《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思寧強(qiáng)縣逸夫小學(xué) 張 麗【教材分析】 畫風(fēng)是人教版小學(xué)語文教材第四冊第十五課的一篇課文。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但文本對話較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做，相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與技能：能正確、流利，有感情地朗讀課文。2、過程與方法：字不離詞，詞不離句，句不離篇學(xué)習(xí)生字詞，理解重點(diǎn)詞句。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生對自然的觀察興趣。培養(yǎng)學(xué)生的想像力，讓

2、學(xué)生了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、巧設(shè)懸念，引出課題 1、在上節(jié)課中，我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友，今天呀，他們也來到了我們的課堂，想認(rèn)識一下他們嗎？（出示課件）和他們打個招呼吧！ 2、今天，三個小朋友在一起畫畫，他們要畫什么呢？答案就在謎語里。（出示謎語）根據(jù)學(xué)生的回答板書課題。二、語言訓(xùn)練，朗讀感悟 1、孩子們，這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢？請你用自己喜歡的方式讀課文，從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子，劃出來。 2、誰第一個畫出了風(fēng)？ （1）哪個詞讓你感

3、受到風(fēng)？師板書：旗子飄 （2）我這有一幅趙小藝的畫你們想不想看？從這幅圖上你看到了什么，感受到了什么？ （3）那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍？ （4）風(fēng)藏在哪里？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把（ ）吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。 （5）怎樣讀宋濤的話？你能從前面找出答案嗎？ （6）讀一讀宋濤和陳丹的話。（生讀） 3、陳丹看見趙小藝的畫，是怎么說的？ （1）她的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。 （2）陳丹在大樹旁邊畫了什么？ （3）哪個詞讓你感受到“風(fēng)”？她的畫中有風(fēng)嗎？ （4）誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。指名讀文。 （5）風(fēng)藏在哪里？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把（

4、 ）吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。4、趙小藝，陳丹都畫出了自己的風(fēng)，宋濤又是怎么畫風(fēng)的呢？ （1）我這還有宋濤的畫，你覺得宋濤的畫怎么樣？ （2）你從哪感覺到有風(fēng)？ （3）那么誰愿意再給這幅畫配上書上的文字讀一讀。 （4）風(fēng)藏在哪里？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把（ ）吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。 5、聰明的趙小藝又想出了一個畫風(fēng)的方法，是什么？ （1）那么誰再給這幅畫配上書上的話再讀一讀？生讀文。 （2）風(fēng)藏在哪里？引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了，風(fēng)把（ ）吹（ ）了，風(fēng)藏在（ ）里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。 6、同學(xué)們你們喜歡這三個小朋友

5、嗎？為什么？ 7、那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢？ 8、這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀體會） 9、瞧瞧你們多了不起，一會兒就作了一首小詩，那我們就一起來朗讀一下你們共同的杰作吧?。◣熒餐x詩）三、拓展課文，互動感知 1、通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個小朋友是這樣（指板書）來畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來畫的話，你們的點(diǎn)子一定會更多。現(xiàn)在，請小朋友們一閉上眼睛。聽！風(fēng)兒向你們吹來了。 2、（放錄音）在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們

6、身上穿的，桌上擺的，陽臺上掛的等等。如果讓你們也來畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來說說看。 3、把你想到的畫風(fēng)方法寫一寫。（播放音樂）4、同學(xué)們，你們寫得這么好。老師有一個想法，咱們把課文改一改，就改成同學(xué)們畫風(fēng)吧!你是什么名字就用你自己的名字說。師：畫風(fēng)一天，老師和二年（2）班同學(xué)一起到大自然中去畫畫，正畫著，突然有個同學(xué)說：“誰會畫風(fēng)？”生： 引讀“忽然吹來一陣風(fēng)，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了?！?四、總結(jié)全文愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，任何事情，只要你愿意動腦筋，想辦法，善于觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！五、作

7、業(yè)布置 下課前，我給同學(xué)們布置了一個別出心裁的作業(yè)：喜愛畫畫的你：用你的畫筆，畫出不同的風(fēng)； 喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文； 喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇； 喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車，到草地上放飛你的快樂。 【板書設(shè)計(jì)】 旗子飄 小樹彎 認(rèn)真思考 15、畫風(fēng) 雨絲斜 細(xì)心觀察 風(fēng)車轉(zhuǎn) 【教學(xué)反思】 畫風(fēng)是人教版小學(xué)語文二年級下冊第十五課。課文主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風(fēng)，生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，有頗多感受。讓學(xué)生從整體上感知課文，在讀中感悟，邊讀邊感受并通過朗讀將對課文的理解表現(xiàn)出來。例如在教學(xué)課文自然段時，以學(xué)生

8、的讀為主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學(xué)生理解了宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學(xué)會畫風(fēng)的過程，認(rèn)識到了風(fēng)與其他事物之間的聯(lián)系，懂得了遇到問題要善于動腦、學(xué)會合作、勇于創(chuàng)造。在這一環(huán)節(jié)中把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)空間。同時通過說一說等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言。在課堂教學(xué)中我努力創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的氛圍。特別是在最后一個環(huán)節(jié)“你還能用其他的辦法畫風(fēng)嗎？”，學(xué)生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚(yáng)、畫紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫炊煙、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾、畫飄在空中的塑料袋等等，孩子的想象能力不亞于文中的小朋友。學(xué)生們真的很聰明。一節(jié)課下來，孩子們猛然間發(fā)現(xiàn)，原來看不見，摸不著的風(fēng)可以用這么多方法畫出來。但在教學(xué)中也暴露出一些不足之處：語言不夠簡練，最后造成學(xué)生發(fā)揮想象、說畫的時間較少，指導(dǎo)不到位。因自身狀態(tài)不太好，導(dǎo)致思想沒有完全放開，精彩的地方?jīng)]有出來。導(dǎo)致最后