小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中的角色

1、小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中的角色 (漳縣草灘中學(xué) 趙瑜亮 ） 摘 要 新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布有利于小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，增加了素質(zhì)教育的含量。為了更好地適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)的效率，建立以學(xué)生為主體的互動教學(xué)模式，教師在英語課堂教學(xué)過程中的角色不再是單一的傳授者，而是多元化的，應(yīng)當(dāng)隨著教學(xué)活動的需要而改變。關(guān)鍵詞教師 英語課堂教學(xué) 角色 abstract:in order to accommodate to the new curriculum standard,to stimulate pupil interest in learning english,to

2、improve the efficiency of class teaching,to set up an interaction teaching mode to make pupils be the principle part,teachers should change their roles in the english class teaching to suit the teaching activities and student-centered teaching mode . key words:teacher,english class teaching,role 引 言

3、面對21世紀(jì)，外語作為基礎(chǔ)教育階段重要學(xué)科之一，將在“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作中承擔(dān)起更大的責(zé)任。廣大外語教師唯有不斷自我創(chuàng)新，才能樹立超現(xiàn)代化的外語教學(xué)意識。在聯(lián)合國科教文組織編寫的學(xué)生生存教育世界的今天和明天一書中提到：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；教師必須集中更多時間和精力去從事那些有效果的和創(chuàng)造性的活動，互相了解、影響、激勵、鼓舞。它深度概括了新時代對未來教師的角色要求。一位適應(yīng)新時代的教師，對學(xué)生獲取知識過程的關(guān)心應(yīng)高于對他們掌握知識結(jié)果的關(guān)心；對于學(xué)生掌握知識方法的關(guān)心應(yīng)多于對他們掌握知識量的關(guān)心。因此，教師的角色在英語

4、教學(xué)過程中不再是單一的傳授者，而是多元化的，應(yīng)當(dāng)隨著教學(xué)活動而改變。一、小學(xué)英語課堂教學(xué)對教師的要求1、小學(xué)英語課堂教學(xué)的要求根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)（中華人民共和國教育部2001；1-2）。它進(jìn)一步明確了學(xué)生

5、學(xué)習(xí)的主體性，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)確立以學(xué)生為中心，把學(xué)生看作一個完整的人，一切教學(xué)設(shè)計和教學(xué)活動都要符合人的自然屬性、社會屬性和道德屬性，都要有利于學(xué)生的自我發(fā)展。（葛文山2002）2、新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師在英語教學(xué)實踐中要求教師在教學(xué)中實踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時，自身的教育觀念，教學(xué)方式和教學(xué)行為也會發(fā)生相應(yīng)的變化。傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式將逐漸被師生互教互學(xué)的模式所代替；師生彼此間將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教師的角色將從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者和參與者。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生確定適當(dāng)

6、的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們在學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的過程中逐步掌握學(xué)習(xí)策略，學(xué)會如何學(xué)習(xí)；教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍；教師應(yīng)作為學(xué)習(xí)的參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；教師應(yīng)和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，真正做到教學(xué)相長。二、英語課堂教學(xué)中的互動教學(xué)模式1、學(xué)生在互動教學(xué)中的地位在互動教學(xué)中，學(xué)生處于主體地位。以學(xué)生為主體是指在英語教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生積極參與的積極性、主動性和自覺性，著重培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，發(fā)展交際能力，使知識的吸收和技能培養(yǎng)同步發(fā)展。（小學(xué)英語教學(xué)法1995：126）引導(dǎo)學(xué)生自主

7、學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。2、教師在互動教學(xué)中的作用在互動性課堂教學(xué)中，教師的作用是多方面的?；有曰顒涌煞譃閱?、展開、深入和結(jié)果等等階段。第一階段，教師是設(shè)計者，根據(jù)學(xué)生、語言材料和教師自身等因素，設(shè)計活動的形式、語境和任務(wù)；第二階段，教師主要負(fù)責(zé)幫助和指導(dǎo)學(xué)生參與活動，同時他們也是參與者，與學(xué)生形成平等關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松和真實的交際環(huán)境；第三階段，教師主要起促進(jìn)作用，誘發(fā)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的欲望，促使學(xué)習(xí)活動繼續(xù)下去；第四階段，教

8、師積極評估學(xué)生的活動，鼓勵學(xué)生持續(xù)發(fā)展。三、教師在課堂教學(xué)中扮演的角色1、當(dāng)最出色的演員課堂教學(xué)中，教師知識的良好輸出，是學(xué)生知識良好輸入的先決條件。針對小學(xué)生的年齡特點，輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛，平等和諧的師生關(guān)系對于提高課堂教學(xué)效果極其重要。在英語課堂教學(xué)中，教師可以把講臺當(dāng)舞臺，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，充分利用輔助教具，具體化，是完全可行的，也是完全必要的。我在定西市某小學(xué)的一節(jié)觀摹課中，某教師身先士卒，把一連串的動作生動地演繹出來，讓孩子們邊聽邊看。“swim like a fish. fly like a budgie,run like a rabbit. roar like a tig

9、er.sit like a dog.”教師在跟學(xué)生復(fù)習(xí)完五種動物以后，一邊說句子，一邊模仿魚兒游戲的動作，再配以魚兒游泳時噴水泡的聲音。這樣孩子們就能輕而易舉地掌握swim這個單詞的含義和發(fā)音了。教師的表演越精彩，給學(xué)生留下的印象就會越深刻。2、當(dāng)最資深的導(dǎo)演課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的任務(wù)不僅僅是呈現(xiàn)新的知識，還包括給學(xué)生提供操練、復(fù)習(xí)和鞏固的機(jī)會。課堂如同小舞臺，在“導(dǎo)”好每一場戲的基礎(chǔ)上，還要盡可能地讓學(xué)生們能自編、自導(dǎo)、自演，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，達(dá)到學(xué)以致用。例如在教學(xué)問路的口語交際過程中，教師在呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對其基本掌握的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生模仿真實的情

10、景進(jìn)行問路的對話表演。3、當(dāng)最熱心的觀眾表演需要被人肯定才能體現(xiàn)價值。觀看孩子們的表演時，教師必須是投入的，欣賞的，由衷地分享他們成功的快樂，從而鼓勵學(xué)生再接再勵，在以后的學(xué)習(xí)中，樹立不怕艱難險阻，勇往直前的信心。4、當(dāng)最公正的裁判評價是促進(jìn)教學(xué)的有效手段之一。在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進(jìn)行智力和非智力的因素的評價，有利于調(diào)動孩子們的積極性和主動性，讓他們感受成功的喜悅之余，更客觀地了解自己，意識到自己的優(yōu)缺點，對增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心也是及其關(guān)鍵的。四、結(jié)語作為新世紀(jì)的教師，面臨著傳統(tǒng)的維持性學(xué)習(xí)方式向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；面臨著教師教學(xué)生學(xué)的單一教學(xué)模式向教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的互動教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。單純的知識傳遞不應(yīng)再為教學(xué)的主要任務(wù)，而應(yīng)該把形成學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法以及