青島版小學(xué)科學(xué)教材五年級下冊《腦與神經(jīng)》課堂實(shí)錄1

1、青島版科學(xué)教材五年級下冊4、腦 與 神 經(jīng)課堂實(shí)錄師：問同學(xué)們一個問題，喜歡做游戲嗎？生：喜歡。師：說起做游戲，玩得最好的、最專業(yè)的要數(shù)科學(xué)家了，與一般人不同，他們總是能在做游戲的時候發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，并通過研究問題獲得新的知識，把自己的認(rèn)識提升到一個更高的層次。因此他們不僅玩得很快樂，而且“玩”很有意義！老師認(rèn)為咱要玩也得這樣玩，同意嗎？生：同意。師：今天老師就帶來了2個小游戲，不知道你們能不能也像科學(xué)家那樣“不僅玩得很快樂，而且“玩”很有意義”呢？到底能還是不能？生：能。（課件出示游戲一：手心手背。雙手合掌，一方用手掌擊打另一方的手背，另一方則盡快縮手，打中算贏，打不中算輸。）師：為

2、什么他贏的次數(shù)多呢？生：他反應(yīng)速度快。師：這是你的猜測，我不相信，怎樣才能讓老師相信？生：測量一下反應(yīng)的速度。（課件出示游戲二：測試反應(yīng)速度。手掌伸直，手指與尺子的零刻度持平，準(zhǔn)備捏住尺子。記錄尺子掉下時捏住的刻度，這個距離可以說明自己的反應(yīng)速度。每人做3次，記錄下自己的反應(yīng)速度。）師：游戲完成之后，認(rèn)真填寫實(shí)驗(yàn)記錄，試一試你能不能“科學(xué)家”那樣思考問題、解決問題呢？等音樂聲響起，請自覺坐端正，準(zhǔn)備匯報(bào)交流。師：在剛才的游戲中，同學(xué)們“玩”得很高興，老師更關(guān)心的是你們“玩”得是否有意義！你能解決這些問題嗎？生：能。師：誰愿意解決第一個問題？身體各器官是怎樣協(xié)調(diào)作用的？師：是眼睛讓我的手收縮的。

3、師：第二個問題，你是怎么理解的？在上面的游戲中，身體各部分器官在誰的指揮下協(xié)調(diào)作用的？大腦和手相距那么遠(yuǎn)，它們是通過聯(lián)系在一起的呢？ 師：今天就來研究一下腦和神經(jīng)。（板書課題：4、腦與神經(jīng)）誰能更形象的說明腦和神經(jīng)的這種作用？想一想，腦就像什么？神經(jīng)有像什么？生：腦像“司令部”，神經(jīng)像“電話線”（板書4腦 司令部、神經(jīng) 電話線）。師：你知道我們的“司令部”是怎樣工作的嗎？（課件展示腦的功能）。從腦的下方到第一腰椎處的這段神經(jīng)叫做脊髓，脊髓也分擔(dān)一部分簡單的指揮和協(xié)調(diào)工作。脊髓的位置正處在腦和神經(jīng)的中間，傳導(dǎo)著上下信息，它是腦和神經(jīng)間的“聯(lián)絡(luò)站”（板書：脊髓 聯(lián)絡(luò)站）。腦、脊髓和神經(jīng)又是怎樣協(xié)調(diào)

4、工作的呢（課件展示腦和神經(jīng)的協(xié)調(diào)動畫）？這樣，人體就是在神經(jīng)系統(tǒng)的指揮和協(xié)調(diào)下，成為一個整體，各器官分工合作，完成各種活動。板書：一個整體。師：再來看第三個問題，不同人的反應(yīng)速度相同嗎？顯著不同，這種不同有先天的因素，但是主要是后天的學(xué)習(xí)和鍛煉造成的。師：其實(shí)，人的神經(jīng)的傳遞速度很快，達(dá)到100-200米/秒。也就是說可以在一秒的時間內(nèi)繞著你的全身轉(zhuǎn)將近100圈。對我們絕大多數(shù)人來說都有很大的發(fā)展空間。鍛煉能使我們的反應(yīng)更快，經(jīng)常動腦能讓我們變得越來越聰明。但是長時間地從事同一種腦力活動常會感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活，那怎么辦？生：休息一下。師：是啊，不會休息的人就不會工作，怎樣休息呢？生：少

5、年兒童每天必須保證910小時的睡眠，才能使大腦得到全面的、充分的休息，才能以飽滿的精神完成新的一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。師：還可以怎樣休息？生：交替用腦，讓大腦的各部分輪流休息。師:為什么？生：大腦的每一部分分管著一項(xiàng)工作。師：因此，要想讓你的大腦越來越聰明，就必須牢牢記住下面三句話：經(jīng)常用腦、交替用腦、每天睡足9-10個小時。師：腦和神經(jīng)組成一個整體，各器官分工合作，完成各種活動。如果當(dāng)人的某一器官失去功能時，比如說盲人，他又是怎樣完成活動的呢？下面我們就來體驗(yàn)一下。師：請你們用毛巾蒙住眼睛，拿出筆寫下自己的名字。去掉毛巾看一看，你寫的名字還像以前那樣好看嗎？為什么？生1：以前，我是用眼睛確定物品的方

6、向和位置的，現(xiàn)在要通過手的摸索才能確定方向和位置，很不精確。生2：也就是說，殘疾人比我們遇到的困難要多得多！師：說到這里，老師想講個故事。德國著名音樂家貝多芬，中年的時候耳朵就聾了，他要想聽見自己創(chuàng)作的音樂，必須用牙齒咬住木棒頂在鋼琴上，這樣，聲音通過牙齒經(jīng)骨膜傳到耳蝸，才能聽見聲音。難度太大了！許多人都認(rèn)為貝多芬的音樂生命結(jié)束了，他再也寫不出感人肺腑的音樂了。但是，就在他完全耳聾、病魔纏身、生活極端貧困、精神飽受折磨的情況下，仍以巨人般的毅力創(chuàng)作了曠世杰作歡樂頌。他用優(yōu)美動聽的音樂激勵著那些身處逆境中的人們戰(zhàn)勝痛苦、走向歡樂、走向成功。他集古典音樂之大成，同時開辟了浪漫時期音樂的道路，被后人

7、尊稱為樂圣。同學(xué)們，如果我們的親人、我們的兄弟姐妹、我們朝夕相處的同學(xué)不幸落下了殘疾，我們應(yīng)該怎么辦？難道你不覺得我們應(yīng)該發(fā)自肺腑地對他們說點(diǎn)什么、做點(diǎn)什么嗎？生1：我們應(yīng)該幫助他們。生2：關(guān)愛殘疾人是中華民族的傳統(tǒng)美德！這種美德我們要一代一代地傳揚(yáng)下去。師：人的大腦是一個整體，但是由于個人偏好和生活習(xí)慣的差異，人的學(xué)習(xí)和認(rèn)知會呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。想不想測試一下你的用腦習(xí)慣？圖中有一個跳舞的女孩子，你看看她是順時針旋轉(zhuǎn)（右腦）的還是逆時針旋轉(zhuǎn)（左腦）的。耶魯大學(xué)的旋轉(zhuǎn)圖測試（課件展示）。用右腦多一些的人，一般感情細(xì)膩、想象豐富，說起話來妙語連珠，神采飛揚(yáng)。用左腦多一些的人，一般目光犀利，思維細(xì)密，做事有條不紊。師：當(dāng)然，人的神經(jīng)系統(tǒng)是一個整體，人的用腦習(xí)慣也是可以改變的。你剛才看到的那個跳舞的女孩子是怎樣旋轉(zhuǎn)的？確定嗎？看了下面這幅圖，你就不那么“確定”了。以上事實(shí)證明，人的認(rèn)知風(fēng)格是可以改變的。師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生1：我知道了人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、