林教頭風(fēng)雪山神廟導(dǎo)學(xué)案附答案

1、林教頭風(fēng)雪lU神廟導(dǎo)學(xué)案(附答案) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)和能力1 分析林沖的性格特點(diǎn)，把握他被逼上梁Lb的心理過程。2賞析課文中的細(xì)節(jié)描寫和景物描寫，分析其作 用。3、理解“風(fēng)雪”等景物描寫對(duì)情節(jié)、人物的作用。 過程和方法 通過研讀文本，理解林沖性格轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，進(jìn)而認(rèn)識(shí)小說的主題。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 了解封建社會(huì)“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及其必然性?！昂椭C社會(huì)” “民生社會(huì)”的 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】林沖性格的轉(zhuǎn)變。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】景物描寫的作用。 【學(xué)習(xí)方法】誦讀法、鑒賞法、討論法。 知識(shí)鏈接 1. 文體知識(shí) 小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活。小說

2、必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的 具體環(huán)境這三個(gè)要素。其中人物形象是主要要素。 (D 人物描寫。小說的人物描寫的方法主要有：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫；從描寫的角度看，人物描寫還可以分 為：正面描寫和側(cè)面描寫。 (2) 、人物形象。在小說塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公； 人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來的思想性格，只有分析好小說的人物形象，才能很好地分析小說的主題思想。 (3) 、故事情節(jié)。故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展、演變的全過程。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部 分，有些小說還

3、具有序幕、尾聲兩部分；開端是作品所反映的矛盾沖突的第一件事；發(fā)展是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程； 高潮是決定矛盾各方的命運(yùn)和主要矛盾即將解決的尖鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭最緊張，最激勵(lì)，最尖銳的階 段；結(jié)局是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。 (4) 、環(huán)境描寫。環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。 自然環(huán)境描寫，也叫做景物描寫，主要是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫；社會(huì)環(huán)境描寫，主要是對(duì) 人物活動(dòng)的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人

4、際尖系的描寫。環(huán)境描寫的作用主要有：交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；為人物活動(dòng)提供具體的 背景；渲染氣氛、烘托人物；有些環(huán)境描寫還起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。 2施耐庵與水滸傳 施耐庵(1296 1370)，祖籍蘇州。自幼聰明好學(xué)，能詩擅文，才華出眾。相傳是孔子七十二子弟之一施之常后代，是元至順 進(jìn)士，曾任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷過元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與當(dāng)?shù)赖臋?quán)貴不合，決定歸隱，閉門 著書，最后終于創(chuàng)作完成了巨著水滸傳。水滸傳現(xiàn)存有明代100回和120回本，還有清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)的70回本。 水滸傳反映了北宋末年“官逼民反”的歷史故事，熱情謳歌了農(nóng)民起義的正義性?！八疂G”故事在

5、宋末已經(jīng)成形，李逵負(fù) 荊等“水滸戲”在元代也已經(jīng)十分盛行。施耐庵根據(jù)話本、民間故事、戲曲寫出了中國第一部長篇白話小說水滸傳，在我國白話 文學(xué)的發(fā)展史上具有里程碑的意義。水滸傳對(duì)封建社會(huì)的各種領(lǐng)域，幾乎都有涉及，醫(yī)卜星相、勾欄瓦舍、吹拉彈唱等等，展示了 一幅北宋時(shí)期社會(huì)生活的風(fēng)俗畫卷，書中的眾多人物形象和故事情節(jié)讓人耳熟能詳。 水滸傳最為人稱道的是它的敘事，跌宕起伏而又章法絕奇，全書大故事套小故事，長篇中孕含短篇，十分貼近市民生活。書 中描寫了一批聚集江湖、仗義行俠的綠林好漢的獨(dú)特性格和每個(gè)人被逼上梁山的過程和經(jīng)歷，把一百零八位草莽英雄描寫得“情狀逼 真，笑語欲活”，金圣嘆在讀第五才子書法中明確

6、指出：“別一部書， 看過一遍即休；獨(dú)有水滸傳，只是看不厭，無非為他把一百八個(gè)人性格，都寫出來。人有其性情，正所謂“所敘一百八人， 人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口” 。金圣嘆對(duì)水滸傳的評(píng)點(diǎn)是中國文學(xué)史上最具特色的評(píng) 占之一-O 3介紹與課文有尖的情節(jié) 林沖是水滸中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個(gè)美滿的小家庭。他對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)抱 有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅(高太尉)的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅 利用權(quán)勢指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃闖入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開

7、封府 發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林 沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待；柴進(jìn)又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營， 由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進(jìn)薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、 富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死 仇敵，投奔梁山,走上反抗的道路,成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。 林沖被“逼上梁山”具有典型意義。林教頭風(fēng)雪山神廟

8、節(jié)選自水滸第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示 了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。 預(yù)習(xí)檢測】 、給加點(diǎn)的字注音 迤 適( ) 酒饌（） ) 朔風(fēng)（ ）沽酒（ ）彤云（ ）忒好（ ) 嗔怒（ ) 樸刀（ ）聒噪（ ) 髭須（ ）道行（ ）剜肉（ ）搠倒（ ) 行貨（ ) 央漁（ ）尷尬（ ) 赍發(fā)（ ） 倉甑（ ）拽上（ ) 2、識(shí)字形，并組詞 3. 文本理解: 課文的標(biāo)題是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，請將此標(biāo)題加以擴(kuò)展，寫成一段話，概括出本文的主要內(nèi)容。 課堂導(dǎo)學(xué)】 通讀全文理清結(jié)構(gòu) 開端：發(fā)（1） 展：（2-

9、5） 過渡：（6-9） 高潮和結(jié)局：（1012） 、合作探究: （一）結(jié)合課文內(nèi)容分析人物形象。 1、 課文第二段寫道：且把閑話休提，只說正話。思考：“林教頭滄州遇舊知”這一段是不是閑話？ 2、林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠(yuǎn)離了京城高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害 林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖的什么性格？ 3、陸虞侯等人對(duì)林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計(jì)，想置林沖于死地，林沖是什么 態(tài)度？表現(xiàn)了他的什么性格？ 4、到底發(fā)生什么事情讓林沖變得如此“殘忍”（把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜）？ 5、林沖性格的發(fā)展

10、變化，所走的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？ （二）細(xì)節(jié)描寫的作用 細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對(duì)人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及對(duì)細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫的一種描寫手法。細(xì)致描寫是作 品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。 1有的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)具體地表現(xiàn)出人物的性格。請大家找一找這方面的例子。 2有的細(xì)節(jié)描寫則使故事情節(jié)前呼后應(yīng)，使作品布局更加嚴(yán)謹(jǐn)。請大家找一找這方面的例子。 （三）景物描寫白勺作用。1 課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著 力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣從正面和側(cè)面描寫大風(fēng)雪的？請?jiān)谡n文中用紅筆劃出來。 2尖于風(fēng)雪的描

11、寫有什么作用? 六拓展探究 作為現(xiàn)代青年，我們?nèi)绾慰创譀_這樣的英雄呢? 達(dá)標(biāo)檢測 1、 林教頭風(fēng)雪山神廟的第一部分（自然段）是故事的開端，它對(duì)全篇有什么作用？以下說得不正確的一項(xiàng)是0 A. 交代了李小二從偷東西到自辦酒店、自食其力的經(jīng)歷，表現(xiàn)林沖仗義助人的品質(zhì)。 B. 通過插敘和對(duì)話交代了這一回中主要人物和事情的起因。 C. 揭示了林沖與高俅的矛盾和斗爭。 D. 點(diǎn)明了林沖與李小二的親密尖系，為故事情節(jié)的發(fā)展作了準(zhǔn)備。 2、 林沖巧遇李小二，這一情節(jié)并未展現(xiàn)林沖與官府沖突，為什么一開始就寫這一段？它對(duì)表現(xiàn)林沖性格起什么作用？ 選出分析不正確的一項(xiàng)（） A. 雖然落難，林沖仍然仗義疏財(cái)，扶危濟(jì)

12、困，表現(xiàn)了林沖性格的豐富性。 B. 由于林沖與李小二的尖系，為后來李小二感恩圖報(bào)留下伏筆。 C. 為了使李小二知道林沖為什么由禁軍教頭變成囚犯。 D. 表明此時(shí)的林沖有逆來順受、忍辱茍安的軟弱性。 3、 閱讀林教頭風(fēng)雪山神廟片段，完成后面的問題。 忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個(gè)人閃將進(jìn)來，酒店里坐下；隨后又一人閃入來?？磿r(shí)，前面那個(gè) 人是軍官打扮，后面這個(gè)走卒模樣，跟著也來坐下。李小二入來問道：“可要吃酒？”只見那個(gè)人將出一兩銀子與李小二道:”且收放柜上， 取三四瓶好酒來?？偷綍r(shí)，果品酒饌只顧將來，不必要問?！?文中的”一個(gè)人“（軍官）是指，”又一人“（走卒）是指。 （2）作者沒

13、有直接說出這兩個(gè)人是誰，而是通過的觀察來進(jìn)行敘述的，從寫作技巧和表達(dá)效果兩方面來看，這樣寫 可以。 學(xué)習(xí)反思 林教頭風(fēng)雪山神廟導(dǎo)學(xué)案（教師版） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)和能力 1 分析林沖的性格特點(diǎn)，把握他被逼上梁山的心理過程2理解“風(fēng)雪”等景物描寫對(duì)情節(jié)、人物 白勺作用。過程和方法通過研讀文本，理解林沖性格轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié) 的發(fā)展而完成的，進(jìn)而認(rèn)識(shí)小說的主題。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 了解封建社會(huì)“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及其必然性。“和諧社會(huì)” “民生社會(huì)”的 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】林沖性格的轉(zhuǎn)變。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】景物描寫的作用。 【學(xué)習(xí)方法】誦讀法、鑒賞法、討論法。 【課時(shí)安排】兩課時(shí)。 【知識(shí)鏈接】 1

14、施耐庵與水滸傳 施耐庵(1296- 1370)，祖籍蘇州。自幼聰明好學(xué)，能詩擅文，才華出眾。相傳是孔子七十二子弟之一 施之常后代，是元至順進(jìn)士，曾任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷過元末激烈的農(nóng)民起義， 深感自己與當(dāng)?shù)赖臋?quán)貴不合，決定歸隱，閉門著書，最后終于創(chuàng)作完成了巨著水滸傳。水滸傳現(xiàn)存有 明代100回和120回本，還有清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)的70回本o 水滸傳反映了北宋末年“官逼民反”的歷史故事，熱情謳歌了農(nóng)民起義的正義性?！八疂G”故事在宋 末已經(jīng)成形，李逵負(fù)荊等“水滸戲”在元代也已經(jīng)十分盛行。施耐庵根據(jù)話本、民間故事、戲曲寫出了中 國第一部長篇白話小說水滸傳，在我國白話文學(xué)的發(fā)展史

15、上具有里程碑的意義。水滸傳對(duì)封建社會(huì)的 各種領(lǐng)域，幾乎都有涉及，醫(yī)卜星相、勾欄瓦舍、吹拉彈唱等等，展示了一幅北宋時(shí)期社會(huì)生活的風(fēng)俗畫卷，書 中的眾多人物形象和故事情節(jié)讓人耳熟能詳。 水滸傳最為人稱道的是它的敘事，跌宕起伏而又章法絕奇，全書大故事套小故事，長篇中孕含短篇， 十分貼近市民生活。書中描寫了一批聚集江湖、仗義行俠的綠林好漢的獨(dú)特性格和每個(gè)人被逼上梁山的過程和經(jīng) 歷，把一百零八位草莽英雄描寫得“情狀逼真，笑語欲活”，金圣嘆在讀第五才子書法中明確指出：“別 一部書，看過一遍即休；獨(dú)有水滸傳，只是看不厭，無非為他把一百八個(gè)人性格，都寫出來?！闭^ “所敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人

16、有其形狀，人有其聲口”。金圣嘆對(duì)水滸傳的評(píng)點(diǎn)是中國 文學(xué)史上最具特色的評(píng)點(diǎn)之一。2介紹與課文有矢的情節(jié) 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、給加點(diǎn)的字注音。 迤 通(yi) 11 酒 勾 1 gOudQn) 朔風(fēng) 沽酒 (gu 嗔. / che)n 樸刀 (po) 聒 篥(guo) 髭須(zi) 道行 (hGng 行 彳匕 / hdng) 央澆 (mei) 尷 尬(gang) 赍發(fā)(ji) 倉癒 (do 拽 zhuQi) 剜肉 (wan) 搠 倒(shud) 彤云(t 6ng) 忒好( tu T) 、請從林沖的角度用四個(gè)字分別概括故事情節(jié) 開端：滄州遇舊(D 發(fā)展：買刀尋敵(2- 5) 廠 草堂交割 V 過渡：

17、到草料場(6-9)身寒沽酒 夜宿荒廟 高潮和結(jié)局：雪夜報(bào)仇(10-12) 三結(jié)合課文內(nèi)容分析人物形象。 “林教頭滄州遇舊知”這一段是不是閑話？明確：不是 1 課文第二段寫道：且把閑話休提，只說正話。思考: 閑話。原因：插敘在東京情況，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神，反映了林沖對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿。交代來滄 州原因，也表現(xiàn)了他忍辱求安的一面。（高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說 到這件事時(shí),他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，自稱“罪囚”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才 受了官司。） 2林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠(yuǎn)離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店

18、里密謀陷 害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖的什么性格?明確：大驚、大怒、兩次 “尋”、自心下慢。說明林沖有報(bào)仇雪恨的強(qiáng)烈愿望，但反抗并不堅(jiān)決，幻想得過且過，委曲求全。 3陸虞候等人對(duì)林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計(jì)，想置林沖于死地，林沖是什么 反應(yīng)？表現(xiàn)他的什么性格？ 明確：有警惕性一一“不知何意” /帶尖刀拿花槍；安分守己、隨遇而安不識(shí)陰謀，認(rèn)為“好差使” /喚泥水匠來修理/求神明庇佑。 4 到底發(fā)生什么事情讓林沖變得如此“殘忍”（把陸謙上身衣服扯開，把尖刀向心窩里只一剜）?明確： 草料場火起，林沖在L1I神廟里聽到了陸虞候等人的對(duì)話，知道

19、了高俅指使人謀害自己的真相，清醒地認(rèn)識(shí)到自 己只有死路一條，殘酷的現(xiàn)實(shí)使他嫉惡如仇，毅然殺死仇人，走上反抗的道路。5林沖性格的發(fā)展變化，所走 的道路，對(duì)于我們認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有什么意義？明確：了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐敗。認(rèn)識(shí)封建社會(huì)人民群眾 奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。林沖性格的轉(zhuǎn)變，矢鍵是一個(gè)“逼”字，就是“官逼民反”。 四、細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對(duì)人物的言行舉止心理活動(dòng)以及對(duì)細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫的一種描 寫手法。細(xì)致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。 （1 ）有的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)具體地表現(xiàn)出人物的性格。請大家找一找這方面的例子。比如第八段中對(duì)林沖出門 買酒時(shí)他“挑了酒葫蘆