如一顆定時(shí)炸彈，可以攪亂你所有的教學(xué)秩序。這樣的孩子，其實(shí) 是自尊心極強(qiáng)的孩子，當(dāng)他被批評(píng)時(shí)，他用反叛維護(hù)著自己易碎的心， 想以此保護(hù)自己，維護(hù)自己的尊嚴(yán)。因此對(duì)于這樣的孩 子，簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥， 粗暴的恐嚇，對(duì)他只能造成更大的傷害。 輔導(dǎo)過(guò)程：一、以“愛(ài)”做橋梁，增進(jìn)相互的溝通。一、以“行為規(guī) 范”為準(zhǔn)則，讓他明辨是非一段時(shí)間下來(lái)，我問(wèn)他：“當(dāng)你看到冋學(xué) 們違規(guī)時(shí)，你心理怎樣想的？ ”他說(shuō)：“看見(jiàn)了非常難過(guò)，非常著急?！?“對(duì)，其實(shí)老師和你的想法是一樣的，當(dāng)看見(jiàn)不認(rèn)真的孩子時(shí)，老師 會(huì)難過(guò)，為他們浪費(fèi)時(shí)間而難過(guò)。老師不會(huì)真正討厭 個(gè)孩子，只是 真誠(chéng)的希望孩子們都能認(rèn)真起來(lái)，越來(lái)越出色！”聽(tīng)了我的

34、話，*很 難為情，低下了頭什么話也沒(méi)說(shuō)。能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的 質(zhì)量也有所提高.他感受到了老師，同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要 做個(gè)文明，守紀(jì)的好學(xué)生. 效果反饋：每個(gè)學(xué)生都渴望被老師肯定，每個(gè)學(xué)生都盼望聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)。所以 每位教師都應(yīng)該獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不斷 放大，不斷發(fā)揚(yáng)光大。這樣每個(gè)學(xué)生的身心才會(huì)健康成長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生的人格才能 日趨完善。之后去其他任課老師那里了解，有進(jìn)步了?；具_(dá)到預(yù)期目標(biāo)：改善 了攻擊性行為，促進(jìn)了良好人際關(guān)系的發(fā)展，提高了學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳哲熠 班級(jí) 四年級(jí)輔導(dǎo)老師陳麗紅 時(shí)

35、間 2016.10 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況： 自入學(xué)以來(lái)，自控能力很差，上課有時(shí)愛(ài)走神，趁老師不注意時(shí)偷偷在書(shū) 本上畫(huà)畫(huà)，在課堂上有時(shí)找同桌說(shuō)悄悄話，影響周?chē)瑢W(xué)聽(tīng)課。作業(yè)拖拖拉拉， 往往拖到最后才交。從來(lái)不記家庭作業(yè)，經(jīng)常打電話問(wèn)同學(xué)家庭作業(yè)。作業(yè)字跡 潦草，錯(cuò)別字特別多。常常丟三落四，不是忘帶書(shū)，就是忘帶作業(yè) 輔導(dǎo)過(guò)程：一）父母的配合 父母是孩子的第一任老師，經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)多次長(zhǎng)時(shí)間的溝通，希望父母有一方在家 陪陪孩子。寫(xiě)作業(yè)前規(guī)定好時(shí)間，采用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的形式，如果作業(yè)完成得又快又 好的就及時(shí)表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)他干自己喜歡干的事，不斷鼓勵(lì)孩子天天刷新記錄，哪怕 有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)。盡量從正

36、面教育孩子，每天觀察孩子的表現(xiàn)，對(duì)孩 子好的行為及時(shí)加以肯定，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。 （二）教師的教育 家長(zhǎng)向我反映情況后，我立即找*同學(xué)談心，和他交談的過(guò)程中，我了解到 更多的情況。原來(lái)我在班里剛調(diào)座位，而他特別喜歡原來(lái)的同桌，因?yàn)樵瓉?lái)的同 桌品學(xué)兼優(yōu)，作文寫(xiě)得很棒，他非常敬佩原來(lái)的同桌，他們相處得很好。 效果反饋： 當(dāng)一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)越來(lái)越多時(shí)，缺點(diǎn)就處于弱勢(shì)地位了。當(dāng)優(yōu)點(diǎn)得到長(zhǎng)時(shí)間不斷 強(qiáng)化時(shí)，這些優(yōu)點(diǎn)就變成了孩子的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)越來(lái)越多時(shí)， 這個(gè)人自然就出類(lèi)拔萃了。 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳鴻捷 班級(jí) 四年級(jí)輔導(dǎo)老師陳毅武 時(shí)間 201

37、6.10 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況： 不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué) 校后,又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)，指責(zé),產(chǎn)生 了逆反心理，變得性格孤僻,行為偏激，自暴自棄而甘居落后. 輔導(dǎo)過(guò)程： 幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬 上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行 為習(xí)慣.通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助，該生現(xiàn)在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心， 能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老 師，同學(xué)，家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文明，守紀(jì)的好學(xué)生. 效果反饋： 糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣需要老師，同學(xué),家長(zhǎng)平

38、時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài).我相 信在老師，家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的心理問(wèn)題會(huì)得到 疏解,他的不良行為會(huì)得到矯正. 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳珊妮 班級(jí) 三年級(jí)輔導(dǎo)老師湯桂華 時(shí)間 2016.9 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況： 不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑，散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校 后，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)，行為習(xí)慣較差，經(jīng)常受到批評(píng)，指責(zé)，產(chǎn)生了逆反 心理,變得性格孤僻，行為偏激，自暴自棄而甘居落后. 輔導(dǎo)過(guò)程： 幫助制定近期目標(biāo) 我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo)，如有進(jìn)步，馬 上鼓勵(lì),推動(dòng)他養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律的好習(xí)慣，并不斷改正其不良的行 為習(xí)慣.通過(guò)半學(xué)期的耐心幫助，該生現(xiàn)

39、在在學(xué)習(xí)上樹(shù)立了自信心， 能按時(shí)完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)的質(zhì)量也有所提高.他感受到了老 師，同學(xué)，家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài)，表示要做個(gè)文明，守紀(jì)的好學(xué)生. 效果反饋： 糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣需要老師，同學(xué),家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)他的關(guān)愛(ài).我相 信在老師，家長(zhǎng)的密切配合下，隨著年齡的增長(zhǎng)，他的心理問(wèn)題會(huì)得到 疏解,他的不良行為會(huì)得到矯正. 吉翔希望小學(xué)學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案記錄 學(xué)生姓名 陳毅楊 班級(jí) 四年級(jí)輔導(dǎo)老師陳澤木 時(shí)間 2010.10 地點(diǎn) 學(xué)校心理咨詢室 基本情況： 以自我為中心欺負(fù)同學(xué)，不寫(xiě)作業(yè),頑皮，好動(dòng),喜歡接老師的話，而且總在 當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào)但容易激動(dòng)，脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧 學(xué)習(xí)怕困難她不像有些同學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣. 輔導(dǎo)過(guò)程：首先,我找了幾個(gè)平時(shí)和他接觸比較多，比較好的幾位同學(xué)，進(jìn)一步 了解她在學(xué)校，在同學(xué)中間的情況，并鼓勵(lì)同學(xué)要積極，熱情,誠(chéng)懇地接近她，幫助 她. 其次,與本人談,通過(guò)面對(duì)面地坐下談，了解他的全面情況和心理承受能力我告訴 她老師對(duì)他的期望是很高的，在老師心目中他占有非常重要的地位.在談心過(guò)程 中,我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)誠(chéng)懇地指出她的 不足,要求她必須改掉給同學(xué)，老師取綽號(hào)的壞毛病，上課專心，塌實(shí)學(xué)習(xí)，給