專業(yè)建設標準

1、西安電力高等?？茖W校教學研究與改革-專業(yè)建設標準附件3：西安電力高等專科學校專業(yè)建設標準本標準制定的依據(jù)：1.教育部關于以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見（教高20041號） 2.教育部等七部門關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見（教職成200412號）3.教育部 財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見（教高200614號）4.教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見（教高200616號）5.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案（教高20085號）一、專業(yè)建設的目的及意義專業(yè)建設是高等職業(yè)院校建設的重要內容，是提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量的重點工作

2、，是貫徹落實教育部2006年16號文件精神的關鍵，是校企合作的平臺，是工學結合的實踐。專業(yè)人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設、實踐教學條件建設、教學研究與改革、社會服務能力建設等方面的水平代表了學校的教育水平，反映了學校的實力，體現(xiàn)著學校的特色。只有抓住專業(yè)建設這個重點工作，才能有效的提高人才培養(yǎng)質量，形成專業(yè)特色，提升學校的辦學實力。二、專業(yè)建設的內容專業(yè)建設包括：人才培養(yǎng)方案設計、師資隊伍建設、實踐教學條件建設、教學研究與改革、社會服務能力建設等。（一）人才培養(yǎng)方案設計1.確定培養(yǎng)目標按照高等職業(yè)教育培養(yǎng)“高素質技能型專門人才”、“應用型技術人才”的總體目標；以提高人才培養(yǎng)質量作為專業(yè)建設改革的依

3、據(jù)；結合專業(yè)就業(yè)崗位（群），確定專業(yè)培養(yǎng)目標。具體工作有：（1）進行專業(yè)人才培養(yǎng)需求調研，確定專業(yè)培養(yǎng)方向和就業(yè)崗位（群）；（2）進行就業(yè)崗位（群）工作任務調研，完成就業(yè)崗位（群）典型工作任務對從業(yè)人員知識、技能、態(tài)度要求分析；（3）根據(jù)就業(yè)崗位（群）典型工作任務對從業(yè)人員知識、技能、態(tài)度要求分析，按照“培養(yǎng)學生的社會適應性，誠信品質、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”的要求，明確專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格和層次，完成專業(yè)培養(yǎng)目標設計。2.課程體系按照校企合作、工學結合的要求，以培養(yǎng)目標為依據(jù)，建立以工

4、作過程為導向，“體現(xiàn)工學結合特色”的課程體系。具體工作有：（1）根據(jù)就業(yè)崗位（群）典型工作任務對從業(yè)人員知識、技能、態(tài)度要求分析，確定該專業(yè)技術課程的設置（行動領域和學習領域），明確每門課程的目標、定位和任務；（2）根據(jù)思想政治教育、文化素質教育的要求，確定專業(yè)的基礎教育與素質教育課程設置，明確每門課程的目標、定位和任務；（3）根據(jù)終身學習、個性發(fā)展、素質拓展的要求，確定該專業(yè)選修課和素質拓展課程的設置，明確每門課程的目標、定位和任務；（4）根據(jù)專業(yè)能力要求，明確專業(yè)核心課程；（5）根據(jù)學生認知規(guī)律，依據(jù)工作過程，按照由易到難，由簡到繁，由單項到綜合的原則制定教學計劃。3.課程建設按照任務驅動

5、，項目導向、教學做一體化的原則，有計劃有重點地開展課程建設。具體工作有：（1）按照先試點、再完善、后推廣的步驟，制定專業(yè)的課程建設計劃；（2）完成課程建設任務，具體要求見課程建設標準。4.實習環(huán)節(jié)建設加強頂崗實習，提高學生實踐能力，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)特點，設計實習環(huán)節(jié)。實習環(huán)節(jié)一般分為認識實習和生產(chǎn)實習，具體工作有：（1）根據(jù)崗位能力分析，確定專業(yè)實習的目標、內容、任務以及時間、方式（手段、方法）、地點；（2）編制實習的組織、安全和管理等方面相關制度。5.專業(yè)資格證書按照專業(yè)就業(yè)崗位（群）的需要，積極推行雙證書和多證書教育，把獲得相應職業(yè)資格證書作為學生畢業(yè)的條件，提高學生的就業(yè)能力。具體

6、工作有：（1）根據(jù)專業(yè)就業(yè)崗位分析，確定該專業(yè)必須取得和可以取得的專業(yè)資格證書的種類和級別；（2）對相應職業(yè)資格證書要求的知識、技能、態(tài)度進行分析，融入課程體系及課程中作為課程的目標、任務；（3）制定職業(yè)資格證書的考取方案，采用單獨考核模式或課程考核與職業(yè)資格證書考核統(tǒng)一的“直通車”考核模式。6.提煉專業(yè)人才培養(yǎng)模式結合專業(yè)培養(yǎng)目標以及專業(yè)培養(yǎng)思想、教育理念、教學組織，根據(jù)專業(yè)課程體系，提煉人才培養(yǎng)模式。具體工作有：（1）準確描述人才培養(yǎng)模式；（2）總結專業(yè)特色和專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。7.人才培養(yǎng)方案的試點、反饋、比較、分析、完善對人才培養(yǎng)方案進行試點，對試點效果進行分析，修改完善人才培養(yǎng)方案。

7、（二）師資隊伍建設根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標的需求，加強教師隊伍建設，提高教師隊伍水平，打造一支專兼結合的雙師型教學團隊。具體工作有：1.制定專業(yè)師資隊伍規(guī)劃和建設計劃2.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)（1）制定專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃；（2）按計劃進行培養(yǎng)；（3）對專業(yè)帶頭人培養(yǎng)效果進行分析。3.骨干教師培養(yǎng)（1）制定專業(yè)骨干教師培養(yǎng)計劃；（2）按計劃進行培養(yǎng)；（3）對骨干教師培養(yǎng)效果進行分析。4.雙師素質教師培養(yǎng)（1）制定雙師素質教師培養(yǎng)計劃；（2）按計劃進行培養(yǎng)；（3）對雙師素質教師培養(yǎng)效果進行分析。5.兼職教師隊伍建設（1）建立兼職教師信息庫；（2）按照兼職教師聘任機制，積極聘請兼職教師；（3）進行兼職教師教學能

8、力以及職業(yè)教育理念的培訓；（4）對兼職教師工作情況進行分析。（三）實踐教學條件建設根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)教學改革的需要，逐步改善專業(yè)實踐教學條件，完善專業(yè)實踐教學文件。具體工作有：1.校內實驗實訓室硬件建設（1）根據(jù)專業(yè)知識、技能、態(tài)度要求和專業(yè)課程體系，制定校內實驗實訓條件建設規(guī)劃和建設計劃；（2）根據(jù)建設計劃制定具體的實驗實訓室建設方案，并組織有關校內外專家進行論證；（3）結合實際，將計劃和方案報有關部門審批立項；（4）依照批準項目進行建設。2.校內實驗實訓室內涵建設（1）根據(jù)專業(yè)知識、技能、態(tài)度要求和專業(yè)課程體系，制定校內實驗實訓內涵建設規(guī)劃和建設計劃;（2）根據(jù)建設計劃制定具體的建

9、設方案，并組織有關校內外專家論證；（3）結合實際，將計劃和方案報有關部門審批；（4）完善校內實驗實訓室的各種教學資料。3.校外實訓實習基地建設（1）根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，結合認識實習、生產(chǎn)實習（頂崗實習）、綜合實訓等需要，建立校企合作、工學結合的校外實訓、實習基地；（2）創(chuàng)新與完善校外實訓實習基地的運行機制，建立校外實訓實習基地的教學模式；（3）建立校外實訓實習基地的師資隊伍；（4）完善校外實訓實習基地的各種教學資料。（四）教學研究與改革1.根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況，制定專業(yè)教學研究與改革的規(guī)劃和計劃；2.組織實施教學研究與改革計劃；3.積極促進專業(yè)教研成果的推廣應用。（五）社會服務能力建設1.制定專

10、業(yè)方面的培訓項目開發(fā)與創(chuàng)新計劃；2.結合專業(yè)建設開發(fā)社會需求的培訓項目；3.積極組織開展技術攻關和技術服務，形成科技開發(fā)團隊，明確研究方向，結合生產(chǎn)實際進行項目開發(fā)和技術服務。（六）教學資源建設1.制定教學資源開發(fā)計劃；2.建立專業(yè)資源體系；3.進行教學資源的收集、整理，為網(wǎng)絡共享資源平臺提供素材。三、專業(yè)建設的評審標準本標準為二級指標結構，采用直接得分法。一級指標共8個，包括專業(yè)建設組織措施、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)師資隊伍建設、實踐教學條件建設、社會服務能力建設、教學資源建設、人才培養(yǎng)質量保障體系建設、專業(yè)教學研究等。下設30個二級指標。整個標準按100分計算，以分值大小體現(xiàn)權重。13專業(yè)建

11、設評審標準評審指標評分標準要求依據(jù)得分考 察 方 式一級指標二級指標一、專業(yè)建設組織措施（5分）1-1專業(yè)建設指導小組與專業(yè)建設規(guī)劃（3分）成立了專業(yè)建設指導委員會，并開展了活動，指導作用顯著；制定了專業(yè)建設規(guī)劃和工作計劃；可實施性強，執(zhí)行效果好；成立了行業(yè)企業(yè)專家參與的專業(yè)建設小組，并積極開展工作；專業(yè)建設小組積極參與人才培養(yǎng)方案的制訂，并參與專業(yè)建設的全過程。查文件、資料、會議記錄；查規(guī)劃和計劃，對照實施情況。1-2系部管理（2分）系部重視專業(yè)建設，有計劃、有安排、有督促、有檢查。查文件、資料、會議記錄；查計劃；查整改記錄。二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案（35分）2-1專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂（3分）專

12、業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂有充分的調研與論證，專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)范科學，相對穩(wěn)定，并具前瞻性；以應用能力為主體設計專業(yè)培養(yǎng)方案，并形成了專業(yè)特色；能夠及時主動對技術和產(chǎn)業(yè)結構的調整做出反應；專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定過程嚴密，支撐資料充分。查專業(yè)建設指導委員會相關活動記錄；查專業(yè)方案調研論證報告；查專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及制定過程、支撐材料。2-2專業(yè)人才培養(yǎng)目標（4分）培養(yǎng)目標以育人為本，強化職業(yè)道德，職業(yè)崗位（崗位群）清晰，崗位和企業(yè)實際崗位相一致；定位準確；有廣泛的人才市場調查論證和崗位工作任務歸納分析；專業(yè)人才培養(yǎng)目標對應崗位（群）知識、技能、態(tài)度標準的分析準確，有系統(tǒng)的分析資料；人才培養(yǎng)規(guī)格標準清晰明確，

13、知識、技能、態(tài)度要求與目標崗位（崗位群）一致，具有較強的可操作性。查目標崗位及企業(yè)實際崗位一致性；查調研、分析、論證報告；查專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2-3專業(yè)課程體系（6分）專業(yè)課程設置依據(jù)崗位（群）能力標準，在崗位知識、技能、態(tài)度的調研分析基礎上，打破了學科體系結構，依據(jù)職業(yè)崗位對知識、技能、態(tài)度的要求，充分考慮學生的職業(yè)生涯需要，選擇教學內容、設置課程；形成以職業(yè)能力為核心的課程體系；與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的系統(tǒng)化課程開發(fā)與設計；形成了理論與實踐相融合的課程體系結構；各課程定位、目標、內容符合崗位能力標準，建立了融知識、技能、態(tài)度培養(yǎng)為一體的專業(yè)課程與課程體系；課程的實踐教學目標明確，以

14、實際（典型）工作任務為導向，注重綜合運用知識、技能、態(tài)度來完成工作任務；課程體系充分考慮學生綜合素質培養(yǎng)，適當考慮學生的可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)；專業(yè)核心課程能體現(xiàn)專業(yè)核心能力要求。查崗位知識、技能、態(tài)度的調研分析；查課程設置與崗位知識、技能、態(tài)度對照及每門課程設置依據(jù)；查專業(yè)課程教學大綱；查課程定位、目標、內容確定依據(jù)；查專業(yè)核心課程及依據(jù)；查專業(yè)教學計劃、教學大綱、實訓大綱等教學文件。2-4專業(yè)課程建設（5分）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)情況，制定科學合理、操作性強的專業(yè)課程建設計劃；專業(yè)課程建設成績突出，有具體建設成果。查專業(yè)課程課程標準、大綱等課程教學資料；查專業(yè)課程改革的比例。2-5專業(yè)實習環(huán)節(jié)（4分

15、）專業(yè)安排認識實習和生產(chǎn)實習兩個實習環(huán)節(jié)；積極推進頂崗式的生產(chǎn)實習，建立了完善的頂崗實習機制；實習環(huán)節(jié)教學資料完善，符合專業(yè)培養(yǎng)目標要求；學生實習筆記、實習報告有規(guī)范性要求。 查專業(yè)人才培養(yǎng)方案； 查實習大綱，實習指導書； 查實習計劃，安排；查實習筆記、報告及要求。2-6專業(yè)職業(yè)證書（2分）專業(yè)培養(yǎng)方案能夠引入技術含量較高的職業(yè)資格證書或技術等級證書，有效實施雙證書教育；課程體系包含職業(yè)資格要求的內容和標準；有明確的正式考核方案，積極推行職業(yè)技能鑒定和課程考核統(tǒng)一的“直通車”考核模式。查職業(yè)資格標準，技能鑒定標準等；查專業(yè)課程課程標準、大綱等課程教學資料；查技能鑒定相關文件。2-7專業(yè)教學計劃

16、（4分）計劃編排科學合理，課時分配、課程銜接符合人才培養(yǎng)規(guī)律；教學計劃科學規(guī)范，教學大綱齊全；建立了訂單式培養(yǎng)機制。 查專業(yè)人才培養(yǎng)方案； 查訂單式培養(yǎng)計劃和相關文件。2-8職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)（2分）有明確體現(xiàn)一般職業(yè)精神和專業(yè)職業(yè)精神的教學內容；職業(yè)精神教育貫穿于教學活動的各環(huán)節(jié)；職業(yè)精神納入了專業(yè)技術教學各環(huán)節(jié)的評價考核中。 查專業(yè)人才培養(yǎng)方案； 查教學文件和相關資料。2-9綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn)（2分）有綜合素質培養(yǎng)的課程，符合規(guī)定；有體現(xiàn)素質拓展的專門課程和教學內容。查專業(yè)人才培養(yǎng)方案。2-10專業(yè)人才培養(yǎng)模式（3分）提煉專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并進行詮釋；人才培養(yǎng)模式符合工學結合。查人才培養(yǎng)模

17、式提煉三、專業(yè)師資隊伍建設（20分）3-1專業(yè)教師師資規(guī)劃（4分）制定專業(yè)師資隊伍規(guī)劃和建設計劃；高級職稱比例達到30%，中級職稱比例達50%；雙師素質教師比例達70%；教師全部達本科以上學歷，45歲以下教師研究生學歷及碩士學位比例達35%；兼職教師占專業(yè)教師總數(shù)的20%30%。查專業(yè)教師名冊（校內專任教師基本情況、校外兼職教師基本情況表）；查相關證書。3-2專業(yè)帶頭人培養(yǎng)（4分）有科學詳細的專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃，并逐年實施；專業(yè)帶頭人培養(yǎng)措施具體，有檢查，有總結；被培養(yǎng)的專業(yè)帶頭人業(yè)績顯著；在教學、培訓、教科研等方面具有帶頭作用。查三年專業(yè)帶頭人培養(yǎng)規(guī)劃；查專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃、總結；查專業(yè)帶頭

18、人考核表。3-3骨干教師培養(yǎng)（4分）有科學詳細的骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃，并逐年實施；骨干教師培養(yǎng)措施具體，有檢查，有總結；被培養(yǎng)的骨干教師；在教學、培訓、科研等方面業(yè)績顯著。查三年專業(yè)骨干教師培養(yǎng)規(guī)劃；查骨干教師培養(yǎng)計劃、總結；查骨干教師考核表。3-4雙師教師培養(yǎng)4分）有科學詳細的雙師教師培養(yǎng)規(guī)劃，并逐年實施；被培養(yǎng)教師參與生產(chǎn)實際工作時間每年在一個月以上；通過雙師教師認證，在教學中發(fā)揮作用。查三年專業(yè)雙師素質教師培養(yǎng)規(guī)劃；查下現(xiàn)場學習情況、總結；查獲得相應證書。3-5兼職教師隊伍建設（4分）兼職教師來源、數(shù)量穩(wěn)定，生產(chǎn)經(jīng)驗豐富，學術水平高；建立了兼職教師信息庫；兼職教師積極參與教學建設與改革。查兼

19、職教師信息庫；查兼職教師參與教學改革的項目；查兼職教師工作情況分析。四、實踐教學條件建設（15分）4-1校內實踐教學條件（6分）根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標要求制定了專業(yè)實踐教學條件建設規(guī)劃；構建體現(xiàn)校企合作的運行機制；根據(jù)課程改革與建設的情況，能及時修改和調整專業(yè)實踐教學條件建設規(guī)劃；能根據(jù)學校建設計劃積極爭取建設項目，改善專業(yè)實踐教學條件；校內實踐教學基地具有真實（仿真）的職業(yè)氛圍，能根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)課程體系開發(fā)實訓項目；能結合課程改革及時調整實訓項目；實訓教學的教學文件完整，教學目標、標準符合專業(yè)培養(yǎng)目標；有課余向學生開放機制，并有專業(yè)教師指導學生自主進行實訓。查實踐教學條件建設規(guī)劃查實踐教學

20、運行保障機制查實踐教學條件改進情況查實踐教學文件4-2校外實踐教學條件（6分）建有穩(wěn)定的校外實訓基地，能滿足學生綜合實訓和實習需要；校外實訓基地能滿足專業(yè)教師頂崗實習的需要。校外實訓基地情況及保障機制4-3實踐教學管理（3分）實踐教學過程管理；實踐教學文件資料管理。查實踐教學場所管理制度、專業(yè)實驗室設備清單、大型設備操作規(guī)程等資料；查實踐教學文件資料。五、社會服務能力建設（5分）5-1培訓項目開發(fā)（2分）建立了培訓開發(fā)機制；能結合專業(yè)開發(fā)培訓項目。查培訓開發(fā)機制；培訓處查培訓情況。5-2技術服務項目開發(fā)（2分）有應用技術研究課題；人均年公開發(fā)表專業(yè)論文0.5篇以上，其中在有影響的專業(yè)刊物上發(fā)表

21、論文3篇以上?？蒲刑幉榭蒲许椖浚徽撐膹陀〖?。5-3師資培養(yǎng)（1分）有服務兄弟院校及企業(yè)的師資培養(yǎng)項目查培養(yǎng)方案、落實情況六、教學資源建設（5分）6-1專業(yè)主干課程教學資源（3分）有教學資源開發(fā)整理計劃；有專業(yè)資源體系，每個教學環(huán)節(jié)均有完整的教學資源；專業(yè)教學資源內容豐富；建成集紙質與電子的資源于一體的教學資源庫。查計劃；查資源、資料及體系目錄。6-2現(xiàn)代教育技術的運用（2分）在校園網(wǎng)上建有學習平臺、學習資源庫，充分利用網(wǎng)絡教學平臺，實現(xiàn)資源共享。查網(wǎng)站。七、人才培養(yǎng)質量保障體系建設（8分）7-1教學檔案與教學文件管理（4分）專業(yè)教學基本文件和教學管理檔案保存齊備；分類清晰，客觀；準確記錄教學過

22、程和質量。查專業(yè)教學檔案；查專業(yè)教學文件。7-2教學質量提升機制（4分）開展了新生素質調查；建立了畢業(yè)生質量跟蹤調查機制，運行良好，反饋及時、準確；有針對性地制定并實施教學質量提升方案；定期評價專業(yè)人才培養(yǎng)質量。查新生調查資料；查畢業(yè)生調查反饋表；查人才培養(yǎng)質量評價；查專業(yè)教學計劃修訂意見。八、專業(yè)教學研究（7分）8-1教育教學研究（4分）專業(yè)教學研究有總體規(guī)劃、具體計劃和配套措施；根據(jù)本專業(yè)特點和學生實際有針對性的開展了職業(yè)教育教學規(guī)律、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內容、教學方法和手段改革的研究；有系級教研課題；積極進行專業(yè)教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；有教研教改成果在校內推廣；教師人均公開發(fā)

23、表論文0.5篇以上，其中在有影響期刊發(fā)表論文2篇以上。查課題立項、結題、獎勵、論文發(fā)表情況；查教學研究成果推廣情況。8-2教育教學改革（3分）有明確的教學改革試點課程；教學改革試點課程有計劃、有目標、有總結。試點課程相關資料特色與示范（10分）專業(yè)特色（5分）在人才培養(yǎng)途徑、手段和方式上有新穎性和獨到之處；在教學設計、課程體系、知識和技能的結構設計上有獨到之處；專業(yè)帶頭人及教學團隊具有打造本專業(yè)教學和質量特色的強烈意識和創(chuàng)新精神，制定并實施了操作性較強的實施方案；在工學結合上，有獨創(chuàng)性，尤其重視學生參加生產(chǎn)、服務、管理及參與技術開發(fā)與創(chuàng)新等，從而獲得職業(yè)經(jīng)驗與專業(yè)技術應用能力。專業(yè)帶頭人訪談；

24、查專業(yè)特色建設的相關材料。專業(yè)示范（5分）專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設、課程建設、實踐條件建設、就業(yè)指導方面發(fā)揮帶頭和示范作用；專業(yè)教學團隊在教學、培訓、教科研等方面發(fā)揮帶頭和示范作用。查人才培養(yǎng)計劃和專業(yè)建設總結；相關文件及工作記錄；反映經(jīng)驗推廣的相關資料?？傆嬑靼搽娏Ω叩葘？茖W校教學研究與改革-專業(yè)建設標準四、專業(yè)建設項目的驗收1.各專業(yè)根據(jù)標準進行總結自評，提交自評意見。2.系部根據(jù)標準進行檢查，提交檢查意見。3.教學管理工作部組織有關專家按標準驗收評審。4.90分及以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，70-79分為合格，70分以下為警示。5.評審結果在全校通報。西安電力高等?？茖W校教學研究

25、與改革-課程建設標準西安電力高等?？茖W校課程建設標準本標準制定的依據(jù)：1.教育部關于以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見（教高20041號） 2.教育部等七部門關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見（教職成200412號）3.教育部 財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見（教高200614號）4.教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見（教高200616號）5.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案（教高20085號）一、課程建設標準制定的目的及意義課程建設是提高教學質量和人才培養(yǎng)質量的關鍵。為深入貫徹落實教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的

26、若干意見（教高200616號）和教育部 財政部關于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見（教高200614號）文件精神，創(chuàng)新“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革，提升教學質量，在專業(yè)建設的基礎上，加大課程建設與改革的力度，建設一批能體現(xiàn)職業(yè)崗位需求、促進學生職業(yè)能力培養(yǎng)的優(yōu)質核心課程。結合學校實際，特制定本課程建設工作標準用以指導課程改革與建設工作。二、課程建設的內容課程建設的內容主要包括：課程設置、課程內容和教學組織、課程資源開發(fā)、課程教學方法與手段、課程考核評價體系、實踐教學規(guī)劃與建設、教學團隊建設、課程特色與創(chuàng)新等。（一）課程設置課程設置包括課程定位以及課程設計的理念

27、與思路。1.課程定位結合課程在專業(yè)課程體系中的地位，清晰地描述出課程的性質、作用和課程目標。具體工作有：（1）在專業(yè)人才能力分析的基礎上，確定本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)目標中的地位與作用，即本課程所承擔的能力培養(yǎng)任務，包括知識目標、專業(yè)能力目標、方法能力目標和社會能力目標。在描述時應表達“會用知識做事情”的具體要求。通常采用的動詞有：操作類：操作、采集、配置、標定、使用、挑選等；程序類：排序、連接、制造、調整、準備、安裝等；理會類：理會、閱讀、摘錄、尋找等；解決問題類：計劃、設計、排除、估算、計算、選擇、布置等；管理組織類：組織、管理、指導、協(xié)調、監(jiān)控等。（2）確定本課程在課程體系中地位和作用，明確

28、前修課程和后續(xù)課程之間的邏輯關系。2.課程設計以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點進行課程設計，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)和設計，按照任務驅動，項目導向、教學做一體化的原則，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。具體工作有：（1）描述課程整體設計依據(jù)、指導思想；（2）描述課程設計具體思路，包括設計方法、原則及開發(fā)過程。（二）教學內容1.課程內容根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位所需要的知識、能力、態(tài)度要求，參照職業(yè)資格標準，結合前、后續(xù)課程，以必須、夠用為度，緊緊圍繞完成工作任務需要,統(tǒng)籌考慮課程內容（學習領域），使教學內容和工作過程相一致，并能體現(xiàn)學生職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要，同時將職業(yè)資

29、格證書教育有機融入到課程內容中。具體工作有：（1）通過對課程所對應的職業(yè)工作過程的分析，結合相關職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求分析，進行課程內容的選取和細化，形成分析報告。（2）形成課程（學習領域）描述：名稱、目標、內容、教學方法、開設學年、基準學時、學生需要能力、教師所需專業(yè)能力。2.教學組織與安排課程內容的組織要遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以典型工作任務為依據(jù)進行整合、序化教學內容，合理設計學習情境，體現(xiàn)教、學、做結合，理論與實踐一體化。教學組織安排除了考慮課內教學，還應充分利用學生課外時間，培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣。具體工作有：（1）專業(yè)教師與行業(yè)專家共同參與，以實際工作崗位

30、的工作任務為依據(jù)，序化課程內容，進行學習情境的開發(fā)。（2）對每個學習情境進行具體描述：名稱、建議學時、能力描述、學習目標、主要內容、教學方法、教學手段、教學場所、考核評價方式、學生基礎、教師需要能力以及實施要求。（3）形成和編制課程標準，課程標準的基本內容包括：課程定位、課程任務、課程目標、課程內容、教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用建議、教學參考書及選用原則、授課計劃與學時分配等。（三）課程資源開發(fā)1.教材建設進行教材建設規(guī)劃，與行業(yè)企業(yè)專家共同開發(fā)工學結合具有高職特色的教材體系，大量引用企業(yè)實際工作案例，突出實用性和先進性。規(guī)范教材選用機制，確保高質量教材進入課堂。具體工作有：（1）

31、確定教材編寫人員（包括企業(yè)人員），提出教材編寫規(guī)劃與進度。（2）以工作過程為導向，研究編排教材內容，體現(xiàn)課程特色。（3）選用高職規(guī)劃教材，應認真調查研究，提出選用依據(jù)。2.其它資源建設其它符合課程設計要求的課程資源建設。具體工作有：（1）編寫其他文本資源，如：教師教學指導書、學生學習指導書、學習情境與任務引導文、試題庫、電子教案等；（2）制作課程教學所需圖片素材，如：實物照片、實訓環(huán)境、資源圖片、成果展示等；（3）制作音頻和視頻素材，如：項目詳細操作過程、關鍵步驟的操作過程、關鍵工藝、技術講座等；（4）制作動畫素材，如：關鍵步驟的演示動畫等；（5）制作教學課件，包括所有教學任務的教學課件；（6

32、）制作教學錄像，如：所有教學任務的教學錄像、關鍵教學過程分步教學錄像等；（7）制作演示錄像，如：所有教學任務的演示錄像，關鍵操作步驟等；（8）編寫案例庫，包括每個學習子領域的易、中、難不同層次的案例庫；（9）建立技術支持庫，包括學生的設計報告、行業(yè)標準、技術手冊、行業(yè)最新技術文章等。（四）教學方法與手段教學的實施是核心和關鍵，教師的教學設計應采用以職業(yè)活動為導向、素質為基礎、能力為中心、學生為主體進行教學模式的選擇，進行教學方法和教學手段的創(chuàng)新，強調培養(yǎng)目標、專業(yè)教學與工作崗位三者的高度一致性，有針對性地采用工學交替、任務驅動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式，體現(xiàn)以學生就業(yè)

33、為導向，突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)。1.教學方法根據(jù)課程內容和學生特點，教學過程采用多種教學方法組合創(chuàng)新，如：案例式教學、啟發(fā)式教學、討論式教學、情景式教學、仿真摸擬、角色扮演等多種恰當?shù)慕虒W方法開展教學，有效調動學生學習的積極性，引導學生積極思考、樂于實踐，促進學生學習主動性，提高自主學習效果，促進學生能力發(fā)展。具體工作有：（1）對課程的內容、類型、特點作出分析；（2）針對課程的不同內容，結合學生特點，設計恰當?shù)慕虒W方法，并將其固化成為指導性教學文件，體現(xiàn)在課程標準和學習情境中。2.教學手段為增強直觀教學和提高教學效果，應恰當、充分地使用現(xiàn)代教育技術手段開展教學活動，激發(fā)學生學習興趣，應合理、適時

34、、有效地設計多媒體教學等現(xiàn)代技術教育手段，提高教學效率。具體工作有： （1）組織教師進行多媒體教學、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代教育技術的研討；（2）開發(fā)和運用多媒體課件、教學軟件；（3）運用現(xiàn)代教育技術和虛擬現(xiàn)實技術，提出建立虛擬企業(yè)、虛擬社會、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學環(huán)境的規(guī)劃及建設要求，作為技改項目積極提交學校予以建設，縮短課堂與現(xiàn)實的距離，優(yōu)化課程的教學手段。3.網(wǎng)絡資源建設堅持以學生為中心的教學理念，重視優(yōu)質教學資源和網(wǎng)絡信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術作為提高教學質量的重要手段，建立教學資源豐富、功能比較齊全、運行良好、有效共享的課程網(wǎng)站，為學生自主學習搭建平臺。具體工作有：（1）建設和優(yōu)化課

35、程網(wǎng)站；（2）按照要求完成課程資源的整理以及上傳工作；（3）建立網(wǎng)上交流機制，利用學校網(wǎng)絡教學平臺進行師生網(wǎng)上交流與溝通。（五）課程考核評價體系考核評價注重考察學生的能力和素質，做到三個結合：過程考核和期末考核相結合，注重過程考核；理論考核和實踐考核相結合，堅持應知加應會的考核方式；校內評價和校外評價相結合，校外評價主要是企業(yè)評價，由企業(yè)人員根據(jù)企業(yè)的崗位考核標準對學生進行考核，以實際操作為主。1.課程考核評價模式積極開展考核模式的改革，考核重點由原來的知識記憶向知識運用轉變，由單純理論考核向理實一體考核轉變。（1）分析課程特點和教學內容，確定考評的基本思路；（2）提出具體的考評內容組成和模式

36、，包括形成性考核和終結性考核。2.課程考核評價標準建立“職業(yè)勝任”的課程考核評價標準。具體工作有：（1）設計課程考核方案?？己朔桨赴ㄔu價內容、評價方式、評價主體、考核內容描述及評分標準等；（2）完成課程考核試題庫或項目庫。（六）課程實踐教學規(guī)劃與建設1.實踐教學方案系統(tǒng)考慮實踐教學在人才培養(yǎng)工作中的作用，根據(jù)培養(yǎng)目標和規(guī)格要求，“以工作過程為導向”設計和更新教學實訓項目，在充分調研的基礎上，設計融工作過程于學習過程中的職業(yè)情境，項目設計順序遵循“由簡單到復雜”，突出學生的主體地位，注重學生的職業(yè)素質教育和職業(yè)能力培養(yǎng)。具體工作有：（1）選擇、設計一個或幾個貫穿整個課程的大型綜合實訓項目，作為

37、訓練學生職業(yè)崗位技能的主要載體，項目內容設計依據(jù)崗位職業(yè)活動的典型的工作過程。綜合項目的選擇要點是：實用性、典型性、綜合性、覆蓋性、可行性、挑戰(zhàn)性。綜合項目設計應來自企業(yè)的實際項目，需要充分調研，高度歸納；（2）設計若干單項實訓項目，用于訓練學生的單項能力，是綜合項目的子項目，單項能力支撐綜合能力，有前瞻性；（3）形成每個實訓項目的教學設計方案，包括實訓項目名稱、時間、實訓教學過程、實訓內容、地點、教學條件要求、教師、媒體工具等。2.實踐教學條件校內外實踐教學基地能夠對課程教學模式提供相應的支持和保障。校內實訓基地由行業(yè)企業(yè)與學校共同參與設計、建設，能滿足課程生產(chǎn)性實訓或仿真實訓的需要。校外實

38、習環(huán)境與校內實訓基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布點合理，功能明確，為課程的實踐教學提供真實的職業(yè)環(huán)境，滿足學生了解行業(yè)企業(yè)實際、體驗行業(yè)企業(yè)文化的需要。具體工作有：（1）根據(jù)實踐教學內容設置，針對具體的實訓項目，闡述校內實訓室的配備要求，結合學?，F(xiàn)有條件提出建設建議；（2）按照校外實踐教學的內容設計，提出校外實習的布點建議，共同細化確定實習實施方案。（七）課程建設組織1.課程負責人應選擇師德好、學術水平高、教學能力強、與企業(yè)聯(lián)系緊密的教師擔任課程負責人，保證課程建設的質量。具體工作有：（1）系部根據(jù)工作業(yè)績、系部評價以及學校評價遴選、確定課程負責人；（2）注重課程負責人的培訓與交流，有具體的計劃與措施，并逐步

39、落實實施，推動課程建設水平的不斷提高。2.師資結構課程建設小組要有合理的知識結構、年齡結構、學歷結構、職稱結構，同時，雙師素質教師、來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師必須有一定的比例，為課程建設打下良好的基礎。具體工作有：（1）按照要求組建課程建設小組，建立課程教師信息庫；（2）說明課程所聘兼職教師數(shù)量，明確兼職教師的課程教學任務；（3）豐富教師企業(yè)工作經(jīng)歷，提高實踐能力，制定專任教師每年下廠頂崗鍛煉計劃，對教師的下廠情況進行認真記錄。3.教學研究活動課程建設小組應組織多種類型的教研活動，活躍教學思想，推動教學改革。教師應積極承擔教育研究或教學改革項目，參與校企合作或相關專業(yè)技術服務項目，在行業(yè)產(chǎn)生一定的

40、影響。具體工作有：（1）制定課程建設小組教學研究計劃，并按計劃定期組織專題教學研究活動；（2）課程建設小組每年積極承擔教學改革項目，發(fā)表一定數(shù)量的教改教研論文；（3）課程建設小組成員獲得相應的科研與教學成果獎；（4）課程建設小組成員參與企業(yè)相關專業(yè)技術服務項目或培訓項目。（八）特色與創(chuàng)新課程特色是在教學改革和建設過程中不斷豐富、長期積淀形成的，體現(xiàn)在課程設計、教學內容、教學方法和手段、實踐教學等各個方面，對提高教學質量效果顯著。具體工作有：總結與提煉課程特色與創(chuàng)新點，進一步推進課程建設。三、課程建設的評審標準（一）課程建設評價指標體系確立的原則在制定該評價體系時應把握以下幾個原則：1.課程建設

41、是專業(yè)建設的一部分，課程建設必須圍繞專業(yè)建設和專業(yè)人才培養(yǎng)的要求來進行。2.結合學校課程建設的具體情況，遵循課程建設的教育教學規(guī)律進行。3.注重指標體系的全面性、系統(tǒng)性、科學性和可操作性。4.注重指標體系應體現(xiàn)導向性與現(xiàn)實性相結合。5.著重考慮各門課程的通用指標，同時兼顧其特色指標，鼓勵在課程建設方面百花齊放，各具特色。（二）課程評審標準50課程建設評審標準評審指標主要觀測點依據(jù)分值m i建設和評價標準評價等級（k i）一級指標二級指標abcd1.00.80.60.4一、課程建設組織措施4分1.1課程建設小組與建設規(guī)劃課程建設規(guī)劃查課程建設小組成立的文件；查規(guī)劃、計劃，并對比實施情況2分成立了

42、行業(yè)企業(yè)專家參與的課程建設小組，并開展了活動，作用明顯。制定了課程建設規(guī)劃和工作計劃，可實施性強，執(zhí)行效果好。1. 2系部管理課程建設計劃和計劃完成情況查文件、資料、整改記錄等2分系部重視課程建設，有措施、有檢查、有督促、有整改。二、課程設置8分2.1課程定位性質與作用查職業(yè)工作過程分析報告、課程描述4分進行了充分的行業(yè)企業(yè)調研，在確認專業(yè)能力體系的基礎上，本課程所承擔的；培養(yǎng)任務清晰。用具體、可檢驗的語言對教學目標進行具體描述，目標定位準確合理，文字簡明扼要。明確前導與后續(xù)課程，本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，且與前導、后續(xù)課程銜接得當。2. 2課程設計理念與

43、思路同上4分與行業(yè)企業(yè)合作緊密，開發(fā)團隊組成合理，分工明確?；诠ぷ鬟^程的開發(fā)思路明確，體現(xiàn)出以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。課程設計內容完整，包括學習情境設計、課程單元設計及課程資源開發(fā)。三、教學內容25分*3.1課程內容理論部分內容選取查課程描述、課程單元設計方案8分 突破現(xiàn)有的教材束縛，打破傳統(tǒng)的學科知識體系，以職業(yè)生涯為背景，圍繞工作任務，重構課程內容，教學內容和工作過程相一致，針對性和適用性強。理論教學內容與實踐教學內容配合緊密，相互支撐，能達到對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，能夠體現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要。課程描述內容完整，層次清晰。課程內容體現(xiàn)于本

44、課程相關的職業(yè)資格證書的要求。實踐訓練內容選取查實訓項目設計方案8分訓練項目來源于職業(yè)崗位實際工作任務。能根據(jù)人才培養(yǎng)的目標，設計和更新實訓項目，設計融學習過程于工作過程中的職業(yè)情境。各類實踐教學活動注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。注重實踐教學的方法不斷改進，體現(xiàn)開放性、針對性和職業(yè)性，3.2教學內容組織教學內容的組織與安排查學習情景設計方案、課程標準9分以真實工作任務為依據(jù)進行整合、序化教學內容，科學設計學習性工作任務，“教學做”相結合，“理論與實踐”一體化，實訓、實習等環(huán)節(jié)設計合理，融傳授、能力培養(yǎng)、素質教育于一體。課內課外結合，充分利用學生課

45、外時間，培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣。學習情境開發(fā)的載體明確、適宜，內容合理、充實。對每個學習情境的描述清晰、翔實，便于實施。課程標準完整、規(guī)范，能有效指導課程教學及學生的學習。四、課程資源開發(fā)10分4.1教材開發(fā)教材選用與建設查自編教材、教材選用依據(jù)5分與企業(yè)合作編寫工學結合特色教材，大量引用企業(yè)實際的工作案例與問題，突出實用性與先進性。如還需選用其他高職高專教材，有規(guī)范的教材選用機制，確保高質量教材進課堂。4.2教學資源建設教學資源的質量和數(shù)量查各類教學資源5分教學資源建設內容豐富，符合高質量課程設計要求，滿足網(wǎng)絡教學需要。具有除教材以外的其他文本資源。 有案例集、圖片庫等資料為學生的課外學

46、習提供幫助。有高水平的教學文件、教學錄像、演示錄像、技術支持庫等資料，為學生的自主學習提供有效的支撐。五、教學方法與手段25分*5.1教學設計教學理念與教學設計查課程教學整體設計、課程教學單元設計8分 既有完整的課程教學整體設計，又有全部的課程教學單元設計。設計思想符合高職教育理念，突出能力培養(yǎng)。 根據(jù)人才培養(yǎng)目標和課程內容需要，實施具有高職特色的教學模式（工學交替、任務驅動、項目導向、案例教學、學練一體等）。體現(xiàn)以學生為主體的教育理念。5.2教學方法多種教學方法的使用同上8分根據(jù)課程內容和學生特點，注重多種教學方法的組合使用，能有效調動學生學習興趣，促進學生積極思考與實踐。教學方法設計明確體

47、現(xiàn)在指導性教學文件中。開展體驗性學習、個性化學習等，促進學生職業(yè)能力發(fā)展。5.3教學手段信息技術的應用同上3分 為保證課程教學的有效開展，有計劃開展了多媒體教學以及虛擬現(xiàn)實教育技術的學習與培訓，效果顯著。課程能恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術手段促進教學活動開展。課程能充分使用虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗等現(xiàn)代技術手段實現(xiàn)教學目標。 *5.4網(wǎng)絡教學環(huán)境網(wǎng)絡資源建設、教學硬件環(huán)境和軟件資源查課程網(wǎng)站6分課程網(wǎng)站構架合理、教學資源豐富、功能齊全、運行良好，為學生自主學習服務效果好，并能有效共享。完成各類教學資源的建設及數(shù)字化工作。開展了網(wǎng)絡教學，進行師生網(wǎng)上交流。六、課程考核評價體系8分6.1課

48、程考核形式考評主體；評價方式查課程考核方案3分通過分析課程特點和教學內容，建立基于職業(yè)勝任的教學考核評價體系，考評思路明確。實現(xiàn)了考核評價主體的多元化和考核評價評價形式的多樣化。6.2課程考核標準 考評內容；形成性考核；終結性考核查課程考核方案、試題庫與項目庫5分形成了課程考核標準，有具體的評價內容、評價方式、評價主體、評分標準，便于操作，注重考察學生的知識、技能和態(tài)度。課程考核包括形成性考核和終結性考核。建立了數(shù)量充足的試題庫與項目庫。七、實踐教學規(guī)劃與建設12分*7.1實踐教學方案實踐活動與學生實踐能力培養(yǎng)查各類實踐教學活動實施方案（實訓項目方案）7分有各類實踐教學活動實施方案，實踐教學體

49、現(xiàn)針對性和職業(yè)性，其內容符合課程的培養(yǎng)目標。綜合實訓項目要經(jīng)過充分調研，是來自行業(yè)與企業(yè)的實際項目，具有實用性、典型性、綜合性、覆蓋性、可行性和挑戰(zhàn)性。單項實訓項目應具有前瞻性，適合學生未來崗位需求，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力效果明顯。有效利用實踐教學條件，創(chuàng)造性地開展社會職業(yè)技能培訓項目。*7.2實踐教學條件實踐教學環(huán)境的先進性與開放性查針對具體實訓項目要求的實踐教學環(huán)境和設備清單5分實踐教學條件能滿足教學要求，能進行開放式教學，效果明顯。校外實習基地與校內實訓基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布點合理，功能明確。校內實訓基地由行業(yè)企業(yè)與學校共同參與建設，能滿足課程生產(chǎn)性實訓或仿真實訓的需要，充分利用現(xiàn)有設備設施利用，

50、建設建議適度合理。校內外實踐教學基地能夠對課程教學模式改革提供相應的支持和保障。為課程實踐教學提供真實的職業(yè)環(huán)境，能滿足學生了解行業(yè)企業(yè)實際、體驗行業(yè)企業(yè)文化的需要。八、課程建設小組10分8.1課程負責人與主講教師學術水平、教學水平、專業(yè)技能水平與教師風范查系部及學校評價、參與培訓狀況、承擔的課題項目、發(fā)表的論文3分師德師風好，學術水平高，能及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，并及時納入教學內容。教學效果好，注重學生職業(yè)能力培養(yǎng)，專業(yè)技能水平高，教學特色鮮明。課程負責人與主講教師全都承擔該課程的教學任務（含實踐教學環(huán)節(jié)）。注重梯隊建設，有培訓計劃，并已逐步落實實施。

51、和企業(yè)聯(lián)系緊密。8.2教學隊伍結構及整體素 質知識結構、年齡結構、雙師結構、中青年教師培養(yǎng)與兼職教師比例查相關證書、兼職教師信息庫、教學質量反饋3分課程建設小組具有合理的知識、年齡結構、職稱結構；專任教師中“雙師”型教師的比例80%。有來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師。教師的專業(yè)定位明確合理，中青年專業(yè)教師每人到企業(yè)實踐建設周期內累計時間不少于2個月。中青年教師的培養(yǎng)計劃科學合理，并取得實際效果。建設小組教師每學期教學質量反饋優(yōu)秀率達100%。*8.3教師教學改革與教學研究教師教研活動、教改成果和教學成果查教研活動記錄、教改課題相關資料、教改教學成果獲獎證書或證明；查發(fā)表的論文4分課程團隊教學研究計劃有

52、目標、有內容、有措施，并按計劃開展了活動，反映出教學思想活躍，教學改革有創(chuàng)意，團隊的教研活動領域反映了高職教育教學改革的方向；建設周期內，承擔有省級教改課題1項以上，或者主持校級以上教學研究、教學改革或科學研究課題2項以上。教研活動推動了教學改革，成效顯著，建設周期內，取得校院級以上教學成果獎勵1項以上。建設周期內，發(fā)表了高質量的教育教學研究論文2篇。參與企業(yè)技術服務項目或培訓項目。九、教學效果8分9.1同行及校內督導組評價校外專家及校內督導組評價查校外專家評價、校內督導評價、教務處評價、系部評價4分校外專家（行業(yè)企業(yè)專家）的證明材料真實可信，評價結果優(yōu)良。校內督導組評價的證明材料真實可信，評

53、價結果優(yōu)良。9.2學生評教和對學生的考評結果學生評價和對學生的考評結果查學生教評結果、學生的考評成績、學生作品、學生相關證書獲取率及競賽獲獎率4分學生評價原始材料真實可靠，評價優(yōu)良。學生考評成績優(yōu)良，學生實際動手能力強。課程相關的職業(yè)資格證書或專業(yè)技能水平證書獲取率高，相應技能競賽獲獎率高。十、特色與創(chuàng)新10分課程特色與創(chuàng)新課程特色與創(chuàng)新點查自報特色總結材料10分在教學改革上有創(chuàng)新，有鮮明的特色，對提高教育質量作用較大，效果顯著。注： 本建設標準采取定量評價與定性評價相結合的方法，以提高評價結果的可靠性與可比性。評價方案分為綜合評價與特色評價兩部分，綜合評價滿分為110分，特色部分為10分，總分120分。 綜合評價得分計算：m=kimi，其中ki為評分等級系數(shù)，a、b、c、d、e的系數(shù)分別為1.0、0.8、0.6、0.4、mi是各二級指標的分值。 帶*號的指標為課程建設的核心指標。通過驗收合格的課程，其各個核心指標得分均應在c以上（包含c）