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1、 記得我們學(xué)過(guò)的記得我們學(xué)過(guò)的趙州橋趙州橋 介紹的是趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、介紹的是趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、 美觀;美觀;跨越海峽兩岸的生命橋跨越海峽兩岸的生命橋 寫(xiě)的是海峽兩岸人民用愛(ài)心共同寫(xiě)的是海峽兩岸人民用愛(ài)心共同 救助一位大陸白血病患者的感人救助一位大陸白血病患者的感人 故事。這篇課文僅用一個(gè)字故事。這篇課文僅用一個(gè)字“橋橋” 做題目,作者會(huì)寫(xiě)些什么呢?這做題目,作者會(huì)寫(xiě)些什么呢?這 又是一座什么樣的橋呢?又是一座什么樣的橋呢? 1.有感情地朗讀課文,感悟老支書(shū)在危難有感情地朗讀課文,感悟老支書(shū)在危難 面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人 的高尚品質(zhì)和人格魅力。

2、的高尚品質(zhì)和人格魅力。 2.積累課文特色語(yǔ)言,了解課文布局謀篇、積累課文特色語(yǔ)言,了解課文布局謀篇、 人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達(dá)特點(diǎn)。人物刻畫(huà)、環(huán)境描寫(xiě)等方面的表達(dá)特點(diǎn)。 3.認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞,個(gè)生字,學(xué)會(huì)本課新詞、生字詞, 了解課文內(nèi)容。了解課文內(nèi)容。 肆肆 揪揪 瞪瞪 攙攙 祭奠祭奠 (dng) (s)(肆虐)(肆虐) (ji) (揪出)(揪出) (瞪著)(瞪著) (j)(di n) (祭奠)(祭奠) (chn)(攙扶)(攙扶) 咆 哮 瘋 獰 呻 膛 攙 祭 奠 淌 肆 揪 豹 瞪 我會(huì)讀我會(huì)讀 咆哮咆哮 瘋狂瘋狂 獰笑獰笑 淌著淌著 放肆放肆 揪出揪出 豹子豹

3、子 瞪了瞪了 呻吟呻吟 胸膛胸膛 攙扶攙扶 祭奠祭奠 咆哮: 狂奔: 獰笑: 呻吟: 形容水流的奔騰轟鳴,也形容人的暴怒喊 叫。課文是指洪水來(lái)勢(shì)兇猛,奔騰呼嘯。 迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、 勢(shì)不可擋。 兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可 憎。 指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋 在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。 1、想一想:課文寫(xiě)了怎么樣一件 事?嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 深夜,當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),老村支深夜,當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),老村支 書(shū)記冒著生命危險(xiǎn),不存私念地指書(shū)記冒著生命危險(xiǎn),不存私念地指 揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋,最后揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋,最后 自己和兒子卻被洪水卷走了。自己和兒子卻被洪水

4、卷走了。 2、再讀課文,在課文中找出 描寫(xiě)洪水的兇猛的句子? 黎明的時(shí)候,雨突然大了。黎明的時(shí)候,雨突然大了。 像潑。像倒。像潑。像倒。 山洪咆哮著,像一群受驚的山洪咆哮著,像一群受驚的 野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可野馬,從山谷里狂奔而來(lái),勢(shì)不可 擋。擋。 3 3、當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),村莊驚醒了。、當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),村莊驚醒了。 人們翻身下床,卻一腳踏在水里。驚人們翻身下床,卻一腳踏在水里。驚 慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找 生路?他們找到了嗎?這是一座普通生路?他們找到了嗎?這是一座普通 的橋嗎?的橋嗎? (北面那座窄窄的木橋。這不是一(北面那座窄窄的木橋。這不是一

5、 座普通的橋,因?yàn)樗纳碥|上將承座普通的橋,因?yàn)樗纳碥|上將承 載一百多號(hào)人的生命,整個(gè)村莊的生命載一百多號(hào)人的生命,整個(gè)村莊的生命 啊!于是,急于求生的人們跌跌撞撞地??!于是,急于求生的人們跌跌撞撞地 向那木橋擁去向那木橋擁去) 4.4.討論:如果,大家就這樣亂討論:如果,大家就這樣亂 七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪酒甙嗽恪⒑翢o(wú)秩序地?fù)硐蛘哪?橋,會(huì)是怎么的結(jié)果?在危急關(guān)頭,橋,會(huì)是怎么的結(jié)果?在危急關(guān)頭, 年邁的村支書(shū)沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去年邁的村支書(shū)沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去 理智。他是怎么做?怎么說(shuō)的呢?理智。他是怎么做?怎么說(shuō)的呢? 請(qǐng)?jiān)僮x課文,找出讓你感動(dòng)的地方,請(qǐng)?jiān)僮x課文,找出讓

6、你感動(dòng)的地方, 讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他 不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。他像一 座山。 這里把老漢比喻成這里把老漢比喻成“一座山一座山”, 既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜,與人們既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜,與人們 在山洪暴發(fā)時(shí)在山洪暴發(fā)時(shí)“驚慌驚慌”“”“瘋了似瘋了似 的的”“”“跌跌撞撞跌跌撞撞”“”“亂哄哄亂哄哄”的表現(xiàn)的表現(xiàn) 形成鮮明對(duì)比,又寫(xiě)出了老漢在人們形成鮮明對(duì)比,又寫(xiě)出了老漢在人們 心目中的地位,這座心目中的地位,這座“山山”是人們獲是人們獲 得生的希望的得生的希望的“靠山靠山”。 木橋開(kāi)始發(fā)抖,開(kāi)始痛苦地呻吟。 這里作者運(yùn)用擬人的修辭方法,這里作者運(yùn)用擬

7、人的修辭方法, 不僅形象地寫(xiě)出了木橋在洪水的沖擊不僅形象地寫(xiě)出了木橋在洪水的沖擊 中、在人們的重壓下即將斷裂的危急中、在人們的重壓下即將斷裂的危急 情景,也為下文寫(xiě)木橋的轟塌埋下了情景,也為下文寫(xiě)木橋的轟塌埋下了 伏筆。伏筆。 5、 課文中的老漢是個(gè)怎樣的人 ? 從哪些句子可以看出來(lái)? (1 1)他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。)他不說(shuō)話,盯著亂哄哄的人們。 他像一座山。他像一座山。 (2 2)老漢沙啞地喊話:)老漢沙啞地喊話:“橋窄!排橋窄!排 成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!” (3)(3)老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪 出一個(gè)小伙子,吼道:出

8、一個(gè)小伙子,吼道:你還算是個(gè)黨你還算是個(gè)黨 員嗎?排到后面去!員嗎?排到后面去!老漢兇得像只豹老漢兇得像只豹 子。子。 6、說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“橋”做 題目? “ “老支書(shū),你是村民們跨越死老支書(shū),你是村民們跨越死 亡的生命橋!亡的生命橋!” “ “老支書(shū),你在生死關(guān)頭,把老支書(shū),你在生死關(guān)頭,把 生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留 給自己,你用自己的血肉之軀筑起給自己,你用自己的血肉之軀筑起 了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”。 7、課文在表達(dá)方法上有哪幾個(gè) 突出的特點(diǎn)? (1 1)構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,)構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念, 前后照應(yīng)。前后照應(yīng)。

9、 (2 2)本文多用簡(jiǎn)短的句、段,來(lái))本文多用簡(jiǎn)短的句、段,來(lái) 渲染緊張的氣氛。渲染緊張的氣氛。 (3 3)大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭)大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭 方法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。方法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。 你覺(jué)得這是怎樣的橋? 窄窄窄窄的木橋的木橋 不結(jié)實(shí)不結(jié)實(shí)的木橋的木橋 又窄又不結(jié)實(shí)又窄又不結(jié)實(shí)的木橋的木橋 再讀課文,想想:這究竟是一座什再讀課文,想想:這究竟是一座什 么樣的橋?么樣的橋? 生死橋生死橋 逃命橋逃命橋 生命橋生命橋 救命橋救命橋 希望橋希望橋 黎明的時(shí)候,雨突然黎明的時(shí)候,雨突然大大了。像了。像潑潑。像。像倒倒。 山洪山洪咆哮咆哮著,像一群著,像一群受驚受驚的野馬,的野馬, 從山谷里從山谷里狂奔而來(lái)狂奔而來(lái),勢(shì)不可當(dāng)勢(shì)不可當(dāng)。 驚慌失措 仔細(xì)讀課文,找出描寫(xiě)老漢的語(yǔ)句,邊讀仔細(xì)讀課文,找出描寫(xiě)老漢的語(yǔ)句,邊讀 邊品悟:邊品悟: 這是一位這是一位_的老漢的老漢 在洪水面前,老支書(shū)選擇了讓村民先走;在洪水面前,老支書(shū)選擇了讓村民先走; 在群眾與黨員面前,他選擇了(在群眾與黨員面前,他選擇了( );); 在自己與小伙子之間,他把生的希望(在自己與小伙子之間,他把生的希望(

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