中職計算機平面設計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學策略研究-文檔

1、1/ 5中職計算機平面設計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學策略研究新常態(tài)下，中職教育要以市場就業(yè)為根本導向，以培養(yǎng)復合型、應用型人 才為根本目的。面對瞬息萬變的社會環(huán)境和經(jīng)濟態(tài)勢，中職計算機平面設計專 業(yè)學生必須具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)和較強的實踐能力，以形成就業(yè)核心競爭優(yōu) 勢。這就要求中職計算機平面設計教育走產(chǎn)教結(jié)合之路。就現(xiàn)狀來講，中職計 算機平面設計專業(yè)課程教學的主流日益偏向產(chǎn)教結(jié)合，但其產(chǎn)教結(jié)合的實踐層 面尚存在許多問題，造成學生技能與行業(yè)需求的實踐操作能力、社會適應能力 遠不符市場需求。因此，探究中職計算機平面設計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學策略，對 深化中職教育改革，促進計算機平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化，具有非常

2、重 要的現(xiàn)實意義。一、中職計算機平面設計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學的根本要求1.1. 符合行業(yè)人才需求全媒體時代，人們對計算機平面設計行業(yè)的設計水平有了更高要求，高水 平、高素養(yǎng)、高審美已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展的價值訴求和共同目標。但我國地域廣 闊，地方差異較大，審美思維和習慣不盡相同，這就要求設計師能夠設計出符 合當?shù)貙徝狼槿ず鸵蟮淖髌穪?。而中職計算機平面設計專業(yè)的畢業(yè)生，大部 分選擇留在學習地或返回家鄉(xiāng)就業(yè)。這就要求中職計算機平面設計專業(yè)產(chǎn)教結(jié) 合教學必須要符合地方行業(yè)人才實際需求。2.2. 達到行業(yè)標準基本要求我國對計算機平面設計行業(yè)有著較為嚴格的行業(yè)要求，對相關(guān)主體有著明 確的法律規(guī)制與標準要求。地方

3、政府結(jié)合國家行政部門法規(guī)出臺針對性較強的 地方行業(yè)標準。這就要求中職計算機平面設計專業(yè)畢業(yè)生必須達到基本的行業(yè) 水準。中職計算機平面設計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學必須充分考慮學生考取本行業(yè)所 需證書的達標要求，然后有針對性地設置相關(guān)課程，以提高專業(yè)人才培養(yǎng)的實 效性。3.3. 必須符合學生實際水平信息化時代，學生的知識見聞和視野都得到了極大拓展，審美水平也得到 了全面提升，追求個性成為了當代中職生的重要特征，而這就要求專業(yè)教學要 2/ 5新穎獨特、吸引力強。但必須明確的是，大部分平面設計專業(yè)學生是不具備美 術(shù)基礎(chǔ)的，沒有成型的設計思想與理念，要從一無所知培養(yǎng)為優(yōu)秀設計師，產(chǎn) 教結(jié)合教學的課程設置就顯得尤

4、為關(guān)鍵。所以，中職計算機平面設計專業(yè)產(chǎn)教 結(jié)合教學，必須在充分考慮學生實際水平的基礎(chǔ)上，以低起點、大跨度、易掌 握為要點加以實施。二、中職計算機平面設計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學的現(xiàn)狀分析首先，教師在教學 過程當中常出現(xiàn)所選擇的項目內(nèi)容與本專業(yè)相脫離的情況。這些項目多圍繞 PHOTOSHOPSPHOTOSHOPS軟件工具來使用，缺乏實際工作的職業(yè)性，內(nèi)容單一且重復、封 閉，與企業(yè)中真正的工作內(nèi)容相去甚遠。這種情況直接導致學生在學校所學內(nèi) 容無法用于實際工作當中。其次，項目教學方式古板，不重視學生們的創(chuàng)新能 力培養(yǎng)。平面設計專業(yè)的教學模式一直以實踐為主，教師多不重視平面設計相關(guān)理 論的教授。這種情況導致學

5、生們大多只能重復單一和陳舊的實踐作業(yè)，而缺乏 基于理論知識的創(chuàng)新思維和能力。長此以往，學生在畢業(yè)時大多只學會了基本 的操作技巧，而不能創(chuàng)作一個完整作品。這種能力的缺失非常不利于之后走上 工作崗位。再次，學校普遍缺乏擁有實際工作經(jīng)驗的平面設計教師。在學校中任教的 平面教師大多是全職教師，或因?qū)W校專業(yè)調(diào)整而轉(zhuǎn)為平面設計的教師。這些教 師有一個共同特點就是缺乏實際工作經(jīng)驗。企業(yè)都是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展， 但是學校的教師們因為教學觀念的落后導致學生學習到的知識也落后于企業(yè)的 實際需求。在這種情況下，如果教師還很少參加企業(yè)的實際項目，那么平面設 計教學的內(nèi)容就只能一直停留在陳舊的理論知識上。最后，學校缺

6、乏與外界企業(yè)的有效合作與溝通。目前來講，學校的平面設 計專業(yè)與校外企業(yè)的合作主要依靠學校的支持。而學校與企業(yè)的合作主要是訂 單培養(yǎng)、校企合作以及企業(yè)提供實習實訓場所這三種模式，但現(xiàn)實情況是大多 數(shù)學校還無法與企業(yè)組成較深層次的對接關(guān)系。因為溝通不暢等諸多原因，企 業(yè)很少能夠參與到學校實際教學方案的研討和制定當中。三、中職計算機平面設計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學的策略探究3/ 51.1. 保證校企合作項目的長期穩(wěn)定要建立健全學校與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，構(gòu)建產(chǎn)教合作的開放平臺，積極 與企業(yè)溝通，以保證校企合作項目正常穩(wěn)定進行。因為沒有穩(wěn)定的企業(yè)項目，產(chǎn)教結(jié)合的教學模式就不能正常運行，也就不 能培養(yǎng)平面設計專業(yè)

7、學生的實際工作能力和創(chuàng)新思維。校企合作的項目任務是 順利進行產(chǎn)教結(jié)合教學的前提和基礎(chǔ)，企業(yè)相關(guān)業(yè)務只有健康穩(wěn)定發(fā)展，才能 夠保證產(chǎn)教結(jié)合的順利建立。在校企產(chǎn)教結(jié)合模式建立的前提下，教師要按照企業(yè)實際項目來設計學生 的任務，任務的設計要以提高學生實際專業(yè)技能和經(jīng)驗為目標，并輔以需要學 習的專業(yè)知識講解。教師在平面設計課堂上的教學內(nèi)容要緊跟企業(yè)項目進程， 將項目主體內(nèi)容進行整合，重新構(gòu)建適合學生學習的知識體系。學校也要將培 養(yǎng)平面學生職業(yè)技能的目標編入課程設計、教材編寫和整個教學過程當中，力 求實現(xiàn)學生的課堂學習內(nèi)容與企業(yè)的實際項目內(nèi)容之間的無縫鏈接。除此之 外，學校也可以創(chuàng)造更多機會與社會上的媒

8、體公司、廣告公司進行合作，采取 實際操作與理論講解相分離的教學模式 學校負責理論課程，公司負責實際 操作培訓。用這種方式培養(yǎng)出的平面設計學生大都能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)即上崗的目 標。2.2. 聘任“雙師型 ”教師隊伍學校應當根據(jù)產(chǎn)教結(jié)合的教學特點來聘請具有相關(guān)經(jīng)驗主持教師。主持教 師作為平面設計學科的帶頭人，主要任務是組建研習方向相關(guān)的教研室，并根 據(jù)實際教學需要向?qū)W校提出聘任課程教師的要求，再由本學院相關(guān)部門統(tǒng)一聘 請這些任課教師。任課教師多為兼職教師，其數(shù)量會達到本專業(yè)教師總數(shù)的 50%50%，而學校內(nèi)的每位專職教師負責帶領(lǐng) 1010 名以內(nèi)的學生進行課上的學習和課 后的指導，并主動關(guān)注學生個體的專

9、業(yè)發(fā)展情況、技能訓練情況，帶領(lǐng)學生進 行設計比賽。在進行日常產(chǎn)教結(jié)合教學任務的同時，學校也可以適當聘請一些 國內(nèi)知名專家、學者來校召開講座，以拓展學生專業(yè)知識，豐富閱歷。教師作 為教學工作的引領(lǐng)者，其自身的專業(yè)素質(zhì)和實際經(jīng)驗也需要不斷更新和豐富。因此，在產(chǎn)教結(jié)合教學實施的過程當中，學校也應當積極引進具有實際工作經(jīng) 驗和深厚理論基礎(chǔ)的 “雙師型 ”教師，并鼓勵教師利用閑暇時間到有關(guān)企業(yè)進行 4/ 5培訓和鍛煉，不斷提高教師整體素質(zhì)和水平。3.3. 不斷提高平面設計專業(yè)學生的就業(yè)能力學校要積極與校外相關(guān)企業(yè)進行合作，聘請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的設計人才到 學校作為兼職教師，介紹學生到企業(yè)頂崗實習，并由校企

10、雙方共同制定運行與 管理制度，建立與頂崗學生的網(wǎng)絡及通訊聯(lián)系，時刻掌握學生在實習期間的工 作動態(tài)，建立健全頂崗學生的考核制度和實習成績管理辦法，以確保對頂崗學 生的管理到位。遵循為企業(yè)培養(yǎng)實用性人才的目標，學校和合作企業(yè)可以根據(jù)具體崗位的 不同要求來制定學生的實踐訓練課程。這項課程的項目指導書和任務書最好能 夠讓學校教師、企業(yè)平面設計師和廣告設計師共同參與制定，以突出訓練學生 的職業(yè)技能和實際操作能力為主，全方位地培養(yǎng)學生工作能力。在學校的課堂 教學當中，教師也要堅持推行理論與實際相結(jié)合的一體化教學模式，不斷激發(fā) 學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)新性，豐富創(chuàng)造理念，激發(fā)設計靈感，以不斷 提高平面設

11、計專業(yè)學生的就業(yè)能力。4.4. 以具體案例為藍本進行實際教學中職院校平面設計專業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合教學模式一定要堅持市場化導向，加強 與知名設計公司和企業(yè)的合作，并建立一個平面設計專業(yè)的校外實訓基地。同 時，拓展合作范圍，多與不同性質(zhì)、不同類別的企業(yè)建立良好關(guān)系，以拓展學 生以后的擇業(yè)范圍，在建立扎實產(chǎn)教結(jié)合項目的基礎(chǔ)之上提高合作的深度和廣 度。要全方位、立體化地拓展產(chǎn)教結(jié)合空間，圍繞企業(yè)項目開展案例教學活 動。盡量還原工作場景，按照實際要求完成任務，并對實訓課程的完成程度進 行考核，用考試的方式促進學生的學習，從而形成一條從學校到企業(yè)到課堂再 到市場的成熟教學鏈，在逐步完善的以任務為中心的產(chǎn)教結(jié)合教學中，形成具 有平面設計專業(yè)特色的教學模式。四、小結(jié)在中職院校的計算機平面設計