人教版小學(xué)語文四年級上冊《爬山虎的腳》教學(xué)實錄1

1、爬山虎的腳教學(xué)實錄教學(xué)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。2 理 解課文內(nèi)容，了解作者是怎么樣圍繞爬山虎的腳，把意 思寫清楚的。3 朗 讀課文，能背誦第二至第四自然段。教學(xué)重點：1 通過對詞句的理 解，了解爬山虎腳的特點。2 學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點，把一個意 思寫清楚的方法。教學(xué)過程：一、多種方式引導(dǎo)新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、老師有幾個謎語想讓大家猜一下：（）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）、導(dǎo)語：無論是絲瓜還是葡萄都需要搭架子，才能往高處生長。而爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖

2、石上，大家知道這是為什 么呢?（因為它有腳。）有同學(xué)看見過真的爬山虎嗎?那你們發(fā)現(xiàn)、觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。他那就發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳，今天我們就來學(xué)習(xí)一下他觀察到的爬山虎的腳吧！齊讀課題爬山虎的腳二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)課下老師讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面老師檢查一下預(yù)習(xí)情況：檢查交流：1、請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固（學(xué)生當(dāng)小老師，增強自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。）2、找學(xué)學(xué)生朗讀課文。（很好，看來同學(xué)們都比較用心的預(yù)習(xí)過課文了。）3、讀完課文后，你從中知道了些什 么？（爬

3、山虎有腳）三、細(xì)讀課文，深入探究既然課文是寫爬山虎的腳，那么到底哪幾個節(jié)寫了爬山虎的腳呢?請同學(xué)們快速的瀏覽課文，告訴老師。（3、4、5）1、 學(xué)習(xí)第三自然段咱們先看第三自然段，在這一段老師想請同學(xué)們注意一句話讀“今年，我注意了”?！白⒁狻笔鞘?么意 思？（認(rèn)真看的意 思）老師：那么作者也就是文中的“我”注意了什 么呢?學(xué)生：爬山虎的腳是長在莖上的。老師：這是寫是爬山虎腳長的位置（板書：位置）學(xué)生：爬山虎的腳像蝸牛的觸角。老師：這是寫是腳的樣子（板書：樣子）樣子像蝸牛的觸角。這里用了什 么修辭方法？（比喻把腳比作觸角）老師：作者還注意了什 么？學(xué)生：顏色跟剛長出來的嫩葉差不多，也是嫩紅的。老師

4、：這是爬山虎腳的顏色（板書：顏色）老師：好，把作者注意的這些綜合一下，你認(rèn)識爬山虎的腳了嗎?在紙上畫出你認(rèn)識到的爬山虎的腳。（展示學(xué)生作品，分析評論對錯。）哪位同學(xué)再來給大家完整生動的介紹一下爬山虎的腳？ （老師也想畫一下，同學(xué)們來介紹，師生配合）2、學(xué)習(xí)第四自然段既然爬山虎是利用腳來往上爬的，那么作者有沒有注意它的腳是怎么爬的呢?文中哪一節(jié)告訴我們的？（第四自然段，學(xué)生朗讀）（1） 出 示課件：老師也來介紹一下，你們覺得老師介紹的準(zhǔn)確嗎?（學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理 解其中的動詞）（2） 老師：播放動畫，讓學(xué)生了解爬山虎是怎么樣爬的（找學(xué)生到黑板上示范拉一下，其他同學(xué)配合）（3） 老師：爬山虎

5、的腳就是這樣一腳一腳地往上爬的，如果我把“一腳一腳”改成“一步一步”，好不好？學(xué)生：不好，“一步一步”表示步子大一些，而“一腳一腳”是很小步很小步的。老師：是啊，爬山虎就是今天一腳，明天一腳，這個月一腳，那個月一腳，歷經(jīng)二、三個月，甚至半年才在你不經(jīng)意之間爬到了屋頂上去了。你要不花點時間，你還真不知道它是怎么爬的，所以，注意除了“認(rèn)真看”之外，還有怎么看？學(xué)生：耐心地看老師：爬山虎就是這樣“一腳一腳”地往上爬，朝著目標(biāo)不放棄，由這個“一腳一腳”你想到了哪一個成語？學(xué)生：腳踏實地老師：那么我們該怎么讀這幾句話？學(xué)生：讀慢一些，有力一些（學(xué)學(xué)生朗讀）（4） 老師：作者還注意到了什 么？學(xué)生：爬山虎

6、的腳還像圖畫上蛟龍的爪子。待添加的隱藏文字內(nèi)容2老師：為什 么是圖畫上的？學(xué)生：是傳說的，現(xiàn)實當(dāng)中是沒有的。老師：傳說當(dāng)中的蛟龍是怎么樣的？學(xué)生：兇猛的，有力的老師：爬山虎的腳像蛟龍的爪子，是想說什 么？學(xué)生：說腳很有力。老師：說到它的腳有力，老師向同學(xué)說一下文中還有哪里能看出爬山虎的腳有力？“不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費一點兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。”“。要是。休想。”可見爬山虎的腳是多么有力，巴住墻是多么的牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它，不讓它向上攀登嗎?爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神品質(zhì)??！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什 么新

7、的感受？請帶著這種感受再讀最后一節(jié)。3、 學(xué)習(xí)第二自然段（1） 老師：同學(xué)們?nèi)绻徽J(rèn)真耐心地看，作者可能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是什 么嗎?可能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是怎么爬的嗎?老師：如果不認(rèn)真耐心地看，我們可能發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的奧秘嗎?出 示課件：可見這個“注意”多么重要，（指著“今年，我注意了”）來，大家再讀一遍。老師：（學(xué)生朗讀完后）你從這句話中還讀出了什 么？學(xué)生：今年，我注意了，以前“我”沒有注意。老師：為什 么以前沒有注意呢?以前作者注意的又是什 么呢?學(xué)生：注意的是爬山虎的葉子，因為葉長得非常漂亮，讓人看了非常舒服，很引人注意。（2）在第二自然段，你覺得葉子美在什 么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙?！保槭?么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?四、語