初中生物《生物圈中的綠色植物》單元教學(xué)設(shè)計(jì)以及思維導(dǎo)圖

1、生物圈中的綠色植物適用年級(jí)七年級(jí)所需時(shí)間課內(nèi)7課時(shí)，每周 3課時(shí)，課外1課時(shí)。主題單元學(xué)習(xí)概述 生物圈中的綠色植物是生物課程內(nèi)容十大主題之一。本單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)“奇妙的生命現(xiàn)象”基礎(chǔ)上來研究生物圈中最大的一類生物綠色植物。綠色植物決定著生物圈中其他生物的生存和發(fā)展。綠色植物的類群不同，它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理特點(diǎn)及分布地域也就不同。綠色植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用等生理活動(dòng)決定了綠色植物在生物圈中的作用。本單元包括“綠色植物的主要類群”、“ 綠色植物的蒸騰作用”、“綠色植物的光合作用”、“綠色植物的呼吸作用”、“綠色植物在生物圈中的作用”五個(gè)專題。蒸騰作用是綠色植物的一項(xiàng)重要生理功能，對(duì)維

2、持植物本身的其他生理活動(dòng)具有十分重要的作用。綠色植物的光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物，是理解“綠色植物在生物圈中的決定性地位”的基礎(chǔ)，綠色植物的呼吸作用與其他生物的呼吸作用有著高度的相似性，所以這一重要代謝過程以植物或以動(dòng)物為例學(xué)習(xí)均可。本單元中“綠色植物的呼吸作用”和“人體內(nèi)能量的利用”從不同側(cè)面介紹了生物的呼吸作用。本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是綠色植物主要類群、綠色植物的三大作用、學(xué)習(xí)三大生理活動(dòng)中的探究實(shí)驗(yàn)；難點(diǎn)是探究綠葉在光下制造淀粉，光合作用與呼吸作用的比較，光合作用原理和呼吸作用原理在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。本單元學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)、合作探究、通過對(duì)所設(shè)計(jì)的問題的討論探究，對(duì)生物圈中的綠色植物由感性

3、認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)去解釋生活中的一些具體現(xiàn)象。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖 主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1.概述藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的主要特征。2.描述植物的蒸騰現(xiàn)象，說出葉片面積與植物散失水分的關(guān)系，說出植物體內(nèi)水分和無機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿κ钦趄v作用。3.闡明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物。4.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。5.通過分組實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)等說明綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物，認(rèn)同綠色植物在光下能夠吸收二氧化碳并釋放氧氣。6.通過演示實(shí)驗(yàn)說出呼吸作用的概念和過程，知道呼吸作用在生物界普遍存在。能力目標(biāo)：在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生地動(dòng)手能力、觀察

4、分析能力、組織協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過闡述綠色植物的特征、生理活動(dòng)及其在生物圈中的重要地位，為培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)綠色植物的情感打下理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。2.通過光合作用和呼吸作用關(guān)系的比較，使學(xué)生初步樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)。對(duì)應(yīng)課標(biāo) 1.概述藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的主要特征。2.描述綠色植物的蒸騰作用。3.闡明綠色植物的光合作用，舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。4.描述綠色植物的呼吸作用。5.概述綠色植物為許多生物提供食物和能量。6說明綠色植物有助于維持生物圈中的碳氧平衡。7描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。8參加綠化家園的活動(dòng)。主題單元問題

5、設(shè)計(jì)1.生物圈中有哪些植物種類，它們各有什么特征？2.什么是綠色植物的蒸騰作用，蒸騰作用如何發(fā)生的，這對(duì)植物體有什么意義，怎樣才有觀察到蒸騰現(xiàn)象？3.什么是綠色植物的光合作用，進(jìn)行光合作用需要哪些條件？4什么是綠色植物的呼吸作用，在日常生活和生產(chǎn)中應(yīng)如何運(yùn)用這一原理？5如果缺少了綠色植物對(duì)生物圈產(chǎn)生影響嗎？綠色植物在生物圈中有什么作用？專題劃分專題一：綠色植物的主要類群（1課時(shí)）專題二：綠色植物的蒸騰作用（2課時(shí)）專題三：綠色植物的光合作用 （2課時(shí)）專題四：綠色植物的呼吸作用 （1課時(shí)）專題五：綠色植物在生物圈中的作用（1課時(shí)）其中，專題三作為研究性學(xué)習(xí)專題一綠色植物的主要類群所需課時(shí)2課時(shí)

6、，每周課內(nèi)3課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.概述藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的主要特征。2.通過觀察葫蘆蘚和腎蕨，學(xué)會(huì)觀察的一般方法。3.關(guān)注藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的生活狀況。專題問題設(shè)計(jì)1.生活中常見的一些綠色植物是什么植物？2.生物圈中還有哪些植物是我們不常見的，它們有什么特征，這與我們常見的綠色植物有什么區(qū)別？3.通過觀察，你能發(fā)現(xiàn)葫蘆蘚與腎蕨的有什么相同之處和不同之處？4.你能對(duì)生物圈中的這些綠色植物進(jìn)行分類嗎？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源 信息化資源：多媒體及相關(guān)應(yīng)用軟件。常規(guī)資源：觀察對(duì)比不同植物所需實(shí)驗(yàn)器材、圖片、實(shí)物等。教學(xué)環(huán)境支持：實(shí)驗(yàn)室其他：進(jìn)一步探究實(shí)驗(yàn)室需要準(zhǔn)

7、備的實(shí)驗(yàn)器具（師生準(zhǔn)備材料）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一：觀察葫蘆蘚和腎蕨小組合作對(duì)比觀察，要求描述葫蘆蘚和腎蕨的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。邊觀察邊交流，完成以下討論問題：葫蘆蘚和腎蕨的植株可分為幾部分？各部結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn)？比較葫蘆蘚和腎蕨的高度差異，并嘗試分析其原因。經(jīng)小組討論得出結(jié)論，教師引導(dǎo)下自行做出總結(jié)?；顒?dòng)二：展示各小組對(duì)校園綠色植物種類的調(diào)查表，對(duì)照教材中給出的植物類群進(jìn)行歸類。完成下列探究的問題：生物圈中有哪些綠色植物的類群？我們所調(diào)查到的綠色植物多為哪一類？較少的那些都屬于哪一類群？不同的植物類群都各自有什么樣的特征？不同類群植物之間有哪些相同處有哪些不同處？從這些植物的不同特征分析能得出什么樣的結(jié)

8、論呢？在學(xué)生獨(dú)立探究、小組交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。完成下列討論題：藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物可以歸為一大類，為什么？藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物，這樣的排列順序是從低等到高等，哪些特征能表現(xiàn)出來？教師組織學(xué)生交流，得出正確的結(jié)論?；顒?dòng)三：本專題知識(shí)梳理小組合作，完成本專題知識(shí)的歸納總結(jié)，以概念圖形式呈現(xiàn)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)可評(píng)價(jià)要素：1.對(duì)比觀察葫蘆蘚和腎蕨評(píng)價(jià)方法：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)（教師觀察與學(xué)生互評(píng)結(jié)合）評(píng)價(jià)要點(diǎn)：能利用直尺、子等器具，按一定次序觀察 能區(qū)分并表述各部位結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 能利用已學(xué)過的知識(shí)科學(xué)表述觀察到的現(xiàn)象2. 設(shè)計(jì)概念圖進(jìn)行歸納比較評(píng)價(jià)方法：范例評(píng)價(jià)（教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)）評(píng)價(jià)

9、要點(diǎn)：能積極參與，有良好的合作意識(shí) 能正確完成概念圖，準(zhǔn)確區(qū)分不同類群植物結(jié)構(gòu)上的異同.小組合作完成知識(shí)概念圖評(píng)價(jià)方法：教師批閱，課上展示交流評(píng)價(jià)要點(diǎn)： 能積極參與，在合作中能提出有意義的建議 能完成概念圖，知識(shí)全面，合理準(zhǔn)確.課外測(cè)試評(píng)價(jià)方法：導(dǎo)學(xué)與訓(xùn)練（教師批閱，記錄成績(jī)）評(píng)價(jià)要點(diǎn)：測(cè)試成績(jī)達(dá)到合格水平。專題二綠色植物的蒸騰作用 所需課時(shí)本專題使用2課時(shí)專題二概述 本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括植物的蒸騰現(xiàn)象和蒸騰作用的意義 ，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了植物輸導(dǎo)組織及功能，并在上一專題植物類群中知道了從蕨類植物開始出現(xiàn)了輸導(dǎo)組織，才能讓植物對(duì)水分等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的遠(yuǎn)距離運(yùn)輸成為可能，植物才能長(zhǎng)得更高大。另外，學(xué)生大

10、多有“大樹底下好乘涼”以及在樹林里比在其他環(huán)境涼爽的生活經(jīng)驗(yàn)。課堂教學(xué)可以以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，以“為什么大樹底下好乘涼”為題展開討論，促使學(xué)生理性思考，激發(fā)其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的興趣和學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。對(duì)于綠色植物蒸騰作用知識(shí)的構(gòu)建要從實(shí)驗(yàn)觀察植物的蒸騰現(xiàn)象入手，使學(xué)生確信植物具有蒸騰現(xiàn)象，接著引導(dǎo)學(xué)生了解植物蒸騰作用的概念、葉片的結(jié)構(gòu)及蒸騰作用的意義等。專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1.描述植物的蒸騰現(xiàn)象，說出葉片面積與植物散失水分的關(guān)系。2.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)切片。3.說出植物的蒸騰作用可以促進(jìn)根吸收水分，并使植物降溫。4.說出植物體內(nèi)水分和無機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿κ钦趄v作用。 能

11、力目標(biāo)：通過本專題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)與觀察在認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象中的重要作用，并能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1.認(rèn)同生物與環(huán)境相適應(yīng)以及生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；2認(rèn)同綠色植物進(jìn)行蒸騰作用的意義，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。專題問題設(shè)計(jì)1.俗話說“大樹底下好乘涼”，在驕陽(yáng)似火的夏天，為什么一到樹林中就會(huì)感到非常涼爽？而這樣的強(qiáng)光照射下，大樹為什么不會(huì)被灼傷呢？2.植物體內(nèi)的水分是通過什么結(jié)構(gòu)散失出去的呢？怎樣才能觀察到這種結(jié)構(gòu)呢？這種結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？3.哪些因素會(huì)影響到植物體向向外散失水分呢？4.植物體吸收的水分中絕大部分都沒

12、有被自身利用，而是能過蒸騰作用散失出去了，這對(duì)植物體來說是不是一種浪費(fèi)呢？5.在進(jìn)行植物移栽的時(shí)候能用到哪些關(guān)于植物蒸騰作用的知識(shí)呢？怎么才能提高移栽的成活率呢？所需教學(xué)材料和資源信息化資源多媒體課件，顯微投影常規(guī)資源探究葉片面積與植物散失水分關(guān)系及分組觀察葉片結(jié)構(gòu)所需的錐形瓶、量筒、脫脂棉、清水、雙面刀片、鑷子、培養(yǎng)皿、顯微鏡、植物枝條和葉片、滴管、紗布等教學(xué)支撐環(huán)境生物實(shí)驗(yàn)室其 他教師先制作出觀察植物蒸騰現(xiàn)象的植株裝置采集不同大小的植物葉片學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)【活動(dòng)一】觀察植物的蒸騰現(xiàn)象問題引領(lǐng)：一、觀察這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，是否能看到綠色植物的蒸騰現(xiàn)象？用來驗(yàn)證蒸騰現(xiàn)象哪個(gè)裝置更合理？1.實(shí)驗(yàn)裝置：兩

13、株生長(zhǎng)狀況相似的旺盛的綠色盆栽，一個(gè)用透明塑料袋套住植株扎緊，另一個(gè)把底部的花盆也包在透明塑料袋內(nèi)。2.觀察思考：兩個(gè)裝置的現(xiàn)象是否一樣，原因是否相同，都能說明綠色植物具有蒸騰現(xiàn)象嗎？3.小組討論交流并形成結(jié)論。問題引領(lǐng)：二、觀察實(shí)驗(yàn)裝置，三個(gè)塑料袋內(nèi)出現(xiàn)了什么樣的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象的差異說明了什么問題？1.實(shí)驗(yàn)裝置：一株生長(zhǎng)旺盛的綠色盆栽，選取三個(gè)相似的枝條，一個(gè)不做處理，一個(gè)將全部葉片去掉，一個(gè)去掉部分葉片，分別用透明塑料袋包住扎緊。2.觀察思考：三個(gè)透明塑料袋內(nèi)出現(xiàn)的水珠數(shù)量不同說明了什么問題？3.小組討論交流并形成結(jié)論。【活動(dòng)二】分組實(shí)驗(yàn)：觀察葉片的結(jié)構(gòu)1.動(dòng)手操作：回憶臨時(shí)裝片的制作過程

14、，通過閱讀實(shí)驗(yàn)步驟來比較臨時(shí)切片制作過程與臨時(shí)裝片制作過程的區(qū)別，從而去體會(huì)裝片與切片的不同之處。選擇多種植物的葉片作切片比較，有的切片比較容易，有的不易做出切片。對(duì)質(zhì)地較硬的可以用徒手切片的方法切片，對(duì)于質(zhì)地較軟的可以將葉片夾在馬鈴薯或蘿卜塊中切片。顯微鏡觀察。注意學(xué)生顯微鏡的使用是否規(guī)范。2. 根據(jù)顯微鏡下觀察到的物像結(jié)合課本圖片或多媒體展示圖片討論以下問題：葉片的葉肉細(xì)胞、表皮細(xì)胞的形態(tài)、排列各有什么特點(diǎn)或不同之處？保衛(wèi)細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？它們?cè)谌~片的上、下表皮上分布的一樣多嗎？小組討論得出結(jié)論。3.教師利用顯微投影展示植物葉片的永久切片，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉片的三個(gè)組成部分并對(duì)各部分

15、細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析對(duì)比。4.師生共同總結(jié)得出結(jié)論?！净顒?dòng)三】探究葉片面積與植物散失水分的關(guān)系問題引領(lǐng)：葉片面積與植物散失的水分的多少有關(guān)系嗎？1.科學(xué)探究：按照科學(xué)探究的六個(gè)步驟：提出問題（已給出）、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流。2.實(shí)驗(yàn)操作：根據(jù)做出的假設(shè)和給出的實(shí)驗(yàn)用具制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，注意實(shí)驗(yàn)的平行性和對(duì)照原則。操作過程中盡量做到科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。 3.小組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，查找差異原因，分析討論后，得出結(jié)論。4延伸探究：植物散失水分的多少還與哪些因素有關(guān)系？【活動(dòng)四】認(rèn)同植物進(jìn)行蒸騰作用的意義問題引領(lǐng)：植物通過蒸騰作用散失的水分的數(shù)量是驚人的。一株玉米從出苗到

16、結(jié)實(shí)大約需要消耗200千克的水，只有1%-5%的水參與組成植物體和用于維持生理過程，其余絕大部分水都通過蒸騰作用散失掉了，植物體通過蒸騰作用散失的水分是不是一種浪費(fèi)呢？1多媒體課件展示植物進(jìn)行蒸騰作用的動(dòng)態(tài)過程。2學(xué)生交流討論，明確蒸騰作用對(duì)植物體的意義。【活動(dòng)五】植物蒸騰作用原理的應(yīng)用問題引領(lǐng)：植物的生活離不開水，如果進(jìn)行植物移栽，怎樣才能提高其成活率？學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，舉例說出所能采取的有效措施。評(píng)價(jià)要點(diǎn)可評(píng)價(jià)要素：1.觀察植物的蒸騰現(xiàn)象評(píng)價(jià)方法：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)（教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)結(jié)合）評(píng)價(jià)要點(diǎn)：能夠認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 能說出造成不同實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。2.觀察葉片結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)方法：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)（教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)）評(píng)價(jià)要點(diǎn)：能熟悉實(shí)驗(yàn)操作步驟，并按操作步驟規(guī)范操作。 積極參與討論分析，思路清晰準(zhǔn)確。3. 探究葉片面積與植物散失水分的關(guān)系評(píng)價(jià)方法：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)（教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)）評(píng)價(jià)要點(diǎn)：熟悉科