[教師資格認定考試(地方)密押題庫與答案解析]湖北省教師資格認定考試保教知識與能力(幼兒園)模擬題2

1、教師資格認定考試(地方)密押題庫與答案解析湖北省教師資格認定考試保教知識與能力(幼兒園)模擬題2教師資格認定考試(地方)密押題庫與答案解析湖北省教師資格認定考試保教知識與能力(幼兒園)模擬題2湖北省教師資格認定考試保教知識與能力(幼兒園)模擬題2一、單項選擇題問題:1. 教師在設(shè)計和組織活動時，要特別注意把握好幼兒的_，為幼兒提供適宜其發(fā)展需要的教學(xué)活動。A.心理發(fā)展特征B.身體發(fā)展特征C.性格特征D.最近發(fā)展區(qū)答案:D考點 本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。 解析 維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)理論”認為，學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生

2、可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達到其難以發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進行下一個發(fā)展區(qū)的發(fā)展。 問題:2. 幼兒的發(fā)音水平在整個幼兒期是逐步提高的，_歲前后，是培養(yǎng)正確發(fā)音的關(guān)鍵期，在這期間，兒童幾乎可以學(xué)會世界各民族語言的任何發(fā)音。A.3B.4C.5D.6答案:B考點 本題考查幼兒語言發(fā)展部分的知識點。 解析 隨著幼兒發(fā)音器官的成熟，語音聽覺系統(tǒng)及大腦機能的發(fā)展，幼兒發(fā)音能力迅速加強，4歲以上幼兒一般能掌握本民族語言發(fā)音。因此，4歲前后，是培養(yǎng)正確

3、發(fā)音的關(guān)鍵期。 問題:3. 中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時期是_歲以前的幼兒階段，以后再進行智力開發(fā)效果則微乎其微。A.6B.5C.4D.3答案:A考點 本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點。 解析 中外科學(xué)研究表明，人的大腦發(fā)育最快的時期是6歲以前的幼兒階段，以后再進行智力開發(fā)效果則微乎其微。 問題:4. 與幼兒自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是_。A.開始對自己進行評價B.幼兒言語的發(fā)展C.幼兒開始知道自己的長相D.幼兒開始把自己作為一個獨立的個體來看待答案:B考點 本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點。 解析 自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的。在掌握了有關(guān)的詞后兒童開始知道了自己身

4、體的各部分，然后發(fā)展到會像其他人那樣叫自己的名字。這時兒童只是把名字理解為自己的信號，遇到別人也叫相同的名字時就會感到困惑。兒童在23歲的時候，掌握代詞“我”是兒童自我意識萌芽的最重要標(biāo)志。這個年齡階段的孩子經(jīng)常說“我的”，開始不讓別人動自己的東西。一段時間以后，孩子逐漸學(xué)會較為準(zhǔn)確地使用“我”這個詞來表達自己的愿望，這時可以說兒童的自我意識就產(chǎn)生了。 問題:5. 有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對于德、智、體、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了_指導(dǎo)思想。A.長期性而非突擊性B.整體性而非單項性C.多樣性D.均衡化答案:B考點 本題考查幼兒教育部分的知識

5、點。 解析 題中所說現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項性”的指導(dǎo)思想。 問題:6. 在幼兒入小學(xué)后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松地說：“我不喜歡做。”“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫?！边@種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要_。A.幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識C.培養(yǎng)幼兒的主動性D.培養(yǎng)幼兒的獨立性答案:B考點 本題考查幼兒教育部分的知識點。 解析 幼兒入學(xué)后作業(yè)成為必須完成的任務(wù)，但由于幼兒園時期幼兒所需完成的任務(wù)性東西不多，他們一時難以確立這樣的任務(wù)意識，題中反映的現(xiàn)象就說明了這一點。所以，為避免這種問題，

6、幼兒園應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)幼兒的規(guī)則和任務(wù)意識，特別是在大班階段，以做好幼小銜接工作。 問題:7. 幼兒的體溫比成人略高，正常體溫(腋表)為3637.4。一晝夜間，有生理性波動。測量幼兒體溫最好在其進食_小時以后，安靜狀態(tài)下進行。A.1B.2C.3D.0.5答案:D考點 本題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)部分的知識點。 解析 幼兒的體溫比成人略高，正常體溫(腋表)為3637.4。一晝夜間，有生理性波動。吃奶、吃飯、哭鬧、衣被過暖或室溫過高，都會使體溫略高。所以測量體溫最好在幼兒進食半小時以后，安靜狀態(tài)下進行。 問題:8. 兒童應(yīng)有較多的戶外活動時間，夏天大部分時間應(yīng)在戶外活動，春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于_小時，冬季每

7、天不少于2小時。A.34B.45C.5D.3答案:A考點 本題考查幼兒園生活指導(dǎo)部分的知識點。 解析 兒童應(yīng)有較多的戶外活動時間，戶外活動能使幼兒獲得充足的陽光，享受新鮮空氣，并利用各種自然條件的變化，增強身體抵抗力，減少疾病，特別是呼吸道的疾病，促進兒童體力和智力的發(fā)育。夏天大部分時間應(yīng)在戶外活動，春秋季節(jié)每天應(yīng)不少于34小時，冬季每天不少于2小時。 問題:9. 培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是_的教學(xué)內(nèi)容之一。A.體育B.智育C.德育D.美育答案:B考點 本題考查教育活動的組織與實施部分的知識點。 解析 幼兒智育的內(nèi)容包括發(fā)展幼兒的智力、引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識、培養(yǎng)幼兒求知的興

8、趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 問題:10. 幼兒園環(huán)境的_決定了環(huán)境的可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向。A.教育性B.開放性C.發(fā)展性D.參與性答案:A考點 本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分的知識點。 解析 幼兒園環(huán)境的教育性和可控性之間是相互聯(lián)系的，教育性決定了可控性，使可控性有了明確的標(biāo)準(zhǔn)和方向，而可控性又保證了教育性的實現(xiàn)，二者是相互依存、相互制約的關(guān)系。 問題:11. 俄國資產(chǎn)階級民主教育家_的教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原則”。A.別茨考伊B.烏申斯基C.馬卡連柯D.克魯普斯卡婭答案:B考點 本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。 解析 在烏申斯基的教育著作中，論公共教育的民族性

9、(1857年)一文占有重要地位。此文是針對當(dāng)時俄國主張抄襲其他民族教育制度的西歐派以及抱殘守缺的“國粹”派(斯拉夫派)而提出來的。在此文中，烏申斯基將民族性理解為每個民族由其歷史、地理和自然條件所形成的特點，主張以教育的民族性原則為教育學(xué)體系的基礎(chǔ)，指出教育的民族性原則的特征是具有本民族特色，不盲目抄襲(但不排斥借鑒)別國的教育制度，將祖國語言置于教學(xué)的基礎(chǔ)，教育權(quán)應(yīng)還之于民等。教育的民族性思想也貫穿在烏申斯基的其他著作中，并成為烏中斯基最具特色的教育思想之一。 問題:12. 智力游戲、體力游戲和音樂游戲是_。A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C.表演游戲D.個人游戲答案:A考點 本題考查游戲活動的

10、指導(dǎo)部分的知識點。 解析 創(chuàng)造性游戲是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，在此基礎(chǔ)上，確立班級活動的內(nèi)容為建構(gòu)活動、表演活動、角色活動、勞作活動、益智活動等。 問題:13. 我國幼兒教育的基本出發(fā)點是_。A.對幼兒實施全面發(fā)展教育B.對幼兒開展智力教育C.保護幼兒健康成長D.對幼兒進行道德教育答案:A考點 本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。 解析 對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。 問題:14. 作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是_。A.確保幼兒安全B.促進幼兒身體健康發(fā)展C.促進幼兒智力發(fā)展D.促進幼兒與周圍環(huán)境的相互作用答案:D考點

11、 本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。 解析 幼兒的發(fā)展要靠個體因素與環(huán)境之間的互相作用，這就要求幼兒教師能夠促進幼兒與環(huán)境的相互作用，將其作為最基本的任務(wù)。 問題:15. 社會要求與_是制定幼兒園教育目標(biāo)的主要依據(jù)。A.幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B.教育機構(gòu)C.政府D.父母答案:A考點 本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。 解析 制定幼兒園教育目標(biāo)需要考慮幼兒的發(fā)展規(guī)律和社會要求。 問題:16. 嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體，這是兒童動作發(fā)展中的_所致。A.近遠規(guī)律B.大小規(guī)律C.首尾規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律答案:A考點 本題考查幼兒動作發(fā)

12、展的規(guī)律。 解析 近遠規(guī)律是指兒童動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動作，最后是手的精細動作。 問題:17. 幼兒的思維是_占主導(dǎo)地位的思維，對事物的直接操作和直觀認識，有助于幼兒思維的發(fā)展。A.直觀行動性B.具體形象性C.自我中心性D.抽象性答案:B考點 本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點。 解析 具體性是指幼兒思維的內(nèi)容是很具體的。幼兒思考問題總是借助于具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。形象性是指依靠事物的形象來思維。事物可以在眼前也可以不在眼前，但頭腦中必須有事物的表象。 二、簡答題問題:1. 幼兒教師應(yīng)如何注意學(xué)前兒童眼睛的保健

13、?答案:(1)教育學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。 (2)為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)良好的采光條件、適宜的讀物和教具。 (3)定期給學(xué)前兒童測查視力。 (4)教育學(xué)前兒童注意眼睛的安全和衛(wèi)生。 (5)照顧視力差的學(xué)前兒童。 (6)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)前兒童的辨色力?？键c 本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點。 問題:2. 簡述幼兒園常識教學(xué)的任務(wù)。答案:(1)豐富幼兒關(guān)于自然和社會方面粗淺的知識，擴大幼兒的眼界； (2)培養(yǎng)幼兒對認識自然、社會的興趣和求知欲望； (3)發(fā)展幼兒的智力； (4)形成對待人們和周圍事物的正確態(tài)度?？键c 本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。 問題:3. 簡述幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中對幼兒健康

14、教育的要求。答案:(1)建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、信賴感； (2)幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等個人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛護公共衛(wèi)生的習(xí)慣； (3)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力； (4)開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力； (5)密切結(jié)合幼兒的生活和活動進行安全、保健等方面的教育，以提高幼兒的自我保護能力； (6)在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。考點 本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。 問題:4. 簡述研究幼兒心

15、理時應(yīng)堅持的原則。答案:(1)客觀性原則 所謂客觀性原則，首先是指必須考慮到兒童心理發(fā)生發(fā)展的客觀基礎(chǔ)，包括兒童周圍的社會生活條件和教育條件，也包括兒童大腦發(fā)育的特點和狀況。 (2)發(fā)展性原則 幼兒心理處于迅速發(fā)展的階段，在研究幼兒心理過程中必須堅持發(fā)展觀點。一方面要注意那些已經(jīng)形成的心理特點和品質(zhì)，注意這些特點和品質(zhì)的發(fā)展過程；另一方面，還要注意剛剛萌芽的新特點和品質(zhì)，抓住苗頭加以指導(dǎo)和促進。 (3)教育性原則 研究工作不免對被研究的幼兒發(fā)生一定影響。研究過程的影響必須是有利于幼兒身心發(fā)展的影響。從設(shè)計研究方案、時間安排，到研究者和幼兒接觸時的語言、態(tài)度，都必須符合對幼兒進行教育的要求?？键c

16、 本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。 三、材料分析題問題:1. 有位教師在帶領(lǐng)幼兒散步時，聽到幾個孩子作如下的對話： 甲：嘿，告訴你，小慧的爸爸媽媽是瞎子。 乙：他們上街要用棍子。 甲回過頭去問小慧：你爸爸媽媽是不是瞎子? 小慧：不是瞎子，是盲人。 甲、乙：是瞎子，就是瞎子。 小慧：不是瞎子，是盲人，就是盲人。 這時好幾個孩子都插進來，七嘴八舌地叫嚷：小慧的爸爸媽媽都是瞎子，都是瞎子。 頓時露出痛苦的表情，哭了起來。 結(jié)合以上案例，談?wù)動變航處煈?yīng)通過哪些方法了解幼兒心理。 答案:幼兒教師必須主動掌握了解幼兒心理的方法，用科學(xué)的方法去了解和研究幼兒心理，以達到事半功倍的效果。了解幼兒心理的方法主

17、要包括以下幾種： (1)觀察法。觀察法，就是有目的、有計劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動中的表現(xiàn)，包括其言語、表情和行為，并根據(jù)觀察結(jié)果分析幼兒心理發(fā)展的規(guī)律和特點。觀察法包括自然觀察法、干預(yù)性觀察和間接觀察法。自然觀察法是嚴(yán)格意義的觀察，是在完全不改變幼兒日常生活，不附加任何條件的情況下，對幼兒直接進行觀察。干預(yù)性觀察仍然是使幼兒處于自然狀態(tài)，只是根據(jù)觀察目的，改變幼兒日常生活中的某些條件，或采取某種方法誘發(fā)幼兒的心理活動，觀察其表現(xiàn)。自然觀察法和干預(yù)性觀察法都屬于直接觀察法，即研究者親自對幼兒進行觀察。研究者還可以用間接觀察法，即通過與幼兒接觸較多的人來了解幼兒的心理。間接觀察法有：調(diào)查訪問法、問卷法、作品分析法等。 (2)自然實驗法。自然實驗法或稱實驗觀察法，是心理學(xué)上觀察法和實驗法的結(jié)合。自然實驗法就是在日常生活環(huán)境下，在兒童的日常生活活動、游戲、學(xué)習(xí)和勞動等正常活動中進行干預(yù)性觀察。這樣，幼兒表現(xiàn)自然，研究者又可以按研究任務(wù)控制