2019《表內(nèi)除法》設計B.doc

1、表內(nèi)除法（一）設計 B表內(nèi)除法（一）設計 B第二課時用“平均分”解決實際問題教學內(nèi)容：課本 P13 頁，例 3 及練習三中相應的習題。教學目標：1、讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。2、通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學生解決問題的能力和應用的意識。教學重點：1、在實踐中建立平均分的概念。2、培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學難點：培養(yǎng)學生解決問題的能力和意識。教學準備：學具、主題圖等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話引入1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2、出示春游租船問題的情景圖。 （不顯示解決問

2、題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？第 1頁3、學生觀察畫面，交流信息?！驹O計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創(chuàng)設良好的學習情境， 激發(fā)了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。二、探求新知，解決實際問題1、學習例3。出示例 3 主題圖。2、分組探討解決“租幾條船”。師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。3、全班交流反饋，及時評價。4、小節(jié)：這個問題實際上是求24 里面有幾個4

3、，24 里面有 6 個 4，就需要 6 條船?！驹O計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。 具體感知“每4 個人一組租一條船，24 人分成這樣的6 組，就要租 6 條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數(shù)學，感受數(shù)學在生活中作用。三、聯(lián)系生活，學以致用第 2頁1、課本第15 頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。 （引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就

4、餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）2、練習三第4、5 題。（ 1）、第 4 題。出示分蘿卜的情景圖。師：仔細觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？（ 2）、學生獨立完成，然后教露分的過程和結果。（ 3）、第 5 題。師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把 18 支香蕉平均分給6 只小猴，每只小猴分到（）個；把 18 支香蕉平均分給9 只小猴，每只小猴分到（）個；（ 4）、學生借助學具動手分一分， 并邊說分的過程和方法?！驹O計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養(yǎng)學生應用知識的能力。四、開放題。1、學生獨立操作。第 3頁（1）、用 15 個方木塊擺 5 個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。（ 2）、每個長方體用 3 個木塊，可以擺（ ）個長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？2、學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享?！驹O計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供