[教師公開(kāi)招聘考試密押題庫(kù)與答案解析]教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合(中學(xué)部分)分類(lèi)模擬97

1、教師公開(kāi)招聘考試密押題庫(kù)與答案解析教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合(中學(xué)部分)分類(lèi)模擬97教師公開(kāi)招聘考試密押題庫(kù)與答案解析教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合(中學(xué)部分)分類(lèi)模擬97教師公開(kāi)招聘考試教育理論綜合(中學(xué)部分)分類(lèi)模擬97一、單項(xiàng)選擇題問(wèn)題:1. 在考試前對(duì)學(xué)生說(shuō)：考上大學(xué)你們就輕松了。這符合桑代克的_。A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.動(dòng)機(jī)律答案:C考點(diǎn) 本題考查效果律。 解析 效果律指，在試誤過(guò)程中，保持其他條件相同的情況下，若學(xué)習(xí)者對(duì)某一特定的刺激作出反應(yīng)后能獲得滿意的結(jié)果，那么反應(yīng)與這一特定的刺激之間的聯(lián)結(jié)便會(huì)增強(qiáng)；若得到煩惱的結(jié)果，這種聯(lián)結(jié)便會(huì)削弱。題目中說(shuō)一個(gè)好的成績(jī)結(jié)果能促進(jìn)學(xué)

2、習(xí)，也就是結(jié)果即反饋促進(jìn)了學(xué)習(xí)行為。所以是效果律對(duì)行為的影響，故本題選C。 問(wèn)題:2. 確保講授質(zhì)量的首要條件是_。A.語(yǔ)言表達(dá)水平B.層次分明C.系統(tǒng)完整D.內(nèi)容的科學(xué)性和思想性答案:D考點(diǎn) 本題考查講授法的要求。 解析 運(yùn)用講授法的基本要求：(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面；既要使學(xué)生獲得可靠知識(shí)，又要在思想上有提高。其中教授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性是確保授課質(zhì)量的首要條件。(2)注意啟發(fā)。在講授中善于詰問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問(wèn)題。使他們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極開(kāi)展，自覺(jué)地領(lǐng)悟知識(shí)。(3)講究語(yǔ)言藝術(shù)。(4)要組織學(xué)生聽(tīng)講。(5)與其他的教學(xué)方法配合使用 故本

3、題選D。 問(wèn)題:3. 在數(shù)學(xué)課上，小明和小亮針對(duì)相同的題目給出了不同的解題方法，老師沒(méi)有著急評(píng)論兩種方法的好壞，而是讓他們各自陳述思路，由此看出老師的教學(xué)理念是_。A.關(guān)注過(guò)程B.關(guān)注結(jié)果C.關(guān)注知識(shí)D.關(guān)注情感答案:A考點(diǎn) 本題考查新課改的現(xiàn)代評(píng)價(jià)觀。 解析 新課改的現(xiàn)代評(píng)價(jià)觀關(guān)注發(fā)展過(guò)程。題干中的老師沒(méi)有簡(jiǎn)單地評(píng)判兩位學(xué)生的不同解題方法，而是讓這兩位學(xué)生各自陳述自己的解題思路。這體現(xiàn)了老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。故本題選A。 問(wèn)題:4. 與學(xué)記中提出的“學(xué)不躐等”原則在思想上一致的原則是_。A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則答案:B考點(diǎn) 本題考查學(xué)記的相關(guān)內(nèi)容。 解析

4、 “學(xué)不躐等”的意思是學(xué)習(xí)不能超越次第，應(yīng)循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)要由淺入深、由易到難、由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁，不能跳躍，體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。故本題選B。 問(wèn)題:5. 在教蟬時(shí)，教師考慮到學(xué)生對(duì)蟬比較熟悉，但了解得又不甚清楚，向?qū)W生提出一系列有趣的問(wèn)題，同學(xué)們紛紛要求老師回答。這屬于教學(xué)中的哪一階段?_A.感知教材B.引起求知欲C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案:B考點(diǎn) 本題考查教學(xué)過(guò)程的基本階段。 解析 教學(xué)過(guò)程的基本階段即教學(xué)過(guò)程的基本結(jié)構(gòu)，大致分為以下五個(gè)階段：激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(引起求知欲)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往與興趣、求知欲和責(zé)任感聯(lián)系在一起

5、。教師要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，啟發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本題教師向?qū)W生提出有趣的問(wèn)題，就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。故本題選B。 問(wèn)題:6. 當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中影響最大、傳播最廣最具有生命力的教育思想是_。A.教育終身化B.教育民主化C.教育國(guó)家化D.教育制度化答案:A考點(diǎn) 本題考查教育終身化思想。 解析 教育的終身化是指人的一生應(yīng)該是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，永遠(yuǎn)和接受教育聯(lián)系在一起；終身教育是一種制度與體系，又是一種理念與原則，它涵蓋各級(jí)各類(lèi)教育，但它絕不是各個(gè)部分教育的簡(jiǎn)單疊加。這是一種完全嶄新，面向未來(lái)的發(fā)展的教育理念，成為當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中影響最大、傳播最廣、最具有生命力的教育思想。故本題選

6、A。 問(wèn)題:7. 為了提升自己的成績(jī)，初夏不僅上數(shù)學(xué)課時(shí)非常認(rèn)真，連帶著對(duì)自己不感興趣的語(yǔ)文課也聽(tīng)得非常認(rèn)真，初夏的注意屬于_。A.無(wú)意注意B.有意注意C.分散注意D.有意后注意答案:B考點(diǎn) 本題考查有意注意。 解析 根據(jù)有無(wú)目的和意志努力，注意可以分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意三種。其中有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、需要意志努力、主動(dòng)地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。題干中，初夏是為了提高自己的成績(jī)?cè)谏险n認(rèn)真聽(tīng)講，是帶著目的的注意，是有意注意。故本題選B。 問(wèn)題:8. 圍繞人類(lèi)基本活動(dòng)來(lái)確定各年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程是_。A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.潛在課程D.核心課程答案:D考點(diǎn) 本題考查核心

7、課程。 解析 核心課程是圍繞一些重大的社會(huì)問(wèn)題組織內(nèi)容，即圍繞人類(lèi)基本活動(dòng)來(lái)確定各年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程。故本題選D。 問(wèn)題:9. 根據(jù)福勒等人提出的教師成長(zhǎng)階段論，處于“關(guān)注情境階段”的教師主要關(guān)注的問(wèn)題是_。 (1)“學(xué)生喜歡我嗎?” (2)“備課是否充分?” (3)“怎樣上好每堂課?” (4)“如何安排教學(xué)時(shí)間?” A.(1)(2)(3)B.(1)(2)(4)C.(2)(3)(4)D.(1)(3)(4)答案:C考點(diǎn) 本題考查教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段。 解析 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段中“關(guān)注情境階段”的特征是教師關(guān)注教學(xué)工作，(1)屬于關(guān)注生存階段，(2)、(3)、(4)屬于關(guān)注情境階段。故本題選C。 問(wèn)

8、題:10. 王楊經(jīng)常想：“人為什么要睡覺(jué)”，一天想好幾次，明知沒(méi)有必要卻無(wú)法控制，以致影響學(xué)習(xí)和生活，他的心理問(wèn)題屬于_。A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐怖癥答案:A考點(diǎn) 本題考查強(qiáng)迫癥。 解析 強(qiáng)迫癥屬于焦慮障礙的一種類(lèi)型，其癥狀主要指那些明知沒(méi)有必要，但又無(wú)法擺脫的無(wú)意義的思想、沖動(dòng)和行為。王楊無(wú)法控制自己思考無(wú)意義的問(wèn)題，而且影響到了他的日常生活和學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象屬于強(qiáng)迫癥。故本題選A。 問(wèn)題:11. 從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和_。A.程序性課程B.練習(xí)性課程C.地方性課程D.實(shí)踐性課程答案:D考點(diǎn) 本題考查課程的類(lèi)型。 解析 根據(jù)課程功能劃分

9、，課程可以分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和實(shí)踐性課程。故本題選D。 問(wèn)題:12. 研究假設(shè)：“大前提：302班的學(xué)風(fēng)良好；小前提：王偉是302班的學(xué)生；結(jié)論：王偉的學(xué)風(fēng)好?！睉?yīng)用的邏輯推理方式是_。A.演繹法B.歸納法C.直覺(jué)方法D.推理法答案:A考點(diǎn) 本題考查演繹推理。 解析 推理可分為歸納推理和演繹推理兩種。所謂演繹法或稱演繹推理是指人們以一定的反映客觀規(guī)律的理論認(rèn)識(shí)為依據(jù)，從服從該認(rèn)識(shí)的已知部分推知事物的未知部分思維方法。它是由一般到個(gè)別的認(rèn)識(shí)方法。演繹法是一種從普遍性結(jié)論或一般性事理推導(dǎo)出個(gè)別性結(jié)論的論證方法。演繹推理的主要形式是三段論，即大前提、小前提和結(jié)論。大前提是一般事理

10、；小前提是論證的個(gè)別事物；結(jié)論就是論點(diǎn)。用演繹法進(jìn)行論證，必須符合演繹推理的形式。所謂歸納推理，就是從個(gè)別性知識(shí)推出一般性結(jié)論的推理。結(jié)合題干，屬于演繹法。故本題選A。 問(wèn)題:13. “殺雞儆猴”屬于_。A.自我強(qiáng)化B.正強(qiáng)化C.直接強(qiáng)化D.替代強(qiáng)化答案:D考點(diǎn) 本題考查替代強(qiáng)化。 解析 替代強(qiáng)化，即觀察者因看到榜樣受強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。題目中“殺雞儆猴”是指殺雞給猴子看，比喻用懲罰某個(gè)個(gè)體的辦法來(lái)警告別的人。A選項(xiàng)，自我強(qiáng)化是指當(dāng)個(gè)體的行為表現(xiàn)符合甚至超過(guò)這一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他就對(duì)自己的行為進(jìn)行自我獎(jiǎng)勵(lì)。C選項(xiàng)，直接強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)體直接體驗(yàn)到自己的行為后果而受到強(qiáng)化。故本題選D。 問(wèn)題:14. 中小學(xué)公共

11、安全教育指導(dǎo)綱要指出，公共安全教育的形式在小學(xué)以游戲和模擬為主，初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，高中以_為主。A.考核和模擬B.練習(xí)和實(shí)踐C.模擬和實(shí)踐D.體驗(yàn)和辨析答案:D考點(diǎn) 本題考查教育相關(guān)法律法規(guī)。 解析 中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要指出，公共安全教育的形式在小學(xué)以游戲和模擬為主，初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，高中以體驗(yàn)和辨析為主要形式。故本題選D。 問(wèn)題:15. 王紅守在天文望遠(yuǎn)鏡前足足盯了兩個(gè)小時(shí)，要觀察的小行星終于出現(xiàn)在視野里。這反映了注意的_。A.監(jiān)督功能B.選擇功能C.調(diào)節(jié)功能D.保持功能答案:D考點(diǎn) 本題考查注意的保持功能。 解析 注意的保持功能即將心理活動(dòng)維持在一定的對(duì)象上，并保持一定的強(qiáng)度

12、，使注意對(duì)象的印象或內(nèi)容得到清晰、準(zhǔn)確的反映。題干中強(qiáng)調(diào)的是王紅把注意力保持在同一事物上，體現(xiàn)了注意的保持功能。故本題選D。 問(wèn)題:16. 陶行知先生提出“先生的責(zé)任不在教，而在于教學(xué)生學(xué)，教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”，故而將“教授法”改為“教學(xué)法”。這一改動(dòng)所體現(xiàn)的教學(xué)理念是_A.教學(xué)合一B.言行合一C.學(xué)做合一D.知行合一答案:A考點(diǎn) 本題考查陶行知的教學(xué)理念。 解析 題干中陶行知先生的話說(shuō)明教師不能單向傳授，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)的方法進(jìn)行教，注重學(xué)生的學(xué)，因此體現(xiàn)的是“教”和“學(xué)”的統(tǒng)一。故本題選A。 問(wèn)題:17. 某老師罰沒(méi)有做完作業(yè)的同學(xué)在烈日下寫(xiě)完作業(yè)，并表示這是為了讓這些學(xué)生明白學(xué)習(xí)是要

13、下苦功的。該老師的做法違背了_的要求。A.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.廉潔從教D.關(guān)注教學(xué)答案:B考點(diǎn) 本題考查教師的職業(yè)道德規(guī)范。 解析 關(guān)愛(ài)學(xué)生作為教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容之一，要求老師關(guān)心學(xué)生健康，不體罰或變相體罰學(xué)生。題干中老師的行為屬于一種變相體罰，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的要求。故本題選B。 問(wèn)題:18. 心理學(xué)中“心理斷乳期”是指_。A.幼兒時(shí)期B.童年時(shí)期C.少年時(shí)期D.成年早期答案:C考點(diǎn) 本題考查少年期個(gè)體身心特點(diǎn)。 解析 在人的一生中，個(gè)體心理的發(fā)展既是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，也可以分為不同的階段。心理學(xué)家將個(gè)體的心理發(fā)展劃分為八個(gè)階段：乳兒期(0歲1歲)、嬰兒期(1歲3歲)、幼兒期(3歲6、7

14、歲)、童年期(6、7歲11、12歲)、少年期(11、12歲14、15歲)、青年期(14、15歲25歲)、成年期(25歲65歲)、老年期(65歲以后)。心理學(xué)家把少年人擺脫父母監(jiān)督，成為獨(dú)立人的過(guò)程稱為“心理斷乳期”。故本題選C。 問(wèn)題:19. 課程目標(biāo)與幾個(gè)相關(guān)概念正確的層次順序是_。A.教育目的培養(yǎng)目標(biāo)課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)B.培養(yǎng)目標(biāo)教育目的課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)C.教育目的培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)D.培養(yǎng)目標(biāo)教育目的教學(xué)目標(biāo)課程目標(biāo)答案:A考點(diǎn) 本題考查教育目的的層次結(jié)構(gòu)。 解析 教育目的的層次結(jié)構(gòu)從上至下依次為：教育目的培養(yǎng)目標(biāo)課程目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)。故本題選A。 問(wèn)題:20. 某學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)“t”時(shí)，

15、發(fā)出的總是漢語(yǔ)拼音“t”的音，這種心理現(xiàn)象是_。A.原型啟發(fā)B.功能固著C.暈輪效應(yīng)D.思維定勢(shì)答案:D考點(diǎn) 本題考查思維定勢(shì)。 解析 思維定勢(shì)是按照積累的思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和已有的思維規(guī)律，在反復(fù)使用中所形成的比較穩(wěn)定的、定型化了的思維路線、方式、程序、模式。本題中的例子屬于思維定勢(shì)。故本題選D。 二、多項(xiàng)選擇題問(wèn)題:1. 下列屬于格式塔心理學(xué)代表人物的有_。A.韋特海默B.苛勒C.考夫卡D.鐵欽納 A B C D答案:ABC考點(diǎn) 本題考查格式塔心理學(xué)代表人物。 解析 格式塔心理學(xué)家認(rèn)為心理學(xué)研究應(yīng)該研究人的意識(shí)，認(rèn)為人的意識(shí)是一個(gè)整體，代表人物有韋特海默、苛勒、考夫卡等。鐵欽納屬于構(gòu)造主義心

16、理學(xué)的代表人物。故本題選ABC。 問(wèn)題:2. 對(duì)問(wèn)題解決產(chǎn)生影響的因素包括_。A.功能固著B(niǎo).定勢(shì)C.問(wèn)題表征D.原型啟發(fā) A B C D答案:ABCD考點(diǎn) 本題考查影響問(wèn)題解決的因素。 解析 影響問(wèn)題解決的因素表現(xiàn)為：(1)問(wèn)題情境與表征方式；(2)個(gè)體的智能與動(dòng)機(jī)；(3)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；(4)思維定勢(shì)與功能固著；(5)原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)；(6)情緒狀態(tài)。故本題選ABCD。 問(wèn)題:3. 小明的歷史考試得了94分，他將原因歸結(jié)為自己努力的結(jié)果，這種歸因是_。A.外部的B.內(nèi)部的C.可控的D.不可控的 A B C D答案:BC考點(diǎn) 本題考查歸因理論。 解析 美國(guó)心理學(xué)家韋納認(rèn)為，人們對(duì)行為成敗原因

17、的分析可歸納為以下六個(gè)原因：能力、努力、工作難度、運(yùn)氣、身心狀況、其他，按照維度可以分為以下三個(gè)維度：因素來(lái)源、穩(wěn)定性、能控制性。題干中個(gè)體的努力是內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控的因素。故本題選BC。 問(wèn)題:4. 下列屬于反射活動(dòng)的是_。A.草履蟲(chóng)的趨利避害反應(yīng)B.人的手被火燙便立即移開(kāi)C.黑猩猩解決問(wèn)題獲取食物的行為D.學(xué)生聽(tīng)到鈴聲進(jìn)教室上課 A B C D答案:BCD考點(diǎn) 本題考查神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)方式。 解析 草履蟲(chóng)無(wú)神經(jīng)系統(tǒng)，所以該生物的任何行為都不屬于反射活動(dòng)。故本題選BCD。 問(wèn)題:5. 根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法，教科書(shū)應(yīng)符合下列哪些要求?_A.根據(jù)國(guó)家教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)B(tài).內(nèi)容力求全

18、面、豐富C.經(jīng)濟(jì)實(shí)用D.保證質(zhì)量 A B C D答案:ACD考點(diǎn) 本題考查中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法。 解析 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第三十八條規(guī)定，教科書(shū)根據(jù)國(guó)家教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)，內(nèi)容力求精簡(jiǎn)，精選必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，經(jīng)濟(jì)實(shí)用，保證質(zhì)量。故本題選ACD。 問(wèn)題:6. 下列屬于中國(guó)古代官學(xué)的有_。A.西周?chē)?guó)學(xué)B.漢代太學(xué)C.唐代國(guó)子學(xué)D.宋代書(shū)院 A B C D答案:ABC考點(diǎn) 本題考查古代教育的發(fā)展。 解析 西周?chē)?guó)學(xué)、漢代太學(xué)、唐代國(guó)子監(jiān)均屬于官學(xué)體系，宋代書(shū)院屬于官學(xué)體系之外的地方性私人教育組織。故本題選ABC。 問(wèn)題:7. 下列屬于一般遷移的有哪些?_A.獲得基本的運(yùn)算技能、閱

19、讀技能后，運(yùn)用到各種具體學(xué)科學(xué)習(xí)中B.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的認(rèn)真審題的態(tài)度和方法影響到化學(xué)、物理等學(xué)科中的審題活動(dòng)C.學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，“eye”和“ball”之后，學(xué)習(xí)“eyeball”是更容易的D.乒乓球?qū)W習(xí)當(dāng)中，推擋動(dòng)作的學(xué)習(xí)可以直接遷移到左推右攻這種組合的動(dòng)作學(xué)習(xí)中去 A B C D答案:AB考點(diǎn) 本題考查一般遷移。 解析 一般遷移是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響。AB選項(xiàng)屬于一般遷移，CD選項(xiàng)屬于具體遷移。故本題選AB。 問(wèn)題:8. 關(guān)于德育的個(gè)體功能，以下表述正確的是_。A.促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化B.促進(jìn)個(gè)體的智能發(fā)展C.培養(yǎng)社會(huì)的合格公民D.培養(yǎng)社會(huì)的健康公民

20、 A B C D答案:AB考點(diǎn) 本題考查德育的個(gè)體功能。 解析 德育的個(gè)體化功能指德育對(duì)受教育者個(gè)體發(fā)展所產(chǎn)生的影響。CD是德育的社會(huì)功能。故本題選AB。 問(wèn)題:9. 外鑠論的代表人物是_。A.洛克B.華生C.孟子D.格賽爾 A B C D答案:AB考點(diǎn) 本題考查外鑠論代表人物。 解析 外鑠論認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，代表人物有墨子、荀子、洛克、華生等。故本題選AB。 問(wèn)題:10. 為了保護(hù)自身的合法權(quán)益，教師可以采取的行政救濟(jì)途徑有_。A.教師申訴B.勞動(dòng)仲裁C.行政復(fù)議D.民事訴訟 A B C D答案:AC考點(diǎn) 本題考查教育相關(guān)法律法規(guī)。 解析 教師的法律救濟(jì)途徑主要有以下：(1)訴

21、訟渠道。(2)行政渠道，即行政救濟(jì)渠道(包括行政申訴和行政復(fù)議)，是指通過(guò)法定的申訴制度、復(fù)議制度、賠償制度尋求教育法律救濟(jì)的途徑。(3)仲裁渠道。(4)調(diào)解渠道。故本題選AC。 三、判斷題問(wèn)題:1. 教學(xué)內(nèi)容只可生成不可預(yù)設(shè)。答案:B解析 教學(xué)內(nèi)容生成與預(yù)設(shè)是教學(xué)的兩翼，缺一不可。故本題錯(cuò)誤。問(wèn)題:2. 立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，基礎(chǔ)教育是立德、樹(shù)人事業(yè)，因此中小學(xué)教師要不斷提高自己業(yè)務(wù)能力與道德水平。答案:A解析 十八大報(bào)告首次提出要“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力與道德水平。故本題正確。問(wèn)題:3. 遷移是習(xí)得的知識(shí)、技能與行為規(guī)范向能力與品德轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。答案:A解析 遷移是習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。故本題正確。問(wèn)題:4. 學(xué)校教育對(duì)人的社會(huì)化具有規(guī)范和自覺(jué)化的特殊功能。答案:A解析 學(xué)校教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范，學(xué)校教育對(duì)人的社會(huì)化具有規(guī)范與自覺(jué)化的特殊功能。學(xué)校教育按