列寧格勒的樹

1、課題列寧格勒的樹課時(shí)一課時(shí)設(shè)計(jì)人李美英審核人李美英使用者教學(xué)目標(biāo)1 1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本文的生字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。2 2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式及其產(chǎn)生的表達(dá)效果。3 3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟列寧格勒的人們?cè)趫?jiān)苦卓絕的環(huán)境中所具有的寧死不屈、百 折不撓、堅(jiān)強(qiáng)高貴的精神。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文在敘述中采用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)群體的崇高品質(zhì)。教學(xué) 難點(diǎn)體會(huì)列寧格勒人民的人性光芒與人格的高貴。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容情境 引入同學(xué)們，我們生活在一個(gè)和平年代，過著幸福寧?kù)o的生活。我們遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)、饑 餓和寒冷，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、恐怖是我們這些生活在和平年代里的人們難以想象的。你 們知道生活在巨大的戰(zhàn)爭(zhēng)陰影

2、下的人們是如何生活的嗎？今天我們走進(jìn)列寧格勒 的樹去看看被圍困了 900900天的列寧格勒城的人們?cè)谏媾R威脅的時(shí)刻，寧愿 凍死也不砍一棵樹的壯舉，讓我們的靈魂接受一次洗禮，去感受一下人性的光輝吧。認(rèn)定目標(biāo)1 1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本文的生字詞，理解課文內(nèi)容，把握文章的主旨。2 2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方式及其產(chǎn)生的表達(dá)效果。3 3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟列寧格勒的人們?cè)趫?jiān)苦卓絕的環(huán)境中所具有的寧死不屈、百 折不撓、堅(jiān)強(qiáng)高貴的精神。自主學(xué)習(xí)一、時(shí)代背景6060多年前，德國(guó)法西斯出動(dòng)7070萬(wàn)大軍、12001200架飛機(jī)、15001500輛坦克和1200012000門 火炮妄圖一舉拿下這座城市，卻遭到

3、蘇聯(lián)軍民英勇頑強(qiáng)的抵抗，德軍迅速占領(lǐng)列寧 格勒的企圖化為泡影。于是，希特勒下令嚴(yán)密封鎖該城，企圖以斷水、斷糧等手段 征服列寧格勒，從而開始了 900900天的圍困期。面對(duì)險(xiǎn)惡的處境，300300多萬(wàn)英雄的列 寧格勒軍民沒有屈服，他們頑強(qiáng)抵抗，依靠在拉多加湖上開辟的“生命之路”，傳 奇般地戰(zhàn)勝了饑餓的威脅，挫敗了德軍的罪惡計(jì)劃。列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)緊緊拖住并消滅了德軍大量有生力量，為蘇軍取得莫斯科保衛(wèi) 戰(zhàn)、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)等戰(zhàn)役的輝煌勝利作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。然而，殘酷的戰(zhàn) 爭(zhēng)也使列寧格勒人民付出了巨大代價(jià)。據(jù)材料記載，列寧格勒在圍困期因饑寒交迫 致死的人多達(dá)6464萬(wàn)人，死于德軍炮火空襲的有 2.1

4、2.1萬(wàn)余人。二、初讀課文，積累字詞請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，用“”畫出你不認(rèn)識(shí)的字，用“畫出需要積累的詞語(yǔ)，用畫出你喜愛的句子。1 1、學(xué)生讀完以后，老師提醒學(xué)生注意：踉蹌(lili mgmg qiqi mgmg)凍餒(n(n2 2、需要積累的詞語(yǔ)：不堪回首戰(zhàn)云密布陰云慘淡魔劍高懸座無(wú)虛席共同 探究三、探究課文1 1、請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)最使你感動(dòng)的語(yǔ)句有哪些，找出來(lái)細(xì)細(xì)讀 一讀，品一品，討論交流：哪些細(xì)節(jié)、哪些語(yǔ)句最讓你感動(dòng)？重點(diǎn)討論分析課文的第四自然段。請(qǐng)一位學(xué)生朗讀一遍。本段寫了悲慘的一幕，但作者沒有對(duì)這一情節(jié)進(jìn)行過多的描寫、渲染，只是用 平靜的筆觸進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的敘述，只

5、交代了三個(gè)必要的細(xì)節(jié)，是哪三個(gè)細(xì)節(jié)呢？明確：小棺材、凍餒而死的孩子、舊鋪板。作者只交代了三個(gè)必要的細(xì)節(jié)，既沒有女士臉上的表情，也沒有寒冷對(duì)她臉色 和軀體的效果，也看不出作者感情的特殊性，他追求的不是煸情，而是以敘述來(lái)說(shuō) 明問題，我們同樣被打動(dòng)了?？磥?lái)，打動(dòng)人心不光靠描寫、渲染的手法，敘述同樣 能產(chǎn)生感動(dòng)的效果，這真是“殊途同歸”??！3 3、請(qǐng)學(xué)生展開豐富的想象，具體地描繪一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。學(xué)生思考并回答。4 4、作者一邊進(jìn)行冷靜地?cái)⑹?，一邊又在敘述中進(jìn)行對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)比表 現(xiàn)在哪些方面。學(xué)生回答后，教師明確：一方面是如此嚴(yán)酷的饑寒，“人們賣房屋，變賣首飾，變賣家具，賣一切可賣之物，只為換取

6、一點(diǎn)可憐的口糧和棉毯”；另一方面卻是：“在 最艱苦的900900天內(nèi)，列寧格勒城里的人們，沒有為生計(jì)砍伐過一棵樹”、“沒有誰(shuí)去 砍樹生火取暖”。5 5、光有這樣的對(duì)比似乎還不太充分，因而作者在此基礎(chǔ)上，又采用了議論、抒 情手法加以補(bǔ)充，請(qǐng)同學(xué)們找出這樣的句子。把樹看得比生命更重要的人們是怎樣的人們？那是一群精神強(qiáng)健人格高貴的 人。這句話在文章中起什么作用？學(xué)生回答后，教師明確：起了畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主旨，深化主題的作用。6 6、為了進(jìn)一步印證這一點(diǎn)，作者又列舉了生活在巨大的戰(zhàn)爭(zhēng)陰影籠罩下的列寧 格勒的人們的一些生活狀況：劇照貼滿大街小巷，劇院天天夜里開演，觀眾座無(wú)虛 席；學(xué)校準(zhǔn)時(shí)開學(xué)，上課鈴聲從未

7、間斷多么堅(jiān)強(qiáng)高貴的人們啊，在厄運(yùn)、苦難面前，他們?nèi)詮娜莸亍⒂凶饑?yán)地活著。 這是一群寧死不屈、百折不撓、精神強(qiáng)健的人，正因?yàn)樗麄兙哂袠湟粯拥膱?jiān)韌不拔的精神，才有了不讓侵略者前進(jìn)一步的輝煌。7 7、能用日歷里的語(yǔ)言來(lái)描述一下他們是如何度過每一天的嗎？學(xué)生回答后，教師明確：他們用情感、忠誠(chéng)、愛心、責(zé)任感、以及創(chuàng)造性的勞 動(dòng)去書寫每一天的日歷。8 8、900900個(gè)日日夜夜啊，人們生活在饑寒交迫中，即使一個(gè)又一個(gè)離家失所的人 凍死在街頭，人們也沒有砍伐一棵樹來(lái)取暖，人們何以把樹看得比人的生命更重要 呢？學(xué)生討論、交流，教師明確：生命是無(wú)價(jià)的，但不代表它是最寶貴的，正如裴 多菲在詩(shī)中寫道：“生命誠(chéng)可貴，

8、愛情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋?！睒涞木G 色是被圍困的人們心中的希望，唯一的精神寄托。正是這一片綠支撐著他們熬過 900900 個(gè)苦難的日子。9 9、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合每天誕生一次的內(nèi)容，想象一下，列寧格勒的人們從煙霧 里透出的曙光中醒來(lái)時(shí)，看到這片綠，他們會(huì)想些什么？學(xué)生討論、交流，教師小結(jié)：他們?cè)谛褋?lái)的一剎那可能有一種陌生感，也有一絲慶幸的心理一一“我又活過 來(lái)了？”我還活在自己國(guó)家的領(lǐng)土上，明天還能撲向嶄新的太陽(yáng)，還有見到下一個(gè) 黎明的希望。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，生命即綠，假使有一天見不著綠了，那么，死亡也就來(lái) 臨了。1010、同學(xué)們知道老山蘭的故事嗎？在對(duì)越自衛(wèi)反擊戰(zhàn)中，我們的鋼鐵戰(zhàn)士血灑 南疆，

9、誓守國(guó)土，在炮火硝煙中，日夜陪伴我們戰(zhàn)士的，就是綠色的蘭花，戰(zhàn)士們 取名“老山蘭”。他們把從陣地上采擷來(lái)的蘭花栽在廢棄的空罐頭瓶里或栽在陣地前 沿的土里，甚至栽在了鋼盔里。戰(zhàn)士們精心呵護(hù)著它們，那墨綠色的葉片給炮火硝 煙中的戰(zhàn)士們帶來(lái)絲絲生活的慰藉，綠是生命，是和平，是希望，多少人為了心中 的那片綠挺身而出。和平年代，我們應(yīng)珍惜這份來(lái)之不易的綠，人類與綠色應(yīng)和諧相處。想想戰(zhàn)爭(zhēng) 年代的那些人們吧！我們有什么理由去摧殘眼前的這片綠呢？請(qǐng)愛護(hù)眼前的一草一 木吧，我們將會(huì)從他們身上汲取精神和力量。900900多個(gè)日日夜夜啊，人們生活在饑寒交迫中，即使一個(gè)又一個(gè)離家失所的人 凍死在街頭，人們也沒有砍伐一

10、棵樹來(lái)取暖，人們何以把樹看得比人的生命更重要 呢？學(xué)生討論、交流，教師明確：綠是生命，是和平，是希望，多少人為了心中的 那片綠而挺身而出。樹的綠色是被圍困的人們心中的希望，唯一的精神寄托。正是 這一片綠支撐著他們熬過900900個(gè)苦難的日子。歸納 提升1 1、總結(jié)：本文以凝重、深情的語(yǔ)言，記敘了列寧格勒在被德國(guó)法西斯圍困時(shí)， 列寧格勒的人民在沒有飯吃，沒有東西取暖的關(guān)鍵時(shí)刻，沒有向城內(nèi)的樹木伸出砍伐之手的事例， 揭示了精神強(qiáng)健、人格高貴對(duì)人生發(fā)展的重要性。2 2、拓展延伸中華民族也是多災(zāi)多難的民族，但中華兒女以不屈不撓的精神走過了這艱難的 歷史。說(shuō)說(shuō)為民族振興強(qiáng)大而不懈奮斗的英雄故事，并從中領(lǐng)

11、悟他們的壯美風(fēng)采。3 3、教師寄語(yǔ)人有遠(yuǎn)比生命還重要的，那便是人的尊嚴(yán)。一個(gè)人可以不高貴，但不可以不高 尚，誰(shuí)擁有咼貴的人格，誰(shuí)將擁有一切！作為新時(shí)代的我們應(yīng)當(dāng)有一種敢為天下先 的豪情，勇于面對(duì)生活中的任何困難，以樂觀積極的心態(tài)去迎接生命的挑戰(zhàn)訓(xùn)練拓展1 1、如果以列寧格勒的樹為材料，你會(huì)如何接著寫每天誕生一次或日 歷呢？試動(dòng)筆寫寫看。參考答案在列寧格勒的樹的故事里，可以找到上述兩篇文章的種種影子，包括共同的、 不同的方面。如果與日歷接，可以放在保存歲月的最好方式是把歲月變成永久 的詩(shī)篇之后，或者放在書與每一天的日歷那段之后。如果與每天誕生一次接， 可以接到撲向嶄新的太陽(yáng)那句之后，也可以接到篇末。當(dāng)然還可以有其他的接寫方 式，比如也放到日歷的篇末。此項(xiàng)練習(xí)的主要目的是互相解讀這幾篇課文，并不在一定要寫成完全融為一體的 一篇文章。還有，可以引用故事的基本素材，也可以只引用片段，還可以打亂順序， 比如從劇院天天開演說(shuō)起。還要指導(dǎo)學(xué)生在敘述故事時(shí)不要原文照抄，內(nèi)容要適度， 文字要與主篇接近。2 2、作業(yè)。搜集中外為民族強(qiáng)大而不懈奮斗的英雄故事， 寫下來(lái)，并談?wù)勛约旱母惺堋?附板書對(duì)比賣房屋沒有誰(shuí)為生計(jì)砍伐過