《培養(yǎng)中學生體育興趣的策略研究》結(jié)題報告

1、培養(yǎng)中學生體育興趣的策略研究結(jié)題報告一、前言體育課堂標準規(guī)定，在體育課堂教學中，學生是學習的主體，教師是學 生學習體育的組織者、引導者和合作者。對激發(fā)學生的體育興趣，教師起著 主導作用。在體育課堂教學實踐中，有部分學生對體育活動的興趣不高，主 動參與率低，總是在老師的催促下進行活動，課堂顯得沒有趣味。怎樣改善 學生體育興趣不高的現(xiàn)狀呢？這個問題一直困繞著我，為了能讓中學生對體 育充滿興趣，我從平時的教學實踐中不斷改進教學模式，通過親身實踐，特 意對培養(yǎng)中學生體育興趣的策略研究這個課題進行立項，以此來提高學 生的體育興趣。二、課題的研究背景課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，興趣則是學習施展素質(zhì)教育的

2、主要動 力。學習興趣的產(chǎn)生能誘發(fā)學生學練的動機，從而積極、主動的進行學習。 學習興趣的形成能調(diào)動學生的學習積極性、發(fā)揮他們的潛能、激發(fā)他們的創(chuàng) 新思維。在當今社會，終身教育已得到人們的認可，全民健身計劃綱要也對 學生進行終身教育提出了明確的要求。在體育教學中，教師已經(jīng)開始注重對 學生興趣的培養(yǎng)，但方法不夠靈活多樣，學生的學習興趣依然沒有達到預期 的效果。體育教師都知道，學生有無興趣對上好體育課起著決定性的作用。 愛玩好動是孩子們自然天性的真情流露，在多年的體育教學過程中，發(fā)現(xiàn)許 多學生喜歡體育而不喜歡上體育課，不少學生對待上體育課不是無精打采， 提不起精神，注意力不集中，就是怕苦怕累，借故請假

3、的多，更有甚者感到 厭倦、感到枯燥等，所有這些現(xiàn)象嚴重影響了教學任務的完成。因此，體育教學中，如何提高學生上體育課的興趣就成了體育教師首要 解決的問題，興趣是產(chǎn)生動力的源泉，是推動學生參加體育活動的直接動力二、課題的研究意義愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人 們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并 趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。因此，教學過程 必須激發(fā)學生的求知欲，使之建立在自覺主動求知的基礎上，才能達到事半 功倍的教學效果，所以說，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣是提高體育課教學質(zhì) 量的先決條件?？偟膩碚f，學生是喜歡體育的

4、，但有的不喜歡上體育課，這是我們在教 學過程中常常遇到的苦惱，都會有部分學生因沒有“興趣”缺乏學習的積極 性，因而影響教學任務的完成。學生是教學中的主體，一堂體育課的好壞直 接體現(xiàn)教學的質(zhì)量和效果。所以，要想改變學生對上體育課不感興趣的現(xiàn)狀， 就需要在體育教學中起主導作用的教師，利用自身的業(yè)務知識、專業(yè)能力和 道德素養(yǎng)，來幫助和引導學生對體育形成正確的、規(guī)范的認知體系，改變傳 統(tǒng)的教學模式，以新穎的教學內(nèi)容和豐富多彩的教學手段來提高學生上體育 課的興趣。新課標指出：“學校體育是快樂體育的基礎，運動興趣和習慣是 促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學 方法的更新，都十

5、分關注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣, 才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉。”培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣是上好體育 課的關鍵所在，在教學中起著非常重要的作用，既能活躍課堂氣氛，又能增 強學生的自信心，從而達到事半功倍的教學效果 ！四、研究范圍本課題是培養(yǎng)中學生體育興趣的策略研究，學生上體育課沒有興趣的原 因很多，主要原因表現(xiàn)在：體能差、運動能力弱；性格內(nèi)向、孤僻，不善于交往；學習態(tài)度消極、缺少動力。其他原因：家長的“過度保護、溺愛”，養(yǎng)成怕苦怕累習氣；體育教師的教法和內(nèi)容單一、枯燥，態(tài)度不好等；應試 教育的影響下，體育課沒有得到應有的重視，讓學生對體育課產(chǎn)生誤解，導 致學生上體育課態(tài)度不

6、端正，認為體育課可上可不上在心里滋生。所有的這 些原因致使學生對上體育課沒有興趣。興趣，也可以說是天然的啟蒙者；即 可以引導，又可以培養(yǎng)。在體育課上培養(yǎng)學生的學習興趣，不僅能提高學生 學習體育的自覺性和積極性，而且能充分體現(xiàn)教師在教學中的主導地位，同 時也能更好地完成教學任務。研究對象：本校七-九年級的學生。每個年級選一個班作為實驗研究班，與其他班級進行比較，取得經(jīng)驗后推廣全校。五、研究內(nèi)容（一）、1 1、教師方面：根據(jù)體育新課程標準，深入學習領會新課標 的精神與實質(zhì)。在此基礎上，不斷提高自己的業(yè)務水平，改變以往的教學思 想與教學方法，采用科學合理的教學手段與方法，提高學生的體育興趣。以 正面

7、教育為主，不諷刺、挖苦，甚至是侮辱與體罰學生，培養(yǎng)學生對體育的 學習興趣，形成一種寬松和諧的學習環(huán)境，逐步讓體育課成為學生最喜歡的 課。2 2、學生方面：（1 1）、通過課題研究，使學生對體育產(chǎn)生濃厚的興趣， 喜歡上體育課，并能持續(xù)的保持下去。（2 2）、通過課題研究，引導學生進行 學習方法和學習策略效果的分析和總結(jié)，從而不斷調(diào)整、控制學習活動，使 學生成為學習的主人。同時，還要強化師生間、學生間的人際關系，激發(fā)學 生的體育學習動機。讓每個學生都享受到成功的喜悅，使學生的素質(zhì)發(fā)展達 到或超過教學目標的要求，使學生由“要我學”改為“我要學”。（3 3）、通 過課題研究，發(fā)展學生的體能，使學生的體

8、育水平在原有的基礎上更上一個 臺階，加強學生體育興趣的養(yǎng)成。并樹立終生體育的觀點。（二）、（1 1）分析影響學生對體育課興趣的各種原因。（2 2）研究學習 興趣在體育教學中的作用。（3 3）研究如何提高學生對體育課興趣的有效策略。六、課題研究過程第一階段：準備階段（2014.6-2014.102014.6-2014.10）確定研究課題。結(jié)合體育教育自身特點找到與課題方案基本吻合的切入口， 通過分析偽證確定課題實施方案。第二階段：課題的實施階段（2014.10-2015.42014.10-2015.4）加強理論學習，進行課題實驗教學，收集研究資料，掌握實驗根據(jù)。第三階段：總結(jié)階段：（2015.5

9、2015.5）分析整理資料，數(shù)據(jù)撰寫結(jié)題報告，申請課題驗收。七、研究方法課題組成員在全面了解學生情況的基礎上， 構(gòu)建新的教學模式，不斷變換 教學手段，探索新的教學方法，精心設計教學過程，精心組織教學活動，圍 繞研究目標，開展階段性調(diào)研活動，聽取各方面意見，探索新的策略，定期 總結(jié)調(diào)整實驗方案，撰寫階段性研究報告。主要采用的方法有：1 1、文獻資料法：收集與課題相關的文獻資料6060多篇并進行了分析研究， 在對這些資料研究的基礎上，篩選可借鑒的經(jīng)驗，以課題實踐加以驗證、補 充完善。2 2、實踐對比法：對本校七-九年級三個班進行實踐對比。對更新觀念、 創(chuàng)造興趣代間、形成良性循環(huán)，區(qū)別對待，發(fā)展學生

10、的個性及培養(yǎng)創(chuàng)新精神 和終身體育觀等方面進行了實驗研究。通過實踐對比，與以前有無顯著差異。3 3、 調(diào)查研究法： 所有學生都確定為課題研究的學生，通過調(diào)研、問卷、 座談、實踐進行研究，得出關于學生對上課反應情況。4 4、觀察法通過體育課觀察學生上課情況，并對學生在課堂上的興趣表現(xiàn)做詳細記錄。八、研究結(jié)果和分析（一）研究的要點（1 1）更新觀念。美國著名教育家杜威曾說過：“學校最大的浪費在于學生在學校中不能完全自由地運用已有的經(jīng)驗， 采用自己的方法去獲取知識?！痹隗w育教學中目前仍有不少教師在追求學生服從命令、步調(diào)一致的機械操練。這種“齊步走”、“一刀切”的教學方式，導致身體素質(zhì)好的學生“吃 不飽

11、”，身體素質(zhì)差的學生“吃不了”，大大壓抑了學生學習的積極性，針 對以上情況，首先體育教師更新了自身的教學觀念，同時也更新了學生的學 習觀念，在體育教學中培養(yǎng)了學生自主鍛煉的方法和手段，提高學生對自主 學練的認識和興趣，使學生在自我追求中，借助教師的啟發(fā)和引導加大了 “要 我學”為“我要學”的轉(zhuǎn)化力度。（2 2） 創(chuàng)設民主、和諧、寬松的學習空間在體育教學中，能夠營造一種生動活潑的教學氣氛，使學生的生理和心 理得到充分的滿足，形成探求創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，形成了一種以創(chuàng) 新的精神吸取知識，運用知識的性格。幫助學生創(chuàng)造性地應對環(huán)境的變化， 創(chuàng)設了一種師生心理相觸，民主交往良好的課堂氣氛，使學生在

12、愉快中學習 體育，提高了教學效率。（3 3） 課上課下形成了良性循環(huán)在體育課上，教師善于啟發(fā)和引導學生，讓學生在自我學練中掌握和改 革學習方法參課下，能使學生把課上所學，所練的內(nèi)容，結(jié)合自己的情況， 運用到了課外體育活動中去。（4 4） 加強區(qū)別對待在教學中，避免了“齊步走” 和“一刀切”的做法，培養(yǎng)了學生的自主 鍛煉的能力，充分地發(fā)揮了學生的主動性，有針對性地對學生加以區(qū)別對待。（5 5） 把培養(yǎng)鍛煉能力與發(fā)展學生的個性結(jié)合起來。教師在教學中，通過言傳身教，幫助學生克服了依附思想，加強了對學 生的領、扶、放，有利地促進了學生自主鍛煉能力和個性的發(fā)展。（6 6） 在體育教學過程中，合理安排主動

13、學習環(huán)節(jié)，發(fā)展學生的主體能力 體育教學中，學生能在多大程度上獲得知識、技術、技能、發(fā)展能力和受到教育，主要取決于學生主動學習意識和能力的發(fā)展水平，而主動學習意 識和能力只有在主動學習的教學實踐活動中得到形成和發(fā)展。因此，在體育 教學中，盡量多設計一些問題，啟發(fā)學生的思維活動，引導學生主動學習和 鍛煉，要充分利用學生的集體思考，造成一個可以發(fā)揮學生學習的主體性環(huán) 境。在實際教學過程中，教師可根據(jù)每個學生的具體情況，采用分層教學法， 在技術細節(jié)和具體要求上不要求一致。教師可把學生分成幾個不同小組，根 據(jù)分層教學法，讓學生輪流擔任小組長、記時員、裁判員等職責，使學生在 具體的操作中，領會運動技術，提

14、高能力。教師一方面尊重學生的自我創(chuàng)造， 另一方面又對動作的規(guī)律和如何運用連接性動作進行指導，使教師的主導性 和學生的主體性融為一體，相輔相成。（7 7） 讓學生積極思考，主動參與進行創(chuàng)造性學習斐娣娜教授認為，創(chuàng)造性是主體性的最高表現(xiàn)。胡錦濤同志一再強調(diào)指 出：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。因此，培養(yǎng)學生 的創(chuàng)造精神是實施素質(zhì)教育的重點。而學生的創(chuàng)新精神，主要是通過指導學 生進行創(chuàng)造性的學習來培養(yǎng)的。然而，在我們的體育教學中，“請你跟我這 樣做，我就跟你這樣做”的現(xiàn)象，卻比比皆是，絲毫不給學生留有思考和創(chuàng) 造的余地。其實，從一定意義上來說，體育就是在創(chuàng)造中產(chǎn)生和發(fā)展的，沒 有創(chuàng)

15、造就沒有體育。在體育教學中，同一目標可采用不同的方法、手段來實 現(xiàn)，而同一方法、手段又可以實現(xiàn)不同的目標。體育教師應該充分把握這一 特點，創(chuàng)設可以通過多種途徑來實現(xiàn)的體育目標，指導學生進行創(chuàng)造學習。必須指出的是，學生的創(chuàng)新不一定每次都是成功的，稀奇古怪乃至荒誕 不經(jīng)的現(xiàn)象必然經(jīng)常發(fā)生，教師千萬不要隨意批評而挫傷學生的積極性，而 要多加鼓勵，并給予必要的啟發(fā)及創(chuàng)新方法的指導。2 2、研究的措施（1 1） 教學內(nèi)容貼近學生實際根據(jù)教學大綱要求，教學內(nèi)容的選擇既考慮到了學生的年齡、性格、愛 好、特長，又考慮到學生的自身要求，盡量安排實用性、趣味性較強的健身 體育、娛樂體育和生活體育的內(nèi)容，使學生在體

16、驗體育樂趣的過程中進行學 習和鍛煉。（2 2） 教學方法活潑有趣教師通過挖掘體育教材中的興趣因素，運用體育特有的魅力來激發(fā)學生 的求知欲，通過趣味性強的教學方法，使學生的所有感官都能充分發(fā)揮作用, 從而激發(fā)了學生自主參與體育學習的熱情。（3 3） 組織形式突出了優(yōu)勢互補體育教學中常見的組織形式有個體教學、分組教學、集體教學，這三種 教學形式各有所長。要保證教學的質(zhì)量，我們就根據(jù)不同情況選擇了不同的 組織教學形式。如：對個體差異明顯的學生，采用了個體教學形式；對基本 技術、技能的訓練，采用了分組教學的形式；對全面提高學生的身體素質(zhì)， 采用了集體教學形式。（二）實施形式：根據(jù)上述制訂的研究要點和措

17、施要求，我在本校七-九年級抽三個教學 班中開展了實踐性研究。在平時的具體教學中，組織形式上由按班級上統(tǒng)一 教材，改為按照研究要點和措施要求，選擇教學內(nèi)容進行教學。在教學中按 學生的性別、興趣、體質(zhì)情況等進行分組教學，以 50%50%勺課時上基本教材， 50%50%勺課時上選修項目內(nèi)容，根據(jù)我校的場地設施，目前開設的選修項目有： 田徑、籃球、足球、乒乓球四個項目。通過實踐研究，從而培養(yǎng)了學生的體 育興趣，發(fā)展了個性，提高了技術、技能，同時也啟發(fā)了學生的創(chuàng)新行為， 體現(xiàn)了在體育教學中發(fā)揮學生的主體性。在實施過程中，我在教學方法上，所采用的教法有：1 1、多媒體教學法：充分利用多媒體的功能，化動為靜

18、，化小為大，化遠 為近，化快為慢等功能，便于學生直觀、形象、生動地感知和模擬技術，逐 步提高學生自我實踐的能力。例如：在二年級籃球運球教學中，我組織學生 在多媒體教室觀看了美國籃球 NBANBA聯(lián)賽，對學生進行直觀的演示，使學生在 腦海中形成了正確的動作技術概念，再通過學生的自我實踐，很快就掌握了 籃球運球的技術。2 2、實地觀摩法；有組織的實地觀看比賽，讓學生嘗試做現(xiàn)場解說，結(jié)合 教師的即時滯后的講評，開展討論，提高學生自評互評的能力。例如：在班 級中開展男生籃球友誼賽，學生分組輪換上場比賽，其余學生實地觀摩比賽， 并嘗試做現(xiàn)場解說，通過教師的引導，使學生能夠很快地了解并熟悉籃球的基本技術和

19、競賽規(guī)則。3 3、嘗試性比賽法：娛樂性參與非正式比賽，在感受項目帶來的運動樂趣 的基礎上，對他人（隊）進行技術指導，或?qū)ο嚓P項目的體育文化知識相互 提問、指正，提高調(diào)整自己和指導他人技術的能力。例如：在這一年多時間 里，在教學班中我先后組織舉行了籃球賽、乒乓球賽、足球賽三項賽等嘗試 性友誼賽，使學生的自我鍛煉和實踐能力得到了很大的提高，為培養(yǎng)學生的 終身體育打好了良好的基礎。4 4、處方法：針對性的糾錯或保健與康復。例如：在實踐教學中，針對發(fā) 現(xiàn)部分學生或個別學生的錯誤技術動作，對他們進行及時的糾正，使之不會 形成錯誤的動作定型；針對個別學生因身體不適或個別女生例假等原因，指 導他們進行適量的活動。確保學生的身心健康發(fā)展，樹立健康第一的指導思 想。九、課題研究價值經(jīng)過一年多時間的實驗性研究，我所教的三個班的學生在下幾方面已產(chǎn) 生了明顯的改進和提高。（一）學生的體育興趣已有了很明顯的提高，自覺鍛煉習慣已初步養(yǎng)成。（二）從實驗數(shù)據(jù)可看出，經(jīng)過一學期的教學實驗效果顯而易見，同樣實驗 的效果很明顯。學生的身體素質(zhì)也有了進一步的增強。通過教學實踐證明：在體育教學中應該充分發(fā)揮學生的主體性，使學生 在學習和練習過程中表現(xiàn)積極的能動性、自主性和創(chuàng)造性。從