小教育科研工作計(jì)劃

1、小學(xué)年教育科研工作計(jì)劃一.指導(dǎo)思想 以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校的教育科研工作，根據(jù)區(qū)教體局、區(qū)教科室和學(xué)校工作的總體要求，堅(jiān)持“以科研為動(dòng)力，以課改為契機(jī)，以師生發(fā)展為目標(biāo)”的工作思路，繼續(xù)開展扎實(shí)細(xì)致的教育科研管理、深入有效的研究、積極務(wù)實(shí)的課堂實(shí)踐、富有特色的科研建設(shè)，著力提升教師的科研水平，提高自能高效課堂的實(shí)施效果，推動(dòng)學(xué)校整體教育科研工作再上一個(gè)新臺(tái)階。二、目標(biāo)任務(wù)：1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平。積極選派教師參加各級(jí)教育科研培訓(xùn)，同時(shí)校內(nèi)加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的校本教學(xué)研究，提高教師綜合素質(zhì)，并繼續(xù)完善探索教師三年發(fā)展規(guī)劃與骨干教師發(fā)展規(guī)劃、青年教師發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)學(xué)期發(fā)展目

2、標(biāo)。2、認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，大力推動(dòng)校本課程建設(shè)。加強(qiáng)校本課程的教學(xué)指導(dǎo)與管理。3、深化自能高效課堂研究。構(gòu)建高效課堂，完善教學(xué)模式。以課堂教學(xué)為中心，走進(jìn)課堂、主抓課堂。充分發(fā)揮名師工作室和骨干教師的團(tuán)隊(duì)力量，做好結(jié)對(duì)幫扶，形成研究課堂的深厚氛圍，積極實(shí)踐、驗(yàn)證、完善各科教學(xué)策略，形成不同學(xué)科、不同課型的教學(xué)模式群。4、加強(qiáng)課題研究的指導(dǎo)與管理，充分發(fā)揮課題的帶動(dòng)作用，促進(jìn)教師專業(yè)水平的再發(fā)展。 三、主要工作（一）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平。校本培訓(xùn)是提高教師業(yè)務(wù)水平的有效途徑。本學(xué)期繼續(xù)推動(dòng)教師全員培訓(xùn)、青年教師成長(zhǎng)、骨干教師培養(yǎng)、教師幫扶結(jié)對(duì)工程，落實(shí)教師三年發(fā)展規(guī)劃。（1） 加強(qiáng)

3、教師教育科研技能的培訓(xùn)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間開展專題輔導(dǎo)，提高教師的教育科研能力再上新臺(tái)階。全校上下，要積極行動(dòng)，努力形成“比學(xué)趕幫超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人教育科研技能技能的再提升。（2）加大青年教師、骨干教師培養(yǎng)力度，樹立名師典型。對(duì)青年教師和骨干教師分層要求，分步實(shí)施，努力推動(dòng)不同層面的教師各有發(fā)展。對(duì)青年教師實(shí)施幫扶結(jié)對(duì)，學(xué)期初即完善幫扶結(jié)對(duì)協(xié)議，完成幫扶計(jì)劃。青年教師對(duì)本學(xué)期個(gè)人成長(zhǎng)及工作方面要有明確的奮斗目標(biāo)，如獨(dú)立撰寫幾篇教學(xué)論文，爭(zhēng)取幾篇在區(qū)以上比賽中獲獎(jiǎng)；參加校級(jí)公開課、講課比賽的目標(biāo)，參加區(qū)講課比賽、技能比賽的目標(biāo)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)等等方面。積極實(shí)施名師工程，充分發(fā)揮骨

4、干教師的帶動(dòng)作用，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。骨干教師對(duì)自身要有更高的要求，本學(xué)期要在哪些方面得到提高，怎樣幫助青年教師、幫扶對(duì)象發(fā)展到何水平、講課比賽、教學(xué)質(zhì)量、高效課堂教學(xué)策略的探索與實(shí)施等方面都要有明確的目標(biāo)，要開展課改公開課，出典型示范課，突出課堂教學(xué)的品味，要讓自身更加完善、綜合水平與能力更加提高。充分利用學(xué)科工作室平臺(tái)，鼓勵(lì)教師加入到工作室團(tuán)隊(duì)，通過活動(dòng)、比賽，鍛煉成長(zhǎng)教師。組建各學(xué)科的骨干教師團(tuán)隊(duì)，樹立各學(xué)科的學(xué)科帶頭人。大力鼓勵(lì)和支持教師的個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)有“個(gè)性”的教師。教師可將自己的教學(xué)改革的思想進(jìn)行提煉與總結(jié)，形成實(shí)施方案，報(bào)學(xué)校進(jìn)行論證和審批，同意實(shí)施后，可在一定范圍內(nèi)進(jìn)行

5、課題實(shí)驗(yàn)，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)，視情況進(jìn)行推廣。骨干教師是我們身邊的寶貴資源和光輝榜樣，他們的執(zhí)著、敬業(yè)及在課堂教學(xué)、課題研究、論文撰寫等等方面的長(zhǎng)足發(fā)展都為我們做了很好的表率，本學(xué)期將舉辦“骨干教師專業(yè)發(fā)展論壇”活動(dòng)，讓每位骨干教師走上講壇，介紹成長(zhǎng)歷程、取得成就、寶貴經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)，一部分工作非常突出的青年教師也將走上青年教師專業(yè)發(fā)展論壇。學(xué)期末將對(duì)青年教師和骨干教師本學(xué)期的成長(zhǎng)情況進(jìn)行量化考核與評(píng)比，對(duì)在教學(xué)改革中積極嘗試、效果顯著的教師進(jìn)行大力表彰。（二）樹立教育科研品牌，形成學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)1、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高教師參與科研的積極性。通過教科室組織的各種科研理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教師對(duì)教育科研工作的意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)科研發(fā)展對(duì)自身專業(yè)成長(zhǎng)的重要性，變被動(dòng)為主動(dòng)。2、注重課題研究，發(fā)展教師的科研能力。以課題研究為平臺(tái)，做好各級(jí)課題研究工作，不斷提高課題研究的實(shí)效。做好各級(jí)課題研究工作，爭(zhēng)取有兩項(xiàng)以上的教科研成果獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，并努力爭(zhēng)取更多的教師參與到課題研究中來，使課題研究深入教師群體，深入教師課堂，通過課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。在課題研究過程中，要注重過程管理，由教科室牽頭進(jìn)行課題研究管理。課題組每學(xué)期都要制定研究計(jì)劃、活動(dòng)安排表，要做好研究過程的管理和數(shù)據(jù)的整理和分析。各課題均要按方案及計(jì)劃實(shí)施研究，重視階段性情況分析和階段性工作小結(jié)。3、鼓勵(lì)論文撰寫，提升學(xué)校