如何提高高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平

1、如何提高高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平 王 英 芳 摘要：英語(yǔ)的寫(xiě)作是知識(shí)的輸出和遷移的過(guò)程，體現(xiàn)了一個(gè)人的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。本文從學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題出發(fā)，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決他們的實(shí)際問(wèn)題，期望能夠幫助學(xué)生擺脫寫(xiě)作的困境。關(guān)鍵詞：追根究源；知識(shí)遷移；改錯(cuò)寫(xiě)作共促進(jìn) 寫(xiě)作在高中的教學(xué)中，有著十分重要的地位，也是高考二卷中拉開(kāi)考生檔次的重要部分，更是語(yǔ)言生成能力的重要表現(xiàn)形式。教師和學(xué)生都普遍重視寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，然而，在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生的寫(xiě)作水平提高的卻并不明顯，甚至，教師一直在充當(dāng)著“糾錯(cuò)器”的功能，伏案批改，勞心勞力；學(xué)生周周練，周周寫(xiě)，周周背，考試卻因緊張而忘記曾背誦的經(jīng)典句式，優(yōu)美句子，

2、“原形畢露”，該怎么錯(cuò)，還怎么錯(cuò)；結(jié)果是：教師無(wú)語(yǔ)，學(xué)生糾結(jié)。那么該怎樣提高學(xué)生的寫(xiě)作呢？一追根究源，找出學(xué)生的問(wèn)題所在。在教學(xué)過(guò)程中，筆者經(jīng)常遇到這樣那樣的情況，不同的學(xué)生，可能存在不同的問(wèn)題。大致可分為以下幾種：（一） 一錯(cuò)再錯(cuò)。一些學(xué)生，總是在同一處錯(cuò)誤的地方，一而再，再而三的重復(fù)上演著錯(cuò)誤的悲劇。如果真的出現(xiàn)這樣的情況，首先，告訴學(xué)生，不要焦慮，是很正常的現(xiàn)象，從情緒上安撫，鼓勵(lì)學(xué)生。然后，幫助學(xué)生分析他們錯(cuò)誤的類(lèi)型，比如，是語(yǔ)法錯(cuò)誤，還是粗心的毛病。如果是語(yǔ)法錯(cuò)誤，那個(gè)出了問(wèn)題，就補(bǔ)那個(gè)知識(shí)的漏洞，反復(fù)練習(xí)，直到可以寫(xiě)出同類(lèi)型的正確的句子為止；如果是粗心的毛病，那就只需要在寫(xiě)完作文后

3、，認(rèn)真檢查，尤其是經(jīng)常易出錯(cuò)的地方，多看幾遍即可。（二）知識(shí)遷移能力的欠缺。在知識(shí)遷移方面又可分為兩種情況：簡(jiǎn)單直接的語(yǔ)句遷移和復(fù)雜相關(guān)話題的語(yǔ)句構(gòu)思遷移。1.簡(jiǎn)單直接的語(yǔ)句遷移。經(jīng)常有學(xué)生在考試后抱怨：“我平時(shí)寫(xiě)了那么多作文，也背了那么多的范文，可考試的時(shí)候，大腦一片空白，背過(guò)的經(jīng)典句子和寫(xiě)作模板，一個(gè)也想不起來(lái)，感覺(jué)背和不背一個(gè)樣，寫(xiě)與不寫(xiě)一個(gè)樣”。不少學(xué)生都存在這樣的情況，首先，堅(jiān)定信念。堅(jiān)信平時(shí)的練習(xí)和背誦都是有用處的，只所以感覺(jué)用不上，是因?yàn)樵诰毩?xí)寫(xiě)作的時(shí)候存在漏洞，一定要養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，一看到作文，千萬(wàn)不要慌張，耐心的讀完要求，先在腦海中回想寫(xiě)過(guò)的或背過(guò)的相似題材及經(jīng)典句子，然

4、后列個(gè)提綱，把要用的句子完整的寫(xiě)下來(lái)，保證準(zhǔn)確性，長(zhǎng)久堅(jiān)持，一定不會(huì)出現(xiàn)腦白的情況。2.復(fù)雜的相關(guān)話題的構(gòu)思遷移。此類(lèi)知識(shí)遷移對(duì)學(xué)生的要求較高，可能一個(gè)話題，需要之前寫(xiě)過(guò)的好幾個(gè)相關(guān)話題的遷移，才能完成。具體以下面的寫(xiě)作為例來(lái)說(shuō)明：假設(shè)你是李華，你的一位美國(guó)朋友paul要在九月到中國(guó)觀看第七屆農(nóng)運(yùn)會(huì)，順便想跟你交流一下語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況和參觀當(dāng)?shù)芈糜尉包c(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)要點(diǎn)給他寫(xiě)封回信。要點(diǎn)：1.交流經(jīng)驗(yàn) 2. 介紹當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)。當(dāng)時(shí)，這篇作文導(dǎo)致部分學(xué)生除了要點(diǎn)的兩句能寫(xiě)出來(lái)以外，其他的感覺(jué)無(wú)話可說(shuō)，用他們的話說(shuō)，就是“怎么也湊不夠100詞左右”，反應(yīng)出學(xué)生的思維受限，不夠靈活和發(fā)散，不知道給怎樣給文章增血填

5、肉，使之豐滿圓潤(rùn)。那該怎樣構(gòu)思這篇習(xí)作呢？首先從要點(diǎn)入手，對(duì)其發(fā)散，此篇文章涉及兩個(gè)話題的遷移，一是學(xué)習(xí)交流，二是介紹地方。交流經(jīng)驗(yàn)，可以是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)交流，也可是文化差異交流等等。介紹當(dāng)?shù)鼐包c(diǎn)，也就是介紹一個(gè)地方，除了優(yōu)美的自然景色和旅游景點(diǎn)外，也可簡(jiǎn)單描述當(dāng)?shù)氐男〕?，人文風(fēng)情等，最后，表示自己的期待及祝愿等等。高考的作文題材都是學(xué)生相對(duì)比較熟悉的，話題也都和身邊的事情有關(guān)，只要積累足夠的量，思維靈活，大膽運(yùn)用，語(yǔ)言輸出是不成問(wèn)題的。（三）缺乏閃光點(diǎn)。考試過(guò)后，也有學(xué)生拿著卷子問(wèn)我：“老師，我覺(jué)得我的文章沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤，或者極個(gè)別的語(yǔ)法錯(cuò)誤，怎么分這么低呀？”這種情況也比較多見(jiàn)，在中等偏上的學(xué)生

6、中，時(shí)有發(fā)生。缺乏閃光點(diǎn)，是他們的最大問(wèn)題所在。也就是說(shuō)，整篇文章，大多是簡(jiǎn)單句，沒(méi)有復(fù)合句，也沒(méi)有名言警句之類(lèi)的。針對(duì)這種情況，鼓勵(lì)他們?cè)趯?xiě)作中，嘗試使用含定語(yǔ)從句，或者非謂語(yǔ)等較為復(fù)雜的句子，平時(shí)多積累些名言警句，或者寫(xiě)作模板的經(jīng)典句子。（四）錯(cuò)句連篇。這種情況存在于極少數(shù)學(xué)生身上，后進(jìn)生體現(xiàn)的比較明顯。他們大多都不能寫(xiě)出正確的句子，或者，寫(xiě)出的句子幾乎沒(méi)有一個(gè)是對(duì)的。針對(duì)此類(lèi)學(xué)生，讓其背誦或者抄寫(xiě)范文，都是不可取的。最根本的辦法是：把三種基本的時(shí)態(tài)給他們講解，讓他們反復(fù)練習(xí)，直到能寫(xiě)出正確的簡(jiǎn)單句，即主謂賓。筆者研究發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)這三種基本時(shí)態(tài)，

7、想寫(xiě)出錯(cuò)句連篇的文章都難。二練背結(jié)合，注重翻譯和聽(tīng)寫(xiě)在平常的教學(xué)中，教師一定要十分熟悉各種高考作文的類(lèi)型，研究高考，尤其是近五年來(lái)的高考作文，爭(zhēng)取讓學(xué)生全部寫(xiě)遍，多多積累不同的話題，為知識(shí)遷移做準(zhǔn)備，盡量限時(shí)寫(xiě)作，爭(zhēng)取部分學(xué)生面批。其次，在每周練習(xí)特定作文的同時(shí)，加大范文的背誦力度，采用翻譯句子和聽(tīng)寫(xiě)的形式進(jìn)行，當(dāng)然，還有詞匯的背誦和積累；最后，一定要在找一篇同一類(lèi)型的話題作文，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，觀察他們的寫(xiě)作結(jié)果，然后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正，千萬(wàn)不能僅僅止于背誦，一定要翻譯和聽(tīng)寫(xiě)，這個(gè)階段十分必要。三短文改錯(cuò)和寫(xiě)作雙管齊下，互相促進(jìn)在高考的英語(yǔ)試題結(jié)構(gòu)中，短文改錯(cuò)和寫(xiě)作都屬于第二卷即第四部分，該部分

8、分為兩節(jié)，測(cè)試學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力。第一節(jié)，為短文改錯(cuò)，文中涉及10處錯(cuò)誤，類(lèi)型包括詞法，句法及行文邏輯等，在課改的實(shí)施下，部分省份已經(jīng)從分行的改錯(cuò)過(guò)渡為非分行改錯(cuò)，在難度上有所增強(qiáng)，迷惑性也更大。因?yàn)樗蠖嗍菍W(xué)生的習(xí)作改編，錯(cuò)誤的地方也是學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，或者比較混淆的，因此，一定要樹(shù)立改錯(cuò)，寫(xiě)作不分家的意識(shí)。總結(jié)短文改錯(cuò)的錯(cuò)誤規(guī)律，避免同樣的錯(cuò)誤在自己的寫(xiě)作中出現(xiàn)，把自己的習(xí)作在檢查的過(guò)程中，當(dāng)成一篇短文改錯(cuò)來(lái)對(duì)待，雖然錯(cuò)誤可能沒(méi)有十個(gè)，但通過(guò)改錯(cuò)的訓(xùn)練，也可把錯(cuò)誤降低，為自己增分。(四)持之一恒，考前強(qiáng)化寫(xiě)作的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，短時(shí)間內(nèi)想要提高不是很容易的，必須要積累一定的量，

9、至少做到各種不同的類(lèi)型，至少寫(xiě)兩篇文章，以熟練掌握其寫(xiě)作模式，積累相關(guān)的可以以后套用的句子，而且要經(jīng)常拿出來(lái)背誦，最好可以爛熟于心，必須得長(zhǎng)久的堅(jiān)持。此外，語(yǔ)言都存在遺忘性，所以平常要把各種類(lèi)型的作文寫(xiě)作模板，或者優(yōu)美的句子，進(jìn)行整理和歸類(lèi)，考前在認(rèn)真看看，最好是把一些重要的句子，再寫(xiě)一篇，強(qiáng)化記憶。總之，寫(xiě)作的過(guò)程是一個(gè)知識(shí)輸出和遷移的過(guò)程，要想有所提高，必須對(duì)自己足夠了解，查出問(wèn)題所在，然后加大知識(shí)的輸入，一定要在掌握基本語(yǔ)法的情況下，多多練習(xí)，積累模板和名言警句，肯定能夠有所提高的。作者簡(jiǎn)介：王英芳：中學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)我的大學(xué)愛(ài)情觀1、什么是大學(xué)愛(ài)情：大學(xué)是一個(gè)相對(duì)寬

10、松，時(shí)間自由，自己支配的環(huán)境，也正因?yàn)檫@樣，培植愛(ài)情之花最肥沃的土地。大學(xué)生戀愛(ài)一直是大學(xué)校園的熱門(mén)話題，戀愛(ài)和學(xué)業(yè)也就自然成為了大學(xué)生在校期間面對(duì)的兩個(gè)主要問(wèn)題。戀愛(ài)關(guān)系處理得好、正確，健康，可以成為學(xué)習(xí)和事業(yè)的催化劑，使人學(xué)習(xí)努力、成績(jī)上升；戀愛(ài)關(guān)系處理的不當(dāng)，不健康，可能分散精力、浪費(fèi)時(shí)間、情緒波動(dòng)、成績(jī)下降。因此，大學(xué)生的戀愛(ài)觀必須樹(shù)立在健康之上，并且樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀是十分有必要的。因此我從下面幾方面談?wù)勛约旱膶?duì)大學(xué)愛(ài)情觀。2、什么是健康的愛(ài)情：1) 尊重對(duì)方，不顯示對(duì)愛(ài)情的占有欲，不把愛(ài)情放第一位，不癡情過(guò)分；2) 理解對(duì)方，互相關(guān)心，互相支持，互相鼓勵(lì)，并以對(duì)方的幸福為自己的滿足;

11、 3) 是彼此獨(dú)立的前提下結(jié)合；3、什么是不健康的愛(ài)情：1)盲目的約會(huì)，忽視了學(xué)業(yè);2)過(guò)于癡情，一味地要求對(duì)方表露愛(ài)的情懷，這種愛(ài)情常有病態(tài)的夸張;3)缺乏體貼憐愛(ài)之心，只表現(xiàn)自己強(qiáng)烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大學(xué)生處理兩人的在愛(ài)情觀需要三思：1. 不影響學(xué)習(xí)：大學(xué)戀愛(ài)可以說(shuō)是一種必要的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)是大學(xué)的基本和主要任務(wù)，這兩者之間有錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，有的學(xué)生因?yàn)閻?ài)情，過(guò)分的忽視了學(xué)習(xí)，把感情放在第一位；學(xué)習(xí)的時(shí)候就認(rèn)真的去學(xué)，不要去想愛(ài)情中的事，談戀愛(ài)的時(shí)候用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。2. 有足夠的精力：大學(xué)生活，說(shuō)忙也會(huì)很忙，但說(shuō)輕松也是相對(duì)會(huì)輕松的！大學(xué)生戀愛(ài)

12、必須合理安排自身的精力，忙于學(xué)習(xí)的同時(shí)不能因?yàn)楦星榈氖虑榉中模荒茉趯W(xué)習(xí)期間，放棄學(xué)習(xí)而去談感情，把握合理的精力，分配好學(xué)習(xí)和感情。3、 有合理的時(shí)間；大學(xué)時(shí)間可以分為學(xué)習(xí)和生活時(shí)間，合理把握好學(xué)習(xí)時(shí)間和生活時(shí)間的“度”很重要；學(xué)習(xí)的時(shí)候，不能分配學(xué)習(xí)時(shí)間去安排兩人的在一起的事情，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為第一；生活時(shí)間，兩人可以相互談?wù)剳賽?ài)，用心去談，也可以交流下學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。5、大學(xué)生對(duì)愛(ài)情需要認(rèn)識(shí)與理解，主要涉及到以下幾個(gè)方面：（1） 明確學(xué)生的主要任務(wù)“放棄時(shí)間的人，時(shí)間也會(huì)放棄他。”大學(xué)時(shí)代是吸納知識(shí)、增長(zhǎng)才干的時(shí)期。作為當(dāng)代大學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的任務(wù)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)做人、學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)為人

13、民服務(wù)的本領(lǐng)。在校大學(xué)生要集中精力，投入到學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中，而不是因把過(guò)多的精力、時(shí)間用于談情說(shuō)愛(ài)浪費(fèi)寶貴的青春年華。因此，明確自己的目標(biāo)，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)道路，合理分配好學(xué)習(xí)和戀愛(ài)的地位。（2） 樹(shù)林正確的戀愛(ài)觀提倡志同道合、有默契、相互喜歡的愛(ài)情：在戀人的選擇上最重要的條件應(yīng)該是志同道合，思想品德、事業(yè)理想和生活情趣等大體一致。擺正愛(ài)情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系：大學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)、事業(yè)放在首位，擺正愛(ài)情與學(xué)習(xí)、事業(yè)的關(guān)系，不能把寶貴的大學(xué)時(shí)間，鍛煉自身的時(shí)間都用于談情說(shuō)有愛(ài)而放松了學(xué)習(xí)。 相互理解、相互信任，是一份責(zé)任和奉獻(xiàn)。愛(ài)情是奉獻(xiàn)而不時(shí)索取，是擁有而不是占有。身邊的人與事時(shí)刻為我們敲響警鐘，不

14、再讓悲劇重演。生命只有一次，不會(huì)重來(lái)，大學(xué)生一定要樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。（3） 發(fā)展健康的戀愛(ài)行為 在當(dāng)今大學(xué)校園，情侶成雙入對(duì)已司空見(jiàn)慣。抑制大學(xué)生戀愛(ài)是不實(shí)際的，大學(xué)生一定要發(fā)展健康的戀愛(ài)行為。與戀人多談?wù)剬W(xué)習(xí)與工作，把戀愛(ài)行為限制在社會(huì)規(guī)范內(nèi)，不致越軌，要使愛(ài)情沿著健康的道路發(fā)展。正如馬克思所說(shuō)：“在我看來(lái)，真正的愛(ài)情是表現(xiàn)在戀人對(duì)他的偶像采取含蓄、謙恭甚至羞澀的態(tài)度，而絕不是表現(xiàn)在隨意流露熱情和過(guò)早的親昵。”（4） 愛(ài)情不是一件跟風(fēng)的事兒。很多大學(xué)生的愛(ài)情實(shí)際上是跟風(fēng)的結(jié)果，是看到別人有了愛(ài)情，看到別人幸福的樣子（注意，只是看上去很美），產(chǎn)生了羊群心理，也就花了大把的時(shí)間和精力去尋找愛(ài)情（5） 距離才是保持愛(ài)情之花常開(kāi)不敗的法寶。愛(ài)情到底需要花多少時(shí)間，這是一個(gè)很大的問(wèn)題。有的大學(xué)生愛(ài)情失敗，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄冊(cè)谝黄鸬臅r(shí)間太多。相反，很多大學(xué)生戀愛(ài)成功，不是因?yàn)槟信p方在一起的時(shí)間太少，而是因?yàn)樗麄儨?zhǔn)確地把握了在一起的時(shí)間的多少程度。（6） 愛(ài)情不是自我封閉的二人世界。很多人過(guò)分的活在兩人世界，對(duì)身邊的同學(xué)，身邊好友漸漸的失去聯(lián)系，失去了對(duì)話，生活中只有彼此兩人；班級(jí)活動(dòng)也不參加，社外活動(dòng)也不參加，每天除了對(duì)方還是對(duì)方，這樣不利于大學(xué)