六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版第十冊24課古詩兩首之六月二十七日望湖樓醉書教學(xué)設(shè)計_黃 芳教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課1個生字。理解古詩詞句的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受古詩詞文化的魅力。3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。4、了解并掌握學(xué)習(xí)古詩的基本方法。教學(xué)重點 ：1、以“情”為線索，以景為輔佐點，理解、感悟和體會古詩的意境和情感內(nèi)涵。2、古詩中精妙語言的運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)資料視頻等教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入并揭題 1、交流導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們,上課前我們先來玩?zhèn)€語文游戲:我說前半句,你們接下半句.好,請注意聽:君子一言，；八仙過海，；螳螂捕蟬，；

2、上有天堂，。同學(xué)們回答得真輕松,說明平時大家積累得多.那你們也一定知道最后一句提到的“蘇杭”中的“杭”是指哪了？對，它就是浙江的素有“天堂”之稱的杭州。而杭州又是以西湖聞名中外的?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這人間的“天堂”吧。（視頻欣賞）2、簡介作者（觀看視頻，了解作者）這樣的“天堂”，從古至今不知讓多少文人仕士留戀忘返，在宋朝，就有一位文人對它情有獨中?？纯吹降资钦l。（觀看視頻，了解作者）這首詩的題目是 3、板書題目、解題：咱們現(xiàn)在再來讀題目，聽好老師的要求，通過你的朗讀讓大家聽出來是在什么時間寫的？通過你的朗讀讓大家知道是在什么地方寫的？通過你的朗讀讓大家知道是在什么情況下寫的？（讓我們一齊讀）二、

3、通過朗誦，讀出韻律美 1、下面讓我們跟著蘇軾走進(jìn)這首詩，自己去讀一讀，老師有兩個要求1）讀準(zhǔn)字音。（2）注意節(jié)奏，邊讀邊用斜線劃 2、學(xué)習(xí)生字：遮在詩里藏著一個生字，它就是“遮”，翹舌音，半包圍結(jié)構(gòu)，注意寫的時候先寫上面部分，不要多橫，再寫走之底。請同學(xué)們在書上描一個，然后自己寫一個。3、指名學(xué)生劃出節(jié)奏。 4、指導(dǎo)讀。生讀出節(jié)奏感?。▊€別讀，分組讀，齊讀） 三、品詞讀句，聯(lián)景悟境1、學(xué)生交流，初步感知文本，體會畫面美通過剛才的朗讀，誰細(xì)心發(fā)現(xiàn)詩中都提到了哪些景物？指名說.短短的一首詩就給我們描繪了這么多的景物，人們常說，畫中有詩，詩中有畫，這首詩就給我們展示了一幅幅優(yōu)美、奇特的畫面。請你再細(xì)

4、細(xì)讀這首詩，邊讀邊想象，你眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面？2、請同學(xué)們將自己的成果和感受與你的同桌小聲的交流交流，在書上做適當(dāng)?shù)呐ⅲ缓筮x擇你最有把握的一句詩講給全班同聽。（學(xué)生講解時課件會到古詩）對于解釋不到位的字詞進(jìn)行點撥：3、蘇軾也和你們一樣看到了這場來去匆匆的驟雨，可他卻抓住了每個精彩的瞬間，將它們一一呈現(xiàn)在我們眼前，寫得多么精妙啊！請同學(xué)們再身臨其境讀讀，找出你最欣賞的詩句，寫下你的感受。（視學(xué)生的回答交流各句）（1）.“黑云翻墨未遮山”這個“翻”字讓你想到了哪些詞語？（翻滾、涌動、云翻墨滾）這是一種怎樣的情景，平時有見過嗎？（生說）從“黑云翻墨”中，還讓你感受到什么？（烏云黑壓壓的來勢迅

5、猛）誰能讀出這種氣勢？ （個別讀、男生讀、齊讀）這句中的 “遮”字，詩中什么遮什么？ （烏云遮山）下雨前遮住了嗎？（沒有）你是從哪看出的說說你的理解。這樣翻滾來勢洶洶的黑云卻都來不及遮住山頭，這場雨來得還真是夠快的了。（2）.“白云跳珠亂入船” 1）你看到了什么樣的畫面呢？（看到了雨很大）從哪里感受到？（“亂”字）亂字還能讓你感受到什么？（雨急）急到什么程度？亂到什么程度？2）看到這個畫面，你會用哪些詞語來形容這樣的雨啊?。▋A盆大雨、狂風(fēng)驟雨）詩人在詩中是怎么形容的？（白雨跳珠）你喜歡哪種？借助課件，調(diào)動學(xué)生已有的生活影像，想象“象跳珠樣的雨是什么樣的”，并在反復(fù)的讀中對比自己的想法和詩人的表

6、達(dá)方式，感受“跳”字中蘊(yùn)涵著雨大而急以及作者對雨的喜愛之情?！苯涣骱蠼處熞胭Y料：蘇軾本人也非常的喜歡這句，直到15年后重游西湖他還念念不忘，特意寫到“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年”可見詩人對這首詩的喜愛。（3.） “卷地風(fēng)來忽吹散”過渡：黑云翻滾，驟雨狂襲，這時風(fēng)也不甘示弱，讀一讀，說說你看到了怎樣的風(fēng)？（突然，風(fēng)狂）我們還學(xué)過帶有“忽”字的詩句嗎？（生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”）“忽”字讓你感受到什么？（雪來得快，下得大）還有其他帶有“忽”字的詩句嗎？（“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，“忽”字中感受汪倫踏歌相送的突然及讓李白感受到突如其來的驚喜）通過勾連學(xué)過的詩文，引導(dǎo)學(xué)生

7、體味“忽”字之妙，再聯(lián)系本詩，體會出本詩中這場狂風(fēng)的急，更深一層地感受狂風(fēng)過后，西湖景色美帶給詩人的享受！（4）.“望湖樓下水如天” “忽”字給李白帶來了驚喜與感動，也給蘇軾帶來驚喜了嗎？（因為蘇軾看到了“望湖樓下水如天”的美妙情景，齊讀這一句）（播放背景音樂平湖秋月）云散了，風(fēng)停了，雨止了，這時站在望湖樓上的“你” 看到了怎樣的景色？（引導(dǎo)學(xué)生通過換位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。）此情此景怎能不讓人陶醉，鐘愛西湖的大詩人蘇軾又一次醉了，這回他是醉在了西湖的景中。（教師在詩題的“醉”字上加上著重號，示意吟誦這句。）這首詩描寫了詩人自己在望湖樓上飲酒時所見到的西湖山雨欲來和雨過天

8、晴后的景色，這一場突如其來的夏雨有什么特點呢？請同學(xué)們自由讀詩，并說說從詩中哪些詞可以看出來？【夏天雨的特點是大、急?！克摹⒒貧w整體，聯(lián)境悟情過渡：好一場大雨啊，同學(xué)們，我們一起酣暢淋漓的來讀一讀吧。（注意古詩的節(jié)奏：前兩句節(jié)奏要稍快讀出雨的急，后兩句要讀出開闊的感覺，節(jié)奏稍慢）1、這是一首寫景詩，誰能用一句話概括的說一說詩人寫了怎樣的景象？【夏日的疾雨急來急去的變換景色】2、蘇軾醉于酒，更醉于山水之美，禁不住提筆寫下了千古名篇（生齊誦全詩）醉于酒，醉于景，我們更醉于詩，大家都來當(dāng)一回詩人（生齊誦全詩）最后讓我們帶著對這場雨的驚嘆，和雨后景色的陶醉，一齊背（生齊背全詩）3、面對云翻、雨瀉、風(fēng)卷

9、、天晴這么一番美景，詩人的心中感慨萬千，他把所有的感受都濃縮成了一個字，現(xiàn)在請大家再來看題目，哪個字最能體現(xiàn)蘇軾當(dāng)時的心境？（醉）我們再來讀讀這首詩，體會“醉”字表達(dá)了詩人怎樣的心境。4、品味感情（1）面對如此美景，你們自己讀讀詩猜猜，蘇軾當(dāng)時的心情是怎樣的？從何看出？（學(xué)生應(yīng)該能體會到“高興”、“心曠神怡”）介紹背景：（其實這個時候的蘇軾在遭受了人生一次巨大的打擊。蘇軾因為才華橫溢，很受當(dāng)朝皇帝的欣賞，在朝廷里官居要職。正當(dāng)他準(zhǔn)備大展宏圖的時候，國家實施改革，蘇軾因為與當(dāng)權(quán)者意見不合，被貶到了杭州，做了一個小小的通判。這首詩就是他被貶第二年寫下的。（2）同學(xué)們，古人常說借景抒情。聽了老師剛剛

10、的介紹請你在去讀讀詩，你認(rèn)為蘇軾想借這個景抒怎樣的情？（由黑云翻墨到雨過天晴是詩人由原來的不平靜到后來的平靜。這場雨的變化過程正好符合了蘇軾的心境。）【是啊，江上一時黑云翻墨，轉(zhuǎn)眼間又是碧水藍(lán)天，在蘇軾眼中，人生又何嘗不是如此呢？面對人生的坎坷、逆境，要始終保持寬廣的心胸，相信一切不愉快很快就會過去?！浚?）你認(rèn)為蘇軾是個怎樣的人？【樂觀豁達(dá)】（4）你們不僅讀出了詩的味道，還品出了詩人的心聲，真是蘇軾的知音?。。úシ乓魳?，引導(dǎo)學(xué)生入境）用我們的背誦再現(xiàn)這場又大又急的雨。（5）學(xué)法總結(jié)：同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)這首古詩的？【學(xué)詩方法：一“解”加“四讀”，（一“解”是指：解釋詩題，“四讀”是指：初讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏；再讀，想象畫面，理解詩意；三讀，感悟情境，讀出詩情；四讀，了解作者，明白詩志】這就是古詩的學(xué)法，同學(xué)們以后學(xué)習(xí)古詩時不妨從這幾個方面入手。五、課堂拓展1、杭州的西湖則就如一幅舒卷的畫卷，蘇軾對西湖的喜愛之情從另一首詩也可見一斑。請看；（課件出示古詩飲湖上初晴后雨,讓我們也來讀一讀.2、大家知道嗎？蘇軾和西湖有著不解之緣，他在杭州做了五年的知