雙創(chuàng)背景下創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

1、雙創(chuàng)背景下創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響摘 要 基于高職大學(xué)生這個(gè)群體的特殊性和重要性，筆者將以JSCK勺高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿作為研究的基本點(diǎn)，重新探索影響高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的環(huán)境因素。GEM模型的九個(gè)維度并不是都能經(jīng)得起中國(guó)的實(shí)證檢驗(yàn)。筆者認(rèn)可段利民 老師的實(shí)證研究數(shù)據(jù)，剔除商業(yè)環(huán)境和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施維度和 有形基礎(chǔ)設(shè)施維度，筆者本次借用段利民老師的部分研究結(jié) 論，并加入筆者非常關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)和日益改變的社會(huì)關(guān)系 這兩個(gè)維度，組成新的九維度模型，并利用新建的九維度模 型探索創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì) JSCK大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響， 探析影響高 職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的主要環(huán)境要素。關(guān)鍵詞 創(chuàng)業(yè)環(huán)境 網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn) 社會(huì)關(guān)系

2、 中圖分類號(hào)： G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI： 10.16400/ki.kjdkx.2018.03.075The Influence of Innovation and Entrepreneurial Environment onVocational Students Willingness to Start a BusinessFANG Xu( Jiangsu College of Finance & Accounting， Lianyungang，Jiangsu 222061)Abstract Based on the particularity and importance of

3、higher vocational college students ， the author will take JSCK Vocational College Students entrepreneurial willingness as the basic research point ， and explore the environmental factors that affect the entrepreneurial intention of higher vocational college students. The nine dimensions of the GEM m

4、odel are not all able to stand up to Chinas empirical test. The author recognized Duan Limin teacher empirical research data ， excluding the business environment and professional infrastructure and physical infrastructure dimensions ， the conclusion part the author of this study by Professor Duan Li

5、min， the two dimensions and adding my personal experience and is very concerned about the network increasingly changing social relations ， consisting of nine dimensions of the new model ， and use nine the dimension model to explore the influence of entrepreneurial environment on entrepreneurial tend

6、ency of the new JSCK， the influence of environmental factors in Higher Vocational College Students entrepreneurial intention.Keywords entrepreneurial environment ； network experience ； social relations1 研究假 ?O1.1 建構(gòu)理論模型全球創(chuàng)業(yè)觀察模型（GEM）將創(chuàng)業(yè)環(huán)境細(xì)分為九個(gè)大的維度，分別是客觀環(huán)境方面的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和社會(huì)文化，政府方 面的政府政策、政府施政方針和政府項(xiàng)目，公共服務(wù)的教育 培訓(xùn)

7、和金融支持，重點(diǎn)領(lǐng)域的科研轉(zhuǎn)移，以及輔助性的商業(yè) 環(huán)境和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)體基礎(chǔ)設(shè)施的可得性。筆者非常認(rèn) 可段利民教授對(duì)影響中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境調(diào)查分析， 商業(yè)環(huán)境和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施維度和實(shí)體基礎(chǔ)設(shè)施的可得性維 度沒能通過中國(guó)大學(xué)生的數(shù)據(jù)顯著性檢驗(yàn)，應(yīng)該予以剔除， 只是保留余下 7 個(gè)維度。結(jié)合當(dāng)今社會(huì)逐步走進(jìn)我們生活的 網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)維度和因此改變的社會(huì)關(guān)系維度，作為對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境 維度的豐富，筆者希望能以自己新建的模型以 JSCK勺高職大 學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，探究阻礙高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)行為 的攔路虎。1.2 研究假設(shè)的提出 每個(gè)一級(jí)指標(biāo)設(shè)置三個(gè)二級(jí)指標(biāo)，具體調(diào)查問卷考查指 標(biāo)如表 1 。筆者的創(chuàng)業(yè)量

8、表，如表 2 所示。2 數(shù)據(jù)收集筆者本次問卷調(diào)查發(fā)放的既有 JSCK校園現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，并當(dāng) 面收回的紙質(zhì)問卷，也有利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)采樣的電子問卷。通 過微信、QQ這些即時(shí)通訊軟件邀請(qǐng) JSCK在校大學(xué)生完成調(diào) 查問卷，同時(shí)使用微博、朋友圈、電子郵件這些延時(shí)通訊完 成調(diào)查問卷的擴(kuò)散，盡可能地?cái)U(kuò)大樣本容量，提高自由度。 筆者共回收調(diào)查結(jié)果 753 份，發(fā)放 795 份問卷調(diào)查，經(jīng)數(shù)據(jù) 比對(duì)篩選后剔除 112 份反饋結(jié)果，最后的納入后續(xù)數(shù)據(jù)分析 流程的樣本數(shù)據(jù)是 641 份，占初始發(fā)放數(shù)據(jù)的 85%。3 數(shù)據(jù)分析(1) 信度分析。從SPSS反饋所得相應(yīng)的克隆巴赫a值，創(chuàng)業(yè)環(huán)境九大維度和創(chuàng)業(yè)意愿維度中，沒有一

9、個(gè)維度的克隆 巴赫系數(shù)值低于 0.8 的。( 2)效度分析。創(chuàng)業(yè)意愿KMO度量值0.792，大于0.5的臨界值，測(cè)量結(jié)果與要考察 的內(nèi)容一致性較高，變量之間的偏相關(guān)性較強(qiáng)，近似卡方總 計(jì)1440.356，SIG(顯著性檢驗(yàn))結(jié)果為0.000,遠(yuǎn)低于0.05。 創(chuàng)業(yè)傾向KMO值0.767，說明JSCK創(chuàng)業(yè)傾向是確切無誤的， SIG值為0說明準(zhǔn)確性通過了顯著性檢驗(yàn)，可以進(jìn)行后續(xù)因 子分析。( 3)主成分提取。根據(jù)創(chuàng)業(yè)環(huán)境旋轉(zhuǎn)成份矩陣表，因 子1主要體現(xiàn)P21、P22、P23題項(xiàng)的信息；根據(jù)其表達(dá)的信 息命名為政府政策；因子 2主要體現(xiàn)P31、P32、P33題項(xiàng)的 信息，命名為政府項(xiàng)目；因子3主要體

10、現(xiàn)P51、P52、P53題項(xiàng)的信息， 命名為科研轉(zhuǎn)移； 因子 4主要體現(xiàn) P11、 P12、 P13 題項(xiàng)的信息，命名為金融支持；因子 5主要體現(xiàn) P61、 P62、 P63題項(xiàng)的信息，命名為國(guó)內(nèi)市場(chǎng)；因子6主要體現(xiàn)P91、P92、P93題項(xiàng)的信息，命名為社會(huì)關(guān)系；因子 7主要體現(xiàn)P81、P82、P83題項(xiàng)的信息，命名為網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)；因子 8主要 體現(xiàn)P41、P42、P43?項(xiàng)的信息，命名為教育培訓(xùn)；因子 9 主要體現(xiàn)P71、P72、P73題項(xiàng)的信息，命名為社會(huì)文化。根據(jù)創(chuàng)業(yè)意愿量表碎石圖可以非常直觀看出，特征值大于 1 的僅有 1 個(gè)因子，本次提取出 1 個(gè)主成分。（ 4）相關(guān)分析。首先對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)

11、境 27 個(gè)二級(jí)指標(biāo)提取的 9 個(gè)公因子和 5 個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿提取的 1 個(gè)因子進(jìn)行相關(guān) 性分析，以便于檢驗(yàn)這幾個(gè)公因子是否存在顯著的線性關(guān)性。SPSS相關(guān)性檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)非常直觀的向我們展示了代表 創(chuàng)業(yè)環(huán)境的 9 個(gè)公因子和代表創(chuàng)業(yè)意愿的 1 個(gè)公因子之間的 關(guān)系是非常緊密，具有顯著的線性關(guān)系，即使在5%的顯著性要求下也可以通過檢驗(yàn)，更有部分因子可以在1%的顯著性要求下也可以通過檢驗(yàn)。（ 5）回歸分析（見表 3）。筆者針對(duì)641份調(diào)查問卷借用SPSS子分析提取公因子， 創(chuàng)業(yè)環(huán)境的 9 因子和創(chuàng)業(yè)意愿的公因子的多元線性回歸方程 式如下所示：0.6 1 5*政府政策 +0. 1 4 1 *政府項(xiàng)目

12、 +0.1 76*科研轉(zhuǎn)移 +0.52*金融支持 +0.303*國(guó)內(nèi)市場(chǎng) +0.462*社會(huì)關(guān)系 +0.412*網(wǎng) 絡(luò)體驗(yàn) +0.549* 教育培訓(xùn) =創(chuàng)業(yè)意愿。基金項(xiàng)目：本文系江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院 2017 年校級(jí)課題 “雙創(chuàng)”背景下創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響的研究（項(xiàng)目編號(hào)：2017XJ12）研究成果之一參考文獻(xiàn)1 Brenner Lowell. Across-Cultural Cognitive Model New Venture CreationD.Entrepreneurships Theor and Prairie.2014.2 Eisenstein. Munificence and carring capacity of the environments and organizational formationJ.Premiership The organdy Practice， 2013（ 9）： 33-35.3 杜群陽(yáng)，郭.社交媒體助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究J高等工程教育研究， 2014（ 5）： 119-123.4 段利民，杜躍平 .創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)