2019《解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、解決問題（兩數(shù)之和的奇偶性） 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能能正確判斷兩數(shù)之和的奇偶性，并利用兩數(shù)之和的奇偶性解決簡單的實(shí)際問題；初步感知兩數(shù)之積的奇偶性。（二）過程與方法能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過自主探索、合作交流、反思驗(yàn)證尋求兩數(shù)之和的奇偶性的判斷方法。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀在探索的過程中經(jīng)歷“嘗試、驗(yàn)證”的過程，體會(huì)用“數(shù)形結(jié)合”解釋數(shù)學(xué)問題。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確判斷兩數(shù)之和的奇偶性。教學(xué)難點(diǎn)：自主探索判斷兩數(shù)之和的奇偶性的方法，并驗(yàn)證自己的結(jié)論。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。四、教學(xué)過程（一）閱讀與理解課件出示教材第15 頁例 2。1從題目中你知道了什么？是要求我們對(duì)哪些方

2、面作一些探索？第 1頁2想一想，題目中的問題可以怎樣表示？引導(dǎo)學(xué)生整理和改編問題：【設(shè)計(jì)意圖】通過討論，讓學(xué)生經(jīng)歷將較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題用簡潔的方式表達(dá)的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡潔性。（二）自主探究，合作交流1探究“奇數(shù) +偶數(shù)”的和的奇偶性（ 1）我們先來探究“奇數(shù) +偶數(shù)”的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？你有什么辦法？（ 2）獨(dú)立思考，展開交流。方法一：列舉法。我們可以隨意找?guī)讉€(gè)奇數(shù)和偶數(shù)，加起來看一看，結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)？奇數(shù)：5，7，9，11， 偶數(shù)：8， 12， 20， 24， 奇數(shù) +偶數(shù)：5+8=13，7+12=19，9+20=29，11+24=35， 和都是奇數(shù)，所以奇數(shù) +偶數(shù) =奇數(shù)。這個(gè)結(jié)論正

3、確嗎？不能確定怎么辦？我們能不能嘗試其他方法呢？方法二：圖示法（用奇數(shù)和偶數(shù)的特征來判斷）。因?yàn)槠鏀?shù)除以 2 余 1，偶數(shù)除以 2 沒有余數(shù)， 所以奇數(shù)加偶數(shù)的和除以 2 仍余 1，所以奇數(shù) +偶數(shù) =奇數(shù)。大家如果理解有困難的話，我們不妨用畫圖來表示：第 2頁【設(shè)計(jì)意圖】列舉法是同學(xué)們較容易想到的方法，但這樣下結(jié)論還為時(shí)過早。在討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生用圖示表示奇數(shù)和偶數(shù)相加的特征，利用直觀來推斷出結(jié)論，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。同時(shí)初步驗(yàn)證剛才結(jié)論的正確性。2探究“奇數(shù) +奇數(shù)”“偶數(shù) +偶數(shù)”的和的奇偶性（ 1）有了剛才的“列舉法”和“圖示法”，你能自己判斷“奇數(shù) +奇數(shù)”“偶數(shù) +偶數(shù)”的

4、和是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎？（ 2）獨(dú)立思考，匯報(bào)交流。方法一：列舉法。方法二：圖示法。（ 3）初步得出結(jié)論：“奇數(shù) +奇數(shù) =偶數(shù)”“偶數(shù) +偶數(shù) =偶數(shù)”。【設(shè)計(jì)意圖】在前面探究的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)積累一定的方法，放手讓學(xué)生自己解決，并能與同學(xué)充分交流。（三）回顧與反思1剛才得出的結(jié)論正確嗎？還有其他方法嗎？（ 1）我們可以找一些大數(shù)再試試。（ 2）你覺得哪種方法好？（四）練習(xí)與拓展1課件出示教材第16 頁練習(xí)四第4 小題。（ 1）猜一猜。第 3頁（ 2）獨(dú)立思考，交流想法。預(yù)設(shè)：奇數(shù) × 奇數(shù)，就是奇數(shù)個(gè)奇數(shù)相加，所以和仍然是奇數(shù)；奇數(shù)× 偶數(shù)，就是偶數(shù)個(gè)奇數(shù)相加，所以得到的是偶數(shù)；偶數(shù)× 偶數(shù)，就是偶數(shù)個(gè)偶數(shù)相加，和也是偶數(shù)。如圖：【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷猜想和驗(yàn)證的過程，并選擇合適的方法來解釋問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。2課件出示教材第17 頁練習(xí)四第6 小題。（ 1）改編問題，當(dāng)甲隊(duì)人數(shù)為奇數(shù)時(shí)，實(shí)際上問題就是“奇數(shù) +（ ） =偶數(shù)”；當(dāng)甲隊(duì)人數(shù)為偶數(shù)時(shí)，實(shí)際上問題就是“偶數(shù) +（ ） =偶數(shù)”。（ 2）分析解答：因?yàn)椤捌鏀?shù) +奇數(shù) =偶數(shù)”，所以當(dāng)甲隊(duì)人數(shù)為奇數(shù)時(shí)，乙隊(duì)人數(shù)也是奇數(shù)；因?yàn)椤芭紨?shù)+偶數(shù) =偶數(shù)”，所以當(dāng)甲隊(duì)人數(shù)為偶數(shù)時(shí)，乙隊(duì)人數(shù)也是偶數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這是一題用“兩數(shù)之和的奇偶性”來解決的簡單問題， 引