雙手頭上傳接球說(shuō)課稿

1、籃球雙手頭上傳接球說(shuō)課稿徐敏一、指導(dǎo)思想：根據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的不同需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生自創(chuàng)、自學(xué)、自練、合作練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)合作意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與生活態(tài)度。二、教材分析：籃球是少年兒童十分喜愛(ài)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它所具有的集體性、對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、刻苦頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)。同時(shí)它所獨(dú)有的游戲性、趣味性容易吸引學(xué)生，能很好的體現(xiàn)新課標(biāo)下的體育教學(xué)理念。三、學(xué)情分析：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)

2、發(fā)育的關(guān)鍵期，他們的年齡特征是模仿能力強(qiáng)；好動(dòng)、好奇心強(qiáng)；敢于表現(xiàn)自我。大部分學(xué)生對(duì)籃球有一定的基礎(chǔ)，球感較好，也會(huì)有部分學(xué)生不愿意活動(dòng)，對(duì)練習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中要區(qū)別對(duì)待，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師適時(shí)引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，參與學(xué)生練習(xí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)運(yùn)動(dòng)激情，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：理解雙手頭上傳接球的技術(shù)概念，掌握隊(duì)列隊(duì)形轉(zhuǎn)換的方法。2、技能目標(biāo)：基本掌握雙手頭上傳接球的技術(shù)，發(fā)展速度、力量、靈敏等身體素質(zhì)。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，主動(dòng)參與到籃球運(yùn)動(dòng)中來(lái)。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1、雙手頭上傳球重點(diǎn)：傳球

3、時(shí)揮臂壓腕撥手指。 難點(diǎn)：翻拌手腕、手指彈撥球。2、雙手頭上接球重點(diǎn)：伸臂迎球，觸球后，后引緩沖。 難點(diǎn)：及時(shí)伸臂迎球。六、教學(xué)策略：1、教法：本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，運(yùn)用語(yǔ)言法、示范法、對(duì)比法、比賽法以及游戲法的教學(xué)策略。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過(guò)分的統(tǒng)一規(guī)整，而是以練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。2、學(xué)法：本課學(xué)生主要采用嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的問(wèn)題，而后在練習(xí)中，通過(guò)學(xué)生間相互對(duì)比、交流、評(píng)價(jià)和小組探討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，理解含義。七、教學(xué)過(guò)程：把自然和流暢，貫穿于課的整個(gè)過(guò)程，教師少講，學(xué)生多練、多思考，教師巧

4、妙的設(shè)疑，學(xué)生輕松地解疑等方法貫穿課的始終。（一）開(kāi)始部分：1、課堂常規(guī)(1)教師講解本節(jié)課的內(nèi)容及目標(biāo)。(2)教師通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、隊(duì)列隊(duì)形(1)立正、稍息(2)向右、向左和向后轉(zhuǎn)(3)4列橫隊(duì)成8列橫隊(duì)走教師主要強(qiáng)調(diào)隊(duì)形變換時(shí)學(xué)生的動(dòng)作一致與準(zhǔn)確，重點(diǎn)在變換隊(duì)形時(shí)學(xué)生腳步移動(dòng)的方法，并在練習(xí)過(guò)程中及時(shí)糾正與提高。（二）基本部分：1、小游戲：傳球接力通過(guò)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，將學(xué)生分成4列縱隊(duì)，開(kāi)展游戲。游戲分為3種不同的傳球方式：頭上傳球、兩側(cè)傳球和胯下傳球。安排此游戲的目的：一方面通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步感受和體驗(yàn)持球動(dòng)作和身體各部位的拉伸，從而替代了傳統(tǒng)的課前熱身操，為全

5、課創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，同時(shí)，給予充分的活動(dòng)時(shí)間，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，使其盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并為自然過(guò)渡到下一內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、提問(wèn)點(diǎn)撥，教與學(xué)同步互動(dòng)（1）復(fù)習(xí)雙手胸前傳接球。意在承上啟下，使知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化。（2）用啟發(fā)式提問(wèn)，引出把球傳高的技術(shù)動(dòng)作。既吸引學(xué)生積極參與，活躍了課堂氣氛，又強(qiáng)化了動(dòng)作概念，同時(shí)擴(kuò)大知識(shí)面。（3）引導(dǎo)學(xué)生做出手高于頭頂?shù)膫髑蚓毩?xí)。意在建立對(duì)動(dòng)作的感性認(rèn)識(shí)。（4）提問(wèn)點(diǎn)撥，引出“雙手頭上傳球”的動(dòng)作概念，并講解示范。意在加深印象，建立正確的動(dòng)作表象。3、兩人一球，自主練習(xí)讓學(xué)生在充裕的時(shí)間里進(jìn)行練習(xí)，相互觀察、交流、評(píng)價(jià)，教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)在巡視過(guò)程中強(qiáng)調(diào)接球時(shí)的

6、技術(shù)要點(diǎn)。集體練習(xí)后，教師安排2組表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行演示，提示容易發(fā)生錯(cuò)誤的地方，強(qiáng)調(diào)傳球時(shí)要揮臂壓腕和撥手指，而在接球時(shí)主動(dòng)伸臂迎球并后引緩沖。然后，再次組織練習(xí)。有了之前的提示與糾錯(cuò)，再一次練習(xí)時(shí)學(xué)生的動(dòng)作更準(zhǔn)確，練習(xí)效果更好，然后教師提出將提高一些難度，由兩人面對(duì)面?zhèn)髑虬l(fā)展到一邊傳球一邊交換兩人的位置（可以在位置移動(dòng)過(guò)程中多回合的傳接球）。在練習(xí)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別糾錯(cuò)，選擇相對(duì)薄弱的小組一同練習(xí)。練習(xí)結(jié)束，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，夸獎(jiǎng)大部分同學(xué)都能很好的完成任務(wù)，同時(shí)導(dǎo)入“運(yùn)”球接力的小比賽。將學(xué)生分為4個(gè)小組，4個(gè)排頭每人拿1個(gè)籃球，然后雙手持球跑，在終點(diǎn)處原地運(yùn)球10下，然后折返將球交給下一個(gè)同學(xué)，依次接力。通過(guò)這個(gè)小比賽，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的球感，發(fā)展學(xué)生速度、靈敏等素質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。（三）結(jié)束部分：當(dāng)優(yōu)美、放松的旋律響起，同學(xué)們隨著音樂(lè)跟老師做簡(jiǎn)單的身心放松練習(xí)。教師及時(shí)進(jìn)行肯定性總結(jié)，希望學(xué)生課后復(fù)習(xí)，熟悉動(dòng)作，在舒緩的音樂(lè)伴奏下，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束本課。最后，收回器材，師生再見(jiàn)。本次課我之所以選擇這樣的教材內(nèi)容、教法及設(shè)計(jì)程序，主要的思考在于對(duì)前面幾節(jié)課的教學(xué)體會(huì)。有不少學(xué)生對(duì)籃球的興趣濃厚，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球場(chǎng)馬