20152三年級數(shù)學(xué)評價(1)

1、南開區(qū)藝術(shù)小學(xué)三年級學(xué)生數(shù)學(xué)過程性評價方案 一、評價的指導(dǎo)思想：國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對學(xué)生的評價應(yīng)從甄別式的評價轉(zhuǎn)向發(fā)展性評價，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，更要關(guān)注他們在活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，評價要反映學(xué)生學(xué)習(xí)的成績和進(jìn)步，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)策略、思維或習(xí)慣上的長處與不足，認(rèn)識自我，樹立信心，真正體驗到自己的成功與進(jìn)步。根據(jù)課標(biāo)精神，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價應(yīng)該著眼整體，注重實踐；圍繞目標(biāo)，突出重點；分散分項，形式多樣；尊重差異，促進(jìn)發(fā)展。 二、評價目的： 評價的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的

2、全面發(fā)展，通過形式多樣的全面評價獲得的多源反饋信息而深刻地積極地改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感的與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展；還要關(guān)注學(xué)生的個性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。對評價結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵性語言，發(fā)揮評價的激勵作用。教師要善于利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。 三、評價的依據(jù)： 我校三年級數(shù)學(xué)發(fā)展性評價的依據(jù)是基礎(chǔ)教育課程改革綱要、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)。 四、評價的原則： 免試與重試相結(jié)合。免試與重試相結(jié)合。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，平

3、時表現(xiàn)好的學(xué)生，采取免試。對于評價成績待及格的學(xué)生，給他們重新應(yīng)試的機(jī)會，并以重試的成績?yōu)闇?zhǔn)，這樣能使學(xué)困生在重試之前找出不足，進(jìn)行重點學(xué)習(xí)，同時可調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。 五、評價的主要方法 我校評價從“知識、能力、情感的統(tǒng)一，印象、記錄與統(tǒng)計的統(tǒng)一，定性評價和定量評價的統(tǒng)一，自我評價與他人評價的統(tǒng)一”四個方面，采取評價主體多元，評價方法是多樣的角度，采取以下方法進(jìn)行評價。 （一）學(xué)生自我評價 重視學(xué)生參與，教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，選擇和評價自己的作品，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑。1、“說說我自己” 以直觀的

4、方式記錄自己的優(yōu)點與不足。 情感態(tài)度評價表 班級 姓名 情感狀態(tài)對學(xué)習(xí)的興趣喜歡還可以不喜歡對學(xué)習(xí)的信心我有天賦我努力我能行我學(xué)不好學(xué)習(xí)遇到困難時的態(tài)度積極想辦法解決請別人幫忙解決放棄，不去想它 2、我的數(shù)學(xué)作業(yè)情況表：對每周作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，寫出自己的感受。 3、我的課堂學(xué)習(xí)情況評定表：對每周在校學(xué)習(xí)如課堂學(xué)習(xí)、舉手發(fā)言、合作學(xué)習(xí)、動手操作、課堂作業(yè)進(jìn)行自我評價，并找出自己的優(yōu)缺點，提出改進(jìn)措施。 4、“我滿意的作品”：一個學(xué)生自我展示努力和成績的平臺和機(jī)會。學(xué)生滿意的作業(yè)本、試卷，自己創(chuàng)作的數(shù)學(xué)小故事、小論文、數(shù)學(xué)日記等，都可以收集起來。如：可以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)歷史，知道數(shù)學(xué)家的故事，發(fā)現(xiàn)生活中

5、與數(shù)學(xué)有關(guān)的常識，學(xué)生收集數(shù)學(xué)小故事、小知識，使每一個學(xué)生受到了不同程度的啟發(fā)，取得了不同的進(jìn)步。 （二）學(xué)生之間的評價： 學(xué)生互評是學(xué)生與學(xué)生之間，能夠相互對話，了解我們自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)習(xí)狀況，有助于學(xué)生克服自己的弱點，了解他人的學(xué)習(xí)狀況，幫助自己學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。內(nèi)容設(shè)定：伙伴們評評我：在學(xué)生自評的基礎(chǔ)上，應(yīng)鼓勵學(xué)生相互評價。教學(xué)中可以開展同桌互評，小組互評及全班互評。通過學(xué)生的互評，加強(qiáng)學(xué)生間信息的溝通，清楚地了解他人的優(yōu)缺點，進(jìn)行自我反思，取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)，使競爭與合作意識同步發(fā)展。 小 伙伴們評評我評價內(nèi)容評價他能仔細(xì)聽老師上課、傾聽同學(xué)發(fā)言嗎？他經(jīng)常舉手發(fā)言嗎？他回答問題的聲音響

6、亮嗎？他能積極主動地參與小組活動，和你們友好相處嗎？他總能想出和別人不一樣的方法嗎？他的作業(yè)工整清楚嗎？他做完作業(yè)后經(jīng)常檢查驗算嗎？他能幫助同學(xué)或善于接受他人的幫助嗎？他能常提建議，勇于發(fā)表自己的見解嗎？你還想對他說： （三）老師對學(xué)生的評價。考試內(nèi)容主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，從數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐等四個領(lǐng)域，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等四個方面各學(xué)段的具體目標(biāo)來進(jìn)行綜合考查。 對基礎(chǔ)知識和基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗的四基考查 對基礎(chǔ)知識和基本技能的評價，應(yīng)遵循標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，以該學(xué)段的知識與技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能

7、的理解和掌握程度。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)段目標(biāo)是該學(xué)段結(jié)束時學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力，隨著知識與技能的積累逐步達(dá)到。 1、口頭測試：分“口算”和“面試”兩塊。 口算 測試內(nèi)容：本冊教材內(nèi)的口算內(nèi)容。測試方法：學(xué)生獨立完成測試。以小組為單位，由小組長負(fù)責(zé)，在統(tǒng)一的口算表內(nèi)，抽取10道題進(jìn)行口算。教師測試小組長。評定標(biāo)準(zhǔn)：正確率在90%以上（含90%）為4；正確率為80%90%（含80%）為3；正確率為 70%80%（含70%）為2；正確率在70%以下為。 面試 測試內(nèi)容：面試的主要內(nèi)容是操作，操作拼擺學(xué)具推導(dǎo)公式，制作等。 測試方法：以小組為單位，由小組長負(fù)責(zé)，在統(tǒng)一的測試

8、卷中指定每一個組員所負(fù)責(zé)的內(nèi)容，分工合作，教師當(dāng)面檢查小組合作的成果。 評定標(biāo)準(zhǔn)：完成得又快又好的評為“優(yōu)秀”；能在規(guī)定時間內(nèi)的評為“良好”；能基本完成的評為“合格”；不能完成的的評為“不合格”。 2、紙筆測試。（1）主要考核概念理解能力、計算能力、思考能力、運用知識解決實際問題能力。 （2）評價方法：期末綜合試卷一份 （3）評價人員：教師。 正確率在85%以上（含85%）為4；正確率為70%85%（含70%）為3；正確率為 60%70%（含60%）為2；正確率在60%以下為。對數(shù)學(xué)思考和解決問題能力的考查 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在對數(shù)學(xué)認(rèn)識的基礎(chǔ)上，而不僅僅是掌握一些概念和技能，它包括調(diào)查和

9、推理的方法，交流的手段以及對數(shù)學(xué)知識來龍去脈的理解。也就是說學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程需要經(jīng)歷探索、推測或猜想，以及有效的推理去解決有關(guān)數(shù)學(xué)的問題。對學(xué)生分析和解決問題能力的考查意味著對學(xué)生較高層次的思維水平的考查。（1）評價內(nèi)容：對發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的考查實際上強(qiáng)調(diào)的是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法的考查。 （2）評價方法：教師提供給學(xué)生若干實踐操作的內(nèi)容，讓他們選擇自己感興趣的一個，可以獨立完成，也可以選擇合作伙伴共同完成。 （3）評價標(biāo)準(zhǔn)：操作正確、方法科學(xué)合理、程序規(guī)范。實踐操作方法具有多樣性或創(chuàng)造性的可給予合適的星級。 （4）評價人員：教師。 優(yōu)秀：能獨立完成實踐報告，內(nèi)容豐富，語言準(zhǔn)確，質(zhì)量比較

10、高。 良好：能獨立完成實踐報告。 合格：在老師或家長幫助下，能完成實踐報告。 不能完成實踐報告的暫不評定。 三、 說明：班級： 姓名： 得分：序號內(nèi)容（評價三個等級：A為好，B為一般，C為要努力，分?jǐn)?shù)依次為3，2，1。）評 價家長評自評小組評老師評1能傾聽老師講課，傾聽同學(xué)發(fā)言。2能積極思考數(shù)學(xué)問題，經(jīng)常舉手發(fā)言。3能把自己的想法講給同學(xué)聽，回答問題聲音響亮。4有不明白的問題會問同學(xué)、問老師、問家長或到圖書館、上網(wǎng)查資料。5能積極參加小組學(xué)習(xí)活動，與同學(xué)友好相處。6能想出與別人不一樣的算法，并大膽地介紹給大家。7能提出很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。8能經(jīng)常觀察、思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，靈活的處理問題。9能

11、按時完成數(shù)學(xué)作業(yè)，做錯的題有改正。10能主動與家長談學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。得 注：學(xué)生通過自評懂得今后應(yīng)該怎么做，小組評重點評小組合作情況。學(xué)生過程性評價最后得分取老師評的得分。綜合成績評定應(yīng)做到定量評價與定性評價相結(jié)合， “”； “”； “”； “”。評價內(nèi)容 等級標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)表現(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有興趣，積極舉手發(fā)言對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃，積極發(fā)言對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較有興趣，能夠發(fā)言對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，回答提問對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，不肯發(fā)言按時認(rèn)真完成作業(yè)，及時訂正作業(yè)質(zhì)量好，主動及時訂正作業(yè)質(zhì)量較好，及時訂正按時完成，愿意訂正不交作業(yè)，經(jīng)常抄襲樂意與伙伴一起學(xué)習(xí)，傾聽他人意見樂意與伙伴一起學(xué)習(xí)，專心并聽懂他人意見比較樂意與伙伴一起學(xué)習(xí)，專心聽講能與伙伴一起學(xué)習(xí)，能夠聽講不能與伙伴一起學(xué)習(xí)，不能專心聽講學(xué)習(xí)能力勤思考，會表達(dá)認(rèn)真思考，正確表達(dá)主動思考，能夠表達(dá)愿意思考，較少表達(dá)不愿思考，不會