讀書筆記——如何做最好的老師

1、 最有效的教學(xué)方法不是告訴學(xué)生答案，最有效的教學(xué)方法不是告訴學(xué)生答案，而是向他們提問。問題是接生婆，它能幫而是向他們提問。問題是接生婆，它能幫助新思維的誕生。思想應(yīng)當(dāng)誕生在學(xué)生的助新思維的誕生。思想應(yīng)當(dāng)誕生在學(xué)生的心里，教師僅僅應(yīng)該像助產(chǎn)士那樣辦事。心里，教師僅僅應(yīng)該像助產(chǎn)士那樣辦事。 人生最終的價值在于覺醒和思考的能力，人生最終的價值在于覺醒和思考的能力，而不只在于生存。凡善于考慮的人，一定而不只在于生存。凡善于考慮的人，一定是根據(jù)思考而追求可以通過行動取得最有是根據(jù)思考而追求可以通過行動取得最有益與人類東西的人，益與人類東西的人， 我愛我?guī)煟腋鼝壅胬?。我愛我?guī)?，我更愛真理?作為教師首先

2、就要了解學(xué)生，我們對學(xué)生作為教師首先就要了解學(xué)生，我們對學(xué)生是一點也不理解的，對他們的觀念錯了，是一點也不理解的，對他們的觀念錯了，所以愈走欲入歧途。輕率地對學(xué)生下斷語所以愈走欲入歧途。輕率地對學(xué)生下斷語的人，是往往會判斷錯誤的！這種人反而的人，是往往會判斷錯誤的！這種人反而比學(xué)生們會更加幼稚。因此，就從你的學(xué)比學(xué)生們會更加幼稚。因此，就從你的學(xué)生開始好好研究一番吧！生開始好好研究一番吧！ 熱愛孩子，是教師生活中最主要的東西。熱愛孩子，是教師生活中最主要的東西。不允許漠視學(xué)生的情感，因為教師的漠視不允許漠視學(xué)生的情感，因為教師的漠視是一種摧殘，這是不能容忍的。情感淡漠是一種摧殘，這是不能容忍的

3、。情感淡漠使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有使人平庸，情感衰退使杰出的人失色，有意摧殘情感是絕對的蠢事。我們當(dāng)以此自意摧殘情感是絕對的蠢事。我們當(dāng)以此自勉。勉。 不論對自己還是對學(xué)生不論對自己還是對學(xué)生 教育應(yīng)該是快樂的，當(dāng)一個孩子處于不教育應(yīng)該是快樂的，當(dāng)一個孩子處于不快樂的情緒中時，他的智力和潛力就會大快樂的情緒中時，他的智力和潛力就會大大降低。呵斥和指責(zé)不會帶來好的結(jié)果。大降低。呵斥和指責(zé)不會帶來好的結(jié)果。 教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進去的如一根細小

4、的蘆葦管，你從這頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也不會果是苦澀的汁水，在另一端流出的也不會是甘甜的蜜汁。是甘甜的蜜汁。 教師應(yīng)是一位指導(dǎo)者，教師的作用在于引教師應(yīng)是一位指導(dǎo)者，教師的作用在于引導(dǎo)兒童的心理活動和他們的身體發(fā)展?；鶎?dǎo)兒童的心理活動和他們的身體發(fā)展。基于這一點，我把教師的名稱改成指導(dǎo)者；于這一點，我把教師的名稱改成指導(dǎo)者；教師也應(yīng)是一位觀察者，他必須以科學(xué)家教師也應(yīng)是一位觀察者，他必須以科學(xué)家的精神，運用科學(xué)的方法去觀察和研究兒的精神，運用科學(xué)的方法去觀察和研究兒童，揭示兒童的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)童年的秘童，揭示兒童的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)童年的秘密。密。 好的教師要具有哲學(xué)精神：忠實

5、于真理好的教師要具有哲學(xué)精神：忠實于真理的精神；研究的、批判的、徹底的精神；的精神；研究的、批判的、徹底的精神；進步的、創(chuàng)造的、革新的精神；自由、獨進步的、創(chuàng)造的、革新的精神；自由、獨立、自覺、合理的精神；統(tǒng)一的、系統(tǒng)的立、自覺、合理的精神；統(tǒng)一的、系統(tǒng)的精神；理想的、超越的、無我的精神。精神；理想的、超越的、無我的精神。 教師必須有引人入勝的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)教師必須有引人入勝的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)乃是教師嫻熟的運用綜合的教學(xué)技能藝術(shù)乃是教師嫻熟的運用綜合的教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律而進行的創(chuàng)造性教學(xué)技巧，按照美的規(guī)律而進行的創(chuàng)造性教學(xué)實踐活動。實踐活動。 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在教學(xué)的藝

6、術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。于激勵、喚醒、鼓舞。 教學(xué)的最終目的雖然在于德行這個概念教學(xué)的最終目的雖然在于德行這個概念之中，但是為了達到這個最終目的，教學(xué)之中，但是為了達到這個最終目的，教學(xué)必須特別包含較近的目的，這個較近的目必須特別包含較近的目的，這個較近的目的可以表達為的可以表達為“多方面的興趣多方面的興趣”。而教師。而教師在這方面則最為主要。在這方面則最為主要。 教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，激教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，激發(fā)學(xué)生經(jīng)驗的興趣，思辨的興趣，同情的發(fā)學(xué)生經(jīng)驗的興趣，思辨的興趣，同情的興趣。興趣。 讀了這本書，我感受頗多也受益匪淺。在讀此書以前，我一直認為：做好一名老師，只要有深厚的文化底蘊、有滿腔熱情就足夠?，F(xiàn)在我才深刻的明白，要承擔(dān)起教師的職責(zé)，不僅需要我不斷的自