網(wǎng)絡中人際交往教學案例

1、網(wǎng)絡上的人際交往教學案例設計雙廟明德學校 肖 曄一、教學目標：1、知識目標：了解網(wǎng)絡交往的特點；認識網(wǎng)絡的應用是一把雙刃劍；知道網(wǎng)絡 的優(yōu)勢，懂得如何利用其優(yōu)勢。2、能力目標：掌握正確運用網(wǎng)絡使之更好地為自己的學習、生活服務的能力； 具有抵御網(wǎng)絡誘惑的能力。3、情感態(tài)度和價值觀目標：恰當把握網(wǎng)絡交往與網(wǎng)下交往的原則，形成既不回 避也不沉溺于網(wǎng)絡交往的態(tài)度。二、教學重點：網(wǎng)絡交往的無限性與兩面性三、教學難點： 清楚意識到網(wǎng)絡是一種工具， 要具備看清網(wǎng)絡某些陷阱的分辨能 力。四、學生面臨的問題：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及， 越來越多的中學生成為新的網(wǎng)民。 無論在城市還 是在農(nóng)村， 互聯(lián)網(wǎng)對中學生的吸引

2、都是強烈的。 其中，部分學生不能正確處理網(wǎng) 下生活和網(wǎng)絡生活的區(qū)別， 把過多的時間花費在網(wǎng)絡上； 而目前互聯(lián)網(wǎng)上的信息 良莠不齊，缺乏自制力的中學生由于心理生理的不成熟導致各種違紀違法現(xiàn)象頻 繁發(fā)生，造成很多家庭和社會問題。五、教學方法： 調(diào)查結(jié)果分析法、情景案例分析法、討論法、總結(jié)法。六、教材分析：“網(wǎng)絡上的人際交往”，共分兩目。 第一目“網(wǎng)絡溝通無極限”，主要講網(wǎng)絡的神奇，具體表現(xiàn)為：網(wǎng)絡生活很 豐富，網(wǎng)絡交往突破了傳統(tǒng)交往的限制， 改變了交往領(lǐng)域、 交往對象的擴大與交 往方式。網(wǎng)絡交往的特點有：超越空間、平等交往、廣泛聯(lián)絡、自由選擇。第二目， 講網(wǎng)絡交往是一把鋒利的雙刃劍。 主要講網(wǎng)絡的

3、兩面性， 兩面性體 現(xiàn)為網(wǎng)絡既有很多優(yōu)勢，如便捷高效、隨時隨地、資源無限；網(wǎng)絡也有可能造成 造成很多的傷害。網(wǎng)絡的兩面性表現(xiàn)為：網(wǎng)絡的正面意義：快捷、方便、更好地被人們利用， 實現(xiàn)人生價值網(wǎng)絡的負面意義：誘惑欺詐、喪失公德、違法違紀行為蔓延教學中要幫助學生理解網(wǎng)絡的兩面性特點。 要讓學生感受網(wǎng)絡作為現(xiàn)代發(fā)明 為現(xiàn)代生活帶來的便利，增強熱愛科學技術(shù)的情感； 要通過分析網(wǎng)絡的負面影響， 了解只有心理健康道德高尚的人才能真正享受現(xiàn)代文明， 從而激發(fā)起完善自我的 愿望。在本框內(nèi)容講完之后，老師要注意歸納，以給學生全面認識和正確價值導向。 網(wǎng)絡是先進的，網(wǎng)絡改變了我們生活的速度、節(jié)奏、方式，網(wǎng)絡使我們過

4、上了古 人無法想象的生活。網(wǎng)絡是危險的，網(wǎng)絡上隨時有陷阱，到處有誘惑，一不小心，我們就會被網(wǎng) 絡吞噬。作為青少年，我們必須樹立遠大理想，勤奮學習，勤于思考，把網(wǎng)絡作為先 進的工具，作為生活的一種補充，立足健康成長。作為網(wǎng)絡使用的主力軍， 我們必須自覺規(guī)范自己的網(wǎng)絡行為， 盡自己努力凈 化網(wǎng)絡環(huán)境，讓其成為人們生活學習的另一方空間。七、教學過程： 導入新課：從一些網(wǎng)絡語言談話引入你熟悉這些網(wǎng)絡術(shù)語嗎 ?提問 ：看來大家對這些術(shù)語很熟悉， 它離我們很近， 那么它們都和什么有 關(guān)呢？網(wǎng)絡。 歸納 ：可見，網(wǎng)絡已成為人們工作和生活不可缺少的部分， 空間距離已經(jīng) 不再是人們進行交流的障礙， 網(wǎng)絡交往成為

5、了一種時尚， 網(wǎng)絡正在改變著人們的 交往方式，這一節(jié)課我們就來學習網(wǎng)絡上的人際交往。 新課教學：一、網(wǎng)絡溝通無極限 活動一：你的上網(wǎng)經(jīng)驗。出示幻燈片“關(guān)于網(wǎng)絡交往的調(diào)查”：1、你有網(wǎng)友嗎？2、你心目中的網(wǎng)友是什么樣子？你知道他們的國籍、地區(qū)、年齡、性別、 職業(yè)等真實情況嗎？3、談談你與網(wǎng)友交往的有趣故事？4、除了交網(wǎng)友，你上網(wǎng)還做哪些事？學生討論回答。 教師最后出示一組幻燈片， 我們可以利用網(wǎng)絡閱讀新聞、 查 詢信息、收發(fā)郵件、聊天討論、展示自我、玩游戲、看雜志、購物、下載音樂影 視等。師：（小結(jié)）什么事都可求助于網(wǎng)絡，可見網(wǎng)絡生活的確很豐富。大家也 都有了一定的網(wǎng)絡交往經(jīng)驗。那有沒有想過網(wǎng)絡

6、交往與傳統(tǒng)交往有何不同？活動二：議一議。出示幻燈片“網(wǎng)絡交往與網(wǎng)下交往的不同”。學生結(jié)合書本內(nèi)容思考回答。 教師在黑板上作適當記錄 （交往對象、 領(lǐng)域擴 大，交往方式改變）。師：（小結(jié)）網(wǎng)絡生活內(nèi)容豐富多樣，網(wǎng)絡交往對象、領(lǐng)域無限擴大，這都 讓我們感受到了網(wǎng)絡的無極限，那么網(wǎng)絡無極限好嗎？學生思考回答。師：剛剛有人說好有人說不好， 其實我們應該辨證地看待任何問題， 網(wǎng)絡溝 通無極限有利也有弊，我們先來看看“利”。 二、網(wǎng)絡交往一把鋒利的雙刃劍（一）、暢談網(wǎng)絡的優(yōu)勢活動三：見書本 68 頁的案例。分析小桓利用網(wǎng)絡克服了現(xiàn)實交往中的什么弱點？（二）、網(wǎng)絡的負面影響活動四：小波的故事。問 1：網(wǎng)絡游

7、戲能滿足人們的什么心理？什么樣的同學容易沉迷網(wǎng)絡？問 2：沉迷網(wǎng)絡完全是由個人原因?qū)е碌膯幔窟€有什么其它原因？問 3：小波沉迷網(wǎng)絡帶來了哪些危害 ?（對個人和社會的危害）問 4：小波該如何處理網(wǎng)絡與學習的關(guān)系？引出活動五問 5、什么樣的同學容易沉迷于網(wǎng)絡？（性格內(nèi)向，不善于交往；家庭生活缺少親情的，比較孤獨的人；生活中受 到某些挫折的人；沒有特長，工作不突出的人；感情受過打擊的；因環(huán)境變化導 致成績下降又難以適應的青少年學生。）師生重點探討和分析三方面： 一是通過動畫欣賞， 幫助學生認識網(wǎng)絡的負面 影響。二是幫助學生理解網(wǎng)絡產(chǎn)生負面影響的原因（網(wǎng)絡交往對象具有虛擬性、 間接性和隱蔽性；網(wǎng)絡環(huán)境

8、難以管理與規(guī)范，它的復雜帶來一定的危險性。）三 是幫助學生處理網(wǎng)絡與現(xiàn)實生活的關(guān)系，尤其是處理好網(wǎng)絡游戲與學習的關(guān)系， 引導學生明確自己的學習責任與發(fā)展任務， 發(fā)展多種業(yè)余愛好， 不把眼光只盯在 網(wǎng)絡游戲上。真正做網(wǎng)絡主人，不做網(wǎng)絡俘虜。這一環(huán)節(jié)既是教學重點更是教學難點，我充分運用典型的案例來進行教學， 還挖掘了本校的典型故事進行剖析。師：網(wǎng)絡是先進的，改變了我們生活的速度、節(jié)奏、方式，使我們過上了古 人無法想象的生活。 但與此同時網(wǎng)絡也是危險的， 網(wǎng)絡上隨時有陷阱， 到處有誘 惑，一不小心，我們就會被網(wǎng)絡吞噬。我們來看看小波的故事?；顒游澹撼鲋\劃策。師：心理學家提出網(wǎng)癡的 10條網(wǎng)癡的 10

9、 條標準（見書第 71 頁）。 我們應該合理利用網(wǎng)絡，遠離網(wǎng)癡，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，爭做網(wǎng)絡的主人。 議一議 ：我們應如何發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，爭做網(wǎng)絡的主人呢 ? 要求：結(jié)合所學知識，向你的同齡人提出建議。師：網(wǎng)絡并不是生活的全部， 我們不應成為網(wǎng)絡的俘虜， 而要成為網(wǎng)絡的主 人。我們應如何發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，爭做網(wǎng)絡的主人呢 ?（板書） 一是要用健康的心態(tài)把網(wǎng)絡作為生活的補充； 二是注意“信息節(jié)食” , 學會抵御網(wǎng)絡上的不良誘惑； 三是利用網(wǎng)絡解決現(xiàn)實問題； 四是利用網(wǎng)絡為社會服務，實現(xiàn)個人價值。 新課小結(jié) 師：通過這堂課的學習， 我們了解了網(wǎng)絡的無限性和兩面性， 在看到網(wǎng)絡優(yōu) 勢的同時， 我們也要看到它的負面影響， 要充分發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用來為自己的 學習生活服務。八、板書設計網(wǎng)絡上的人際交往 一、網(wǎng)絡溝通無極限 二、網(wǎng)絡交往有利有弊 1、網(wǎng)絡生活內(nèi)容豐富1 、正面優(yōu)勢2、新空間：交往領(lǐng)域、對象擴大 2 、負面影響：原因：（ 1）個人原因 交往方式改變（ 2）網(wǎng)絡環(huán)境的復雜九：教學反思：在新課程理念的引領(lǐng)下， 我利用多媒體課件， 極大地調(diào)動了學生的學習積極 性，提高了學生的興趣，較好地體現(xiàn)了教師為主導、學生為主體、訓練為主線的 思路。堅持了學科教學和素質(zhì)教育的統(tǒng)一，有效地