胖乎乎的小手教學設(shè)計

1、6 胖乎乎的小手上海市閘北區(qū)中山北路小學 趙慧【教學目標】1.認識“胖”、“喜”、“張”、“剛”、“貼”、“墻”、“替”、“拖”、“鞋”、“幫”、“等”“變”、“情”13個生字，會寫“看”、“著”、“畫”、“笑”、“興”、“會”6個字。2.正確、流利地朗讀課文，并能有感情地讀好三句重點句子。3.懂得要尊敬長輩，有幫助長輩做事的愿望和舉動。 【課時安排】兩課時 【教學準備】多媒體課件、生字卡片【教學過程】第一課時【課時要點】1認識“喜”、“張”、“拖”、“鞋”、“替”、“幫”、“胖”7個生字，會寫“看”、“著”兩個字。2能有感情地讀好三句重點句子。一、導入新課1談話引入：同學們，今天老師給大家?guī)?/p>

2、來一個謎語，比一比，哪位同學最先猜出謎底。（1）媒體出示謎語：人人都有兩棵樹，一棵左來一棵右。不長葉子不開花，天天干活不說話。（2）媒體出示謎底圖片：手2揭示課題：同學們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語。請大家把小手拿出來看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一雙學生的手，把手印畫在黑板上。）3今天我們要學習的課文就是6 胖乎乎的小手，請大家一起讀課題。板書課題，齊讀。說明：在教學的導入環(huán)節(jié)，可以依據(jù)學生好動、樂動的心理特點，進行了這樣的設(shè)計，從猜謎語伸手找手畫手，每個環(huán)節(jié)學生都參與其中，大大激發(fā)了學生學習課文的興趣。二、初讀課文1黑板上的這雙小手是xxx的，你們猜猜課文中的小

3、手是誰的呢？媒體出示：課文中的小手圖（1）請同學們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準生字的字音、讀通句子，你認為比較難讀的地方多讀幾遍。（2）交流回答問題：課文中的這雙小手是誰的呢？提示：奶奶的手很蒼老，爸爸的手比較粗大，媽媽的手會有點粗糙，而這雙小手胖乎乎的，紅潤潤的。2學習第二小節(jié)。（1）你們瞧，蘭蘭的這雙手多可愛啊，她把自己的小手畫了下來。媒體出示：課文第二小節(jié)（2）指名讀第二小節(jié)。（3）爸爸為什么“看了又看”呢？媒體出示：“又”字變紅色（4）動作演示：老師拿出班級學生的一幅圖畫作品，讓學生上臺做做動作，理解“看了看”和“看了又看”有什么不同。（5）引讀：蘭蘭看到爸爸拿著畫看了又看，不明白地

4、問齊讀蘭蘭說的話。3學習第一小節(jié)。（1）其實，不僅僅是爸爸喜歡蘭蘭的這張畫，全家人都很喜歡。媒體出示第一小節(jié)：全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。（2）學習生字：“喜”、“張”（3）用“喜歡”說一句話。4全家人都喜歡這張畫著蘭蘭小手的圖畫，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線把它劃出來。（學生劃句子）5媒體出示三句話：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！ 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！交流板書：替 爸爸 拿 給 媽媽 洗 幫 姥姥 撓6識記生字：（1）在這三句話中，有我們今天要學習的五個生字，誰能來當小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（2）學習生字：拖 鞋

5、 替 幫 胖（3）游戲：當個小考官（交流識記生字的好方法）。（4）“開火車”抽讀生字卡片。說明：通過讀課文，學生了解了課文大意，便可以把他們帶入了生字的學習中。同時可以利用“當個小考官”的游戲，一邊檢查自學情況，一邊調(diào)動他們自主識字的愿望。三、研讀課文1請小朋友看看，爸爸在表揚蘭蘭時，臉上的表情是怎樣的？（1）媒體出示：爸爸的圖片和他說的話（2）指導朗讀：誰來當當爸爸，把這句話讀得更好？ 2在這句話里有這樣一個詞“替”，你們能不能換個詞說說？（幫、給、為等）3蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？媒體出示：媽媽的圖片和她說的話4姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她

6、，姥姥說媒體出示：奶奶的圖片和她說的話5同學們讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三話讀一讀。（1）媒體出示：這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！ 這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！ 這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢?。。?）指導朗讀：在讀這三句話是要笑瞇瞇的，有表揚和夸獎的語氣。說明：在閱讀課的教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對語言文字的理解。6課中操。同學們真能干！我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來我們一起來

7、欣賞一首古詩，感受一下媽媽的無私的母愛吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動活動我們的小手。（請學生欣賞伴樂古詩游子吟）四、復習鞏固1口頭擴詞。媒體出示：喜（ ）（ ）（ ）笑（ ）（ ）（ ）畫（ ）（ ）（ ）會（ ）（ ）（ ）2指導寫字：看 著（1）在學校里，我們的小手還有一項非常重要的任務(wù)，那就是寫出一手漂亮的字。今天我們就來寫一寫這兩個字吧。媒體出示：看、著（2）你覺得這兩個字在寫的時候有什么需要特別注意的地方嗎？找找兩個字的相同點和不同點。 看 手目看 著羊目著（3）教師示范寫：在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。（4）學生書寫，教師

8、指導。說明：在復習鞏固部分采用“擴詞”的形式，不僅可以幫助學生積累更多的詞語，同時也為“語文園地二”中的“讀讀想想”部分做了鋪墊。【板書設(shè)計】 6 胖乎乎的小手 替 爸爸 拿 給 媽媽 洗 幫 姥姥 撓 第二課時【課時要點】1復習第一課時的學習內(nèi)容，認識其余的6個生字：“剛”、“貼”、“墻”、“等”、“變”、“情”。2正確、端正地書寫“笑”、“畫”、“興”、“會”四個字。3分角色朗讀全文，懂得要尊敬長輩，有幫助長輩做事的愿望和舉動。一、復習導入1上節(jié)課我們學習了第6課（學生回答：胖乎乎的小手）2游戲：“開火車”抽讀生字卡片說明：建議有條件的班級，可以指導學生自己動手制作生字卡片，當教師出示音節(jié)

9、時，學生可以找出相應的生字，以此來激發(fā)學生識字的興趣。二、學習生字1.媒體出示生字：剛 貼 墻 等 變 情這是這節(jié)課要認識的一些生字，誰來說說你是用什么方法記住這幾個字的？（學生交流識字方法）2.上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請小朋友再讀一讀課文，有問題提出來大家討論，沒有問題的同學選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽，也可以讀給全班小朋友聽。（學生自由讀課文）說明：學生的思維方式不同，讀書的方式也不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動學生讀的積極性，充分感知課文，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學生在全班同學面前讀，學生無拘無束地展示讀的個性，

10、體驗著語文學習帶來的快樂。三、研讀課文1小組合作讀課文，討論填空： 媒體出示：（1）蘭蘭是個_的孩子。（2）蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_。2蘭蘭真是個懂事的孩子，她為長輩們做了許多事，誰能用老師給你的句式說一說？（1）媒體出示：因為_, 所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。因為_ ，所以媽媽喜歡蘭蘭的小手。因為_，所以姥姥喜歡蘭蘭的小手。因為_，所以全家都喜歡蘭蘭的小手。（2）蘭蘭的小手可真能干！她的心里始終為長輩著想，盡力為長輩們做一些力所能及的事情。板書：尊敬長輩3同學們，你們猜猜，當蘭蘭的小手長成大手后，還會做些什么事情呢？媒體出示問題：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？4同學們都有一雙靈

11、巧的手，家里人都非常喜歡你們的小手。仿照句式說話：媒體出示：_喜歡我的手，是因為_。說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是培養(yǎng)學生口語表達能力和積極思維能力。同時練習的內(nèi)容層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣，給學生提供語文實踐的平臺，使語文實踐真正落實到實處。四、復習鞏固1課文中的爸爸、媽媽、奶奶和蘭蘭，你最喜歡誰？我們一起把這篇課文編成一個小課本劇來演一演吧。（分角色朗讀課文，先請一組較優(yōu)秀的同學上臺示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導。）2指導寫字：畫 笑 興 會（1）上節(jié)課我們學寫了“看”、“著”兩個字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來寫一寫另外的四個字。媒體出示：畫 笑 興 會（2）誰來說說在書寫這四個字的

12、時候，最要注意的是哪些筆畫，你愿意當小老師教教大家嗎？ “畫”下面的兇字框不能寫得太高。 “笑”的下面第一筆是撇。 “會”要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上。 “興”注意兩個點的方向右，一撇向左，橫為長橫。（3）教師范寫：聽了同學們的指點，老師覺得對寫好這幾個字很有信心，你們愿意看老師寫一寫嗎？ （4）學生練習書寫，教師巡回指導。說明：復習鞏固時采用“表演課本劇”的形式，可以調(diào)動學生多種感官，使學生用自己的“行動”去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。一方面在學生頭腦中建立起“蘭蘭是個勤勞的孩子”的形象，另一方面拓展了課內(nèi)學習的內(nèi)容，使學生在動腦、動口、動手的過程中增強了語文實踐能力、也全面提高了學生的語文素養(yǎng)。五、拓展作業(yè)1每個小朋友都有一雙手，你們將來又會用你的手為長輩做些什么呢？（自由發(fā)言）媒體出示：我會說我替爸爸_。 我給媽媽_。 我?guī)蚠 。（最后一句為彈性設(shè)計，讓學生自己想想說說。）2作業(yè)：（1）我會寫：看 著 畫 笑 興 會（2）回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、言語和動作，并和你的好朋友交流一下。3拓展：制作寫話用剪貼、畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話，說一說自己的小手。這雙（ ）的小手替（ ）。這雙（ ）的小手給（ ）。這雙（ ）的小手幫（ ）。這雙（ ）的小手為（ ）。這雙（ ）的小手能（ ）。這雙（ ）的小手會（ ）。說明