在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力

1、在體育課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力李曉明學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，現(xiàn)代教育是一種宏揚(yáng)學(xué)生主體性的教育?，F(xiàn)代教育尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個性差異，重視學(xué)生的個性發(fā)展。為此，現(xiàn)代學(xué)校體育必須符合學(xué)校主體的需要，必須適應(yīng)和服務(wù)于學(xué)生身心全面發(fā)展的需要。要獲得成功的教育和良好的效果，必須建立在尊重學(xué)生，發(fā)揮其主觀能動性的指導(dǎo)思想上，不僅要是他們能主動地積極地參與到教學(xué)活動中，而且使學(xué)生的主體意識得到煥發(fā)。長期以來，傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師為中心，是教育者有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加影響，教師教什么學(xué)生學(xué)什么，這種整齊劃一、步調(diào)一致的教學(xué)方式限制了了學(xué)生個性、特長的發(fā)揮。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今

2、天，傳統(tǒng)的教育已跟不上教育改革的大潮，教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識已成了體育教學(xué)的一個中心任務(wù)，而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是培養(yǎng)終生體育意識的重要手段。所謂自主學(xué)習(xí)就是要求教師在課堂教學(xué)中提供大量的必要學(xué)習(xí)機(jī)會與經(jīng)歷，逐漸把他們培養(yǎng)成為在認(rèn)知情感、社會領(lǐng)域結(jié)合發(fā)展的獨(dú)立的、自我導(dǎo)向的終生學(xué)習(xí)者，使學(xué)生既發(fā)展自己的稟賦、熱衷于自己的興趣愛好，由身心健康，充分發(fā)揮其社會的作用。其中教師的指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo)，學(xué)生是教育的主題、學(xué)習(xí)的主題。學(xué)生能力的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是教育教學(xué)活動的中心，是教育的基本方式和途徑。實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展是教學(xué)活動的目的，是一切活動的本質(zhì)需要。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主陣地，傳統(tǒng)的體育教學(xué)多

3、以技術(shù)教學(xué)為中心，教學(xué)偏重教一方，過多強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視學(xué)生的主體性。因此，必須打破以傳授知識為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)格局，確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，真正確立“自主學(xué)習(xí)”的地位，使學(xué)生能通過體育課中的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)安排獲得參與和體驗(yàn)體育鍛煉及創(chuàng)新的濃厚興趣，使學(xué)生在自我追求中，加大“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的力度。培養(yǎng)學(xué)生自主參與活動的意識。自主學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中是很有必要的。首先它是奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。我們要求學(xué)生“德、智、體”全面發(fā)展，擁有良好的身心素質(zhì)，體育的教學(xué)目標(biāo)之一也是讓學(xué)生成為終生體育者。通過自主學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會自我鍛煉的方法，培

4、養(yǎng)正確的體育健康觀。從前我們體育比較注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽略里方法的培養(yǎng)，因此體育課堂是比較枯燥和繁重的。其次，可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)體育課重視技能的訓(xùn)練，內(nèi)容相對比較難，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)比較被動。第三也是素質(zhì)教育的需要。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要讓學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)，體育教學(xué)當(dāng)然也不例外。如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力1.設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)“自主學(xué)習(xí)”能力1.1師生之間是平等的，教師應(yīng)以一種民主、平等、理解、尊重的態(tài)度來對待學(xué)生，師生之間要相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互激勵。教師不是圣人，更不是神仙，教師也會有錯，建立良好的師生關(guān)系，在課堂上重視師生情感交流，努力創(chuàng)設(shè)民主、

5、和諧、平等的教學(xué)氛圍，建立一種“以學(xué)生為本”，能充分調(diào)動學(xué)生自覺、主動、積極的學(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生自學(xué)、自練的主動性，使他們的主動性得到充分發(fā)揮。1.2激發(fā)他們運(yùn)動興趣，引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)終身體育的意識?！芭d趣是最好的老師?！斌w育興趣是認(rèn)識某種體育活動并積極參加某種體育活動的心理傾向。它是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)在動力。所以在體育教學(xué)中，要不斷創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎靈活的教學(xué)方法、富于變化的體育教學(xué)組織形式和手段，誘發(fā)學(xué)生的體育興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如：中長跑課，是學(xué)生最不喜歡上的項目，歷來是課堂教學(xué)中的難題，在教學(xué)中，筆者將學(xué)生分成若干個小組，然后宣布各組本次課練

6、習(xí)的總距離。并將其分成若干個異程段進(jìn)行接力跑，并提出兩點(diǎn)要求：一是每個學(xué)生都必須參與；二是凡是超過規(guī)定時間的小組要罰出“節(jié)目”。然后給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間，把主動權(quán)交給學(xué)生，這時每個小組都非常活躍，積極開展討論，安排練習(xí)。此時，學(xué)生的注意力不是在自己跑多少米，而是在本組怎樣才能爭取勝利及為本組同伴加油、助威上。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生興趣未盡。再如，在側(cè)向推鉛球的教學(xué)中，采用比出手高（角度）、出手快（速度）和推得遠(yuǎn)（遠(yuǎn)度）；在投擲區(qū)內(nèi)設(shè)置標(biāo)志進(jìn)行推準(zhǔn)比賽等，并在關(guān)鍵的技術(shù)動作上給予學(xué)生啟發(fā)和點(diǎn)撥，這樣就能使學(xué)生樂而不厭地參加練習(xí)和參與競爭，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)

7、。1.3撲捉閃光點(diǎn)，激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。一般說，差生都有心理素質(zhì)差的特點(diǎn)，如膽小愛面子自卑感強(qiáng)。我認(rèn)為，只有誠摯的師愛，才能彌補(bǔ)他們心理上的缺陷。在課堂上，多向他們提問一些能回答的問題，再用一個點(diǎn)頭，一個微笑給予肯定和鼓勵，當(dāng)他們失敗時，教師不指責(zé)埋怨他們，而是耐心地幫助他們找到失敗的原因，指出補(bǔ)救措施。對他們身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)和長處，即使是潛在的、微弱的，也要善于“沙里淘金”，及時揚(yáng)其所長，激勵他們的求知欲望，漸漸地，有的會主動預(yù)習(xí)新課，有的主動找老師提問題，課堂上，各個積極發(fā)言，動手、動腦，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。可見，和諧的師生關(guān)系，在自主學(xué)習(xí)教學(xué)中的重要作用。1.4一學(xué)生為發(fā)展中心，給

8、學(xué)生一個自由的空間，促進(jìn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”活動需要一定的時間和空間，教師要創(chuàng)造真正意識上讓學(xué)生參與嘗試的機(jī)會。創(chuàng)設(shè)主動探索的空間，讓學(xué)生去思考、去探索、去實(shí)踐、去表現(xiàn)，讓所有學(xué)生都能夠積極參與，主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生動腦、敢問、敢說、敢去做，這樣才能促進(jìn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”，同時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮個人主觀能動性，不斷探索，追求自己的高層次。課堂上，教師要因材施教、因人而異，善于啟發(fā)，巧用點(diǎn)撥，讓學(xué)生在自學(xué)自練中及時獲得多邊的反饋信息，尋找和改進(jìn)自我的學(xué)習(xí)方法。如：在進(jìn)行“各種滾翻練習(xí)”教學(xué)時，教師提問，什么動作是滾翻？學(xué)生帶著教師的問題，可能做出各種滾翻動作（側(cè)滾、倒?jié)L、橫滾、單

9、肩滾）。這樣，即調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使他們感到自己是課堂的主角而積極參與，同時又啟發(fā)、培養(yǎng)了他們積極思考問題與理解問題的能力，使學(xué)生享受運(yùn)動的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。2.開放式的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識2.1改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多以技術(shù)教學(xué)為中心，學(xué)生缺乏提出自我目標(biāo)和追求新目標(biāo)的動力機(jī)制；教學(xué)偏重教師一方，過多強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視了學(xué)生的主動性，教學(xué)效果偏重于“學(xué)會”某項技術(shù)，而忽略“會學(xué)”方法的指導(dǎo)，在大密度，高強(qiáng)度聯(lián)系的擠壓下，缺乏自主學(xué)練的空間。沒有思考探索的余地，學(xué)習(xí)氣氛沉悶，積極主動參與的意識不強(qiáng)，因而學(xué)生的主體意識得不到提高。2.2科學(xué)的確立教

10、學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)練的主動性在教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)對教與學(xué)起導(dǎo)向激勵診斷、調(diào)節(jié)和評價等作用。所以教學(xué)目標(biāo)的確立是否科學(xué)，能否激發(fā)學(xué)生自主學(xué)練的積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。目前教學(xué)目標(biāo)的制定與教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié)是普遍現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為課堂教學(xué)目標(biāo)制訂符合大綱，符合教參、教材，卻不符合學(xué)生的實(shí)際，造成一部分學(xué)生“吃不飽”，而另一部分學(xué)生“吃不了”。制定教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和心理特點(diǎn)，圍繞精心按排的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計的課堂提問，作到難度適宜，面向全體學(xué)生，使他們?nèi)孢_(dá)標(biāo)。2.3加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生“帶著”教材走向教師。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是教師“帶著”教材走向?qū)W生，或是“帶著”學(xué)生走向教材，因而不利于

11、學(xué)生主動性的發(fā)揮。如果在課前讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么學(xué)生就可通過預(yù)習(xí)了解教材，在課上時就能“帶著”教材走向教師，而且學(xué)生的自主學(xué)練能力也可以從預(yù)習(xí)中得到一定的培養(yǎng)。2.4課堂教學(xué)變教師“傳授”為“點(diǎn)撥”，教給學(xué)生自主學(xué)練的方法。教育家第斯多曾說過：“不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，體育課堂教學(xué)要著眼于教思路指方法找規(guī)律，教學(xué)變“傳授”為“點(diǎn)撥”，具體表現(xiàn)在對某一技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，不僅教會學(xué)生掌握某一運(yùn)動技能，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)該動作技術(shù)或是進(jìn)行某一項運(yùn)動項目鍛煉的方法，并在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，對個別技術(shù)進(jìn)行模仿自學(xué)。2.5課外體育學(xué)生扮演主角，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)主體意識。課外體育活動不要一切都由教師來安排和組織，應(yīng)盡可能地指導(dǎo)學(xué)生自主確立鍛煉目標(biāo)，自主選擇鍛煉內(nèi)容，自己組織鍛煉，以利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使其自主學(xué)練能力