遠(yuǎn)程教育教案小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案

1、遠(yuǎn)程教育教案小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案解決問題教案示例第一課時(shí)第二課時(shí)第一課時(shí) 解決問題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問題中使用小括號(hào)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

2、教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、游樂園情境圖。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的

3、方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？7、小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟

4、發(fā)。2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。四、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問題嗎？五、課堂作業(yè)第二課時(shí) 解決問題教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道可以用不

5、同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、面包房情境圖。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、合作交流，探索新知1、觀察主題圖問：看到這個(gè)畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師

6、有選擇的板書：還剩多少個(gè)面包？2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？3、小組交流討論。（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問題的思路上不同。6、把兩個(gè)小算式你能寫成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥

7、指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。8、小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說明圖意，明確計(jì)算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。四、課堂總結(jié)除法的初步認(rèn)識(shí)教案示例平均分用“平均分”解決實(shí)際問題除法的初步認(rèn)識(shí)1除法的初步認(rèn)識(shí)2練習(xí)課平均分【教學(xué)目標(biāo)】1在具

8、體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解掌握平均分的含義，方法。【教學(xué)難點(diǎn)】掌握平均分的方法。【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作（1）請小朋友幫助小兔子分一下胡蘿卜，請動(dòng)手把胡蘿卜分給兩只小兔，要求把胡蘿卜分完。（2）各小組動(dòng)手操作（3）各小組匯報(bào)情況，教師板書。2、觀察問題（1）請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生觀察匯報(bào)。（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的

9、分法取個(gè)合適的名稱嗎？3、演示課件（1）小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。（板書課題）（2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？（4）學(xué)生交流、匯報(bào)【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分胡蘿卜給小兔的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分1教學(xué)例2：把8塊蛋糕平均分成4份，怎樣分？有幾種分法？（1）討論分配方案。（2）各小組動(dòng)手分一分。（3）學(xué)生匯報(bào)分法。2教師演示：3完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3

10、份。（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。）【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識(shí)，開拓學(xué)生思維。三、應(yīng)用拓展，理解平均分1練習(xí)三第2題。（1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。（2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？（3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。2實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)3列舉生活中平均分的實(shí)例?！驹O(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)；開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。用“平均分”解決實(shí)際問題【教學(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。2通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。3初步感

11、受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1在實(shí)踐中建立平均分的概念。2培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法）師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？學(xué)生觀察畫面，交流信息。【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

12、慣。二、探求新知，解決實(shí)際問題1分組探討解決“租幾條船”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。2全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。小節(jié)：這個(gè)問題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4，24里面有6個(gè)4，就需要6條船?！驹O(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗(yàn)成功。3進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生

13、活中作用。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用1課本第15頁的“做一做”。問：圖中的小熊在做什么？小熊在思考什么問題？你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。）2練習(xí)三第5題。師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)；把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)；學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說分的過程和方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問

14、題，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。四、開放題。學(xué)生獨(dú)立操作。（1）用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長方體，每個(gè)長方體用（ ）個(gè)木塊。（2）每個(gè)長方體用3個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享?！驹O(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。五、課堂總結(jié)除法的初步

15、認(rèn)識(shí)1【教學(xué)目標(biāo)】1在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。2通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。3讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1理解掌握除法算式表示的意義。2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解掌握除法算式表示的意義。【教學(xué)過程】一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與談話，出示課件：提出問題：熊媽媽想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。開展活動(dòng)，解決問題。（1）指名請學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放（ ）支竹筍。（2）學(xué)生

16、回答教師板書?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)新知1引入除法談話：剛才我們通過平均分幫助熊媽媽解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題：除法問：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計(jì)算。介紹除法算式的讀寫。（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下

17、各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（2）學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。（3）解決小熊分竹筍的算式寫法。1243，讀作：12除以4等于3。2分一分，寫一寫，讀一讀讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。三、應(yīng)用，加深理解四、課堂總結(jié)。除法的初步認(rèn)識(shí)2【教學(xué)目標(biāo)】1在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2

18、通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。3培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與談話，出示例課件：（1）要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？（2）小明和小紅是怎樣分蘋果的？你能用算式來表示嗎？（3）學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示分蘋果的過程，再列出算式。2這個(gè)算式表示什么意思？3為什么這個(gè)算式也用除法算式來表示？【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過觀察、操

19、作、交流、解決問題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)新知1認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。請學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問題為什么都可以用除法來計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題引發(fā)學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計(jì)算。三、應(yīng)用，加深理解1課本第19頁的“做一做”。（1）明確要求（2）學(xué)

20、生動(dòng)手操作，教師巡視。（3）交流匯報(bào)。（4）小結(jié)。2挑戰(zhàn)園地：（1）練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫算式。（2）練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對(duì)照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。四、課堂總結(jié)。練習(xí)課【教學(xué)目標(biāo)】1進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。2通過開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。3培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手

21、操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識(shí)解決一些實(shí)際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？學(xué)生舉例。自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題嗎？【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、展開學(xué)習(xí)：出示課件，完成下面的題目，加深理解除法算式的意義。1在復(fù)習(xí)完成后，引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁練習(xí)四第

22、10題。（1）請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）要求學(xué)生獨(dú)立完成。（3）指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。2引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。（1）教師巡視（2）學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。【設(shè)計(jì)意圖】：通過讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。三、拓展應(yīng)用，加深理解引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。（2）指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。（1）同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）全班交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用

23、圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。四、課堂總結(jié)。用26的乘法口訣求商教案示例用乘法口訣求商（一） 用乘法口訣求商（二） 練習(xí)課 用除法解決實(shí)際問題 用乘除法解決實(shí)際問題 用乘法口訣求商（一）【教學(xué)目標(biāo)】1通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用26的乘法口訣求商。2培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。3培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的

24、方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用多種方法求商?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示圖片，講述猴媽媽給小猴分桃的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、自主探索，學(xué)習(xí)新知1看圖，思考問題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？動(dòng)手操作，探究方法。（1）各小組動(dòng)手分一分，并說說分的過程。（2）小組合作，交流方法。我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？2學(xué)生交流想法。揭示課題，板書課題：用26的乘法口訣求商。123的商是幾？你是怎樣算的？3學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。4小結(jié)。通過三個(gè)算式：428，824，842。理解用乘法口訣算商的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過操作為下面的抽

25、象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。三、拓展應(yīng)用，加深理解1引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。（1）要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。（2）交流匯報(bào)。2引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意。然后獨(dú)立完成。3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。四、課堂總結(jié)。用乘法口訣求商（二）【教學(xué)目標(biāo)】1能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。2能運(yùn)用除法解決生

26、活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】用乘法口訣求商的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。2指名匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、探索學(xué)習(xí)1教學(xué)例2（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。（2）學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽

27、多少棵？你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。2小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖】：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。三、拓展應(yīng)用，加深理解1引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第3題。出示課件“送信”，使學(xué)生應(yīng)用相應(yīng)乘法口訣完成任務(wù)。要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用26的乘法口訣求商”的方法。四、課堂總結(jié)

28、。用除法解決實(shí)際問題【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。2通過提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。3使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】解答簡單的除法應(yīng)用題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。【教學(xué)過程】一、談話引入出示例3主題圖。（1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？（2）學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。（3）全班匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。

29、二、探索學(xué)習(xí)1教學(xué)例3（1）從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。（2）學(xué)生討論、交流、匯報(bào)：一共有多少學(xué)生？平均分成3組，每組幾人？每組5人，可以分幾組？（3）一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。第二、三個(gè)問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？（4）你能說出表示的意思嗎？通過解答這3道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。（5）看！又來了3位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。2出示課題板書：解決問題用學(xué)過的知識(shí)解決了一些生活中的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】：將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，

30、提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。三、拓展應(yīng)用1引導(dǎo)學(xué)生完成p29頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六13。做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。四、課堂總結(jié)。用乘除法解決實(shí)際問題【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)

31、際問題。2使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。2引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例4的主題圖。問：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？學(xué)生觀察主題圖后回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二、合作交流、探索新知1教學(xué)例4。（1）出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？（2）學(xué)生觀察情境圖，找出里面的

32、數(shù)學(xué)問題。（3）小明想買5輛小汽車，應(yīng)該付多少錢？引導(dǎo)學(xué)生得出：123=4（元）是求1輛小汽車多少錢。因?yàn)橐佬∶髻I5輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道1輛小汽車多少錢。（4）鼓勵(lì)學(xué)生再提出問題。2小結(jié)：揭示課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。三、拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七，出示課件。教師巡視。指名匯報(bào)并說說是怎樣想的。【設(shè)計(jì)意圖】多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問題。四、課堂總結(jié)。銳角和鈍角教案示例銳角和鈍角 練習(xí)

33、課 銳角和鈍角【教學(xué)目標(biāo)】1進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。2新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。3實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。4整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂趣

34、。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。2在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。3圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角?！窘虒W(xué)過程】一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。1復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（ 角 ），角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”，出示直角。這是一個(gè)什么？（直角）除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào)二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。1出示情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？2采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書。一個(gè)是銳

35、角，一個(gè)是鈍角。（板書“銳角”和“鈍角”）說一說銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書“比直角小”）；在回憶鈍角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書“比直角大”）按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。活躍課堂氣氛。例：a、銳角比直角（ ） b、比直角大的是（ ）三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。1引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。請大家用事先準(zhǔn)備好

36、的紙片折出一個(gè)直角。請?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。請大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。2出示兩道題：（1）紅領(lǐng)巾是有2個(gè)（ ）和1個(gè)（ ）組成的。（2）描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘）3完成下面內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。（1）拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。（2）畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，（3）折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。四、總結(jié)，深化階段。體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)

37、是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。五、課堂練習(xí)作業(yè)練習(xí)課【教學(xué)目標(biāo)】 1通過練習(xí)能很快地辨認(rèn)出銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。2讓學(xué)生通過觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維?！窘虒W(xué)過程】一、回顧這單元我們學(xué)了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào)二、出示投影是銳角的在里畫“，”是鈍角的在里畫“”。三、下列現(xiàn)象，哪些是平移？平移幾格？哪些是轉(zhuǎn)動(dòng)？轉(zhuǎn)動(dòng)的在里畫？四、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，完成課外作業(yè)。平移和旋轉(zhuǎn)教案示例平移和旋轉(zhuǎn) 剪一剪 平移和旋轉(zhuǎn)【教學(xué)目標(biāo)】1通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)

38、現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。2會(huì)在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】能正確說出圖形平移的距離?！窘虒W(xué)過程】一、情景導(dǎo)入今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）二、新授課1感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目？（2）這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（3）根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類類？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。2初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。（1）說一說分類的理由a：平移：火車沿筆

39、直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？（2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。3練習(xí)（課件出示p41頁方格圖）（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）（2）如果把它向上平移5格，會(huì)移嗎？（3）如果把它向右平移7格，你們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移）（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）（5）教師演示

40、，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會(huì)移嗎？（7）判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的？（課件出示課本p43頁第一題）（8）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本p44頁第4題）二、綜合練習(xí)下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p43頁第三題）2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。三、課后活動(dòng)：應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。剪一剪【教學(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。2培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、讓學(xué)生剪出漂

41、亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】能剪出各樣圖形?！窘虒W(xué)過程】一、揭示課題同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。二、探索新知 1猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開口的（有折痕）折邊畫出半個(gè)小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。2出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了？請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。（1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。方法1：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫出半個(gè)小孩。方法

42、2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個(gè)小人。方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個(gè)小人。方法4、把紙對(duì)折一次，畫出一個(gè)完整的小人。（2）試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。（3）小結(jié)：看來要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。3鞏固體驗(yàn)，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說理由4發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。三、總

43、結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？ 用7、8、9的乘法口訣求商教案示例用7、8、9的乘法口訣求商 練習(xí)課用7、8、9的乘法口訣求商【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商。2能比較熟練地進(jìn)行除法求商。3進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。【教學(xué)難點(diǎn)】進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?！窘虒W(xué)過程】一、練習(xí)1口算4 5 5 8 7 9 9 4 7 3 6 8 9 5 8 8 7 8 3 6 9 9 6 72將下列口訣補(bǔ)充完整。（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八3看

44、看下面的動(dòng)畫，動(dòng)腦想一想，自己是怎樣求商的。二、合作探究談話：引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他們一快解決嗎？教學(xué)例1：（1）投影出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：568（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。（5）繼續(xù)完成下面的問題：小結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì)了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能

45、夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。三、鞏固練習(xí)1引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。2引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。四、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？練習(xí)課【教學(xué)目標(biāo)】1進(jìn)一步鞏固利用7、8、9的乘法口訣求商。2能較熟練在進(jìn)行除法的求商。3進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】熟練應(yīng)用乘法口訣求商。【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)展學(xué)生解決問題的能力?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用7、8、9的口訣求商，今天老師帶小朋友到童話世界去玩一玩，不過還要請小朋友利用我們的本領(lǐng)解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，好嗎？二、展開學(xué)習(xí)1出示第小鳥回家課件（1）學(xué)

46、生獨(dú)立計(jì)算（2）在課本上連線（3）匯報(bào)每一題計(jì)算時(shí)所使用到的口訣。2完成第4題吹泡泡（1）小八戒吹出了這么多的泡泡太美麗了，你會(huì)用口訣把這些泡泡上的題目算出來嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（3）小組交流如何計(jì)算。三、拓展應(yīng)用1引導(dǎo)學(xué)生完成第5題（1）出示題目4（ ）=36 6（ ）=42 63 （ ）=7 32 （ ）=8 48（ ）=6 9（ ）=54 （2）認(rèn)真讀題感受方程思想。（3）填空并說說思路2綜合應(yīng)用完成練習(xí)十二第6題357 426 77 728 366 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（1）獨(dú)立計(jì)算求出商或積。（2）比較后再填空。解決問題教案示例解決問題【教學(xué)目標(biāo)】1通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)

47、一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2通過分析、推理探究求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法，初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題。3培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，進(jìn)一步理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，體會(huì)數(shù)量之間的相依關(guān)系。2初步學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法來解決求“一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問題的一般解決方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)化的方法解決該類問題?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知1出示題目，組織學(xué)生口答。 （1）蘋果有5個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的3倍，梨有多少個(gè)？板書：

48、53=15（2）喜歡跑步的有6人，喜歡跳繩的人數(shù)是跑步的2倍，喜歡跳繩的有多少人？2組織學(xué)生說一說“倍”的含義?！袄娴膫€(gè)數(shù)是蘋果的3倍”就是說梨的個(gè)數(shù)有3個(gè)蘋果的個(gè)數(shù)那么多。3小結(jié)：從上面的復(fù)習(xí)中我們可以看出如果甲數(shù)是乙數(shù)的幾倍，那就是說甲數(shù)有幾個(gè)乙數(shù)那么多。反過來說，甲數(shù)有多少個(gè)乙數(shù)，就是乙數(shù)的多少倍。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。二、合作探究、解決問題1在實(shí)物投影上展示用小棒擺的飛機(jī)。數(shù)一數(shù)用了幾根小棒擺出一架飛機(jī)？（1）指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[小棒。（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。并說說他們擺的小棒是圖中展示的小棒數(shù)的幾倍？（3）再擺一架飛機(jī)，這時(shí)飛機(jī)的根數(shù)又是圖中展示的小棒數(shù)的多少倍。

49、 教師講解：要求這些小棒的根數(shù)是老師擺的幾倍，其實(shí)就是求15里面有幾個(gè)5，15里面有3個(gè)5，就是說15是5的3倍。 這里，教師要強(qiáng)調(diào)“倍”是一種關(guān)系，不是單位名稱，所以3后面什么也不用寫。（2）讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。（1）讓學(xué)生思考。想一想怎樣解決“唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍”這個(gè)問題？（2）學(xué)生獨(dú)立解決該問題。（3）說出自己的想法和算式，并組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成書本第56頁1、2、3題。組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正，必要時(shí)進(jìn)行講解。四、課堂總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案示例千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 千以內(nèi)數(shù)的讀寫 千以內(nèi)數(shù)的大小比較 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 近似數(shù)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。3、使學(xué)生了解數(shù)的組成，加深對(duì)數(shù)的概念的理解。