“六大平臺”支撐學(xué)生的個性化成長

1、六大平臺”支撐學(xué)生的個性化成長“6-2-6”中的后者即一小為學(xué)生著力打造的六大自主平 臺：自主選擇平臺、自主展示平臺、自主實踐平臺、自主提 高平臺、自主管理平臺和個性化問題解決平臺。自主選擇平臺。主要內(nèi)容為學(xué)生志愿者、微創(chuàng)客行動和 學(xué)生微社團。自主選擇平臺為學(xué)生搭建完全開放的選擇模式， 在“安心”的環(huán)境下使每一名學(xué)生敢于選擇，敢于表達真實 的內(nèi)心想法。通過招募學(xué)生志愿者，公民教育的萌芽在學(xué)生 的心中種下；通過微創(chuàng)客行動，創(chuàng)新的意識和靈感得到激勵 與支持；通過微社團活動，任何一名學(xué)生可以與志同道合的 伙伴成立屬于自己的微社團并開展活動，目前微社團的數(shù)量 已達到 150 個。自主展示平臺。主要內(nèi)容

2、為學(xué)校的節(jié)日課程，特別是每 年進行的“五節(jié)一杯” ：體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、 戲劇節(jié)和宇航杯數(shù)學(xué)競賽。自主展示平臺秉承一個理念一一 讓每一名學(xué)生成為節(jié)日課程的真正參與者。以科技節(jié)為例， 除了以年級為單位進行的挑戰(zhàn)項目外，同時開設(shè)近百余個挑 戰(zhàn)小屋，全校學(xué)生自由參與其中，最大限度地打開了學(xué)生自 主展示的空間。自主實踐平臺。主要內(nèi)容為六年級學(xué)業(yè)規(guī)劃、葵園小講 堂、小葵花自然之旅和社區(qū)服務(wù)等。自主實踐平臺是學(xué)校與 社會相聯(lián)系的重要途徑。六年級學(xué)業(yè)規(guī)劃幫助學(xué)生走進中學(xué)， 體驗中學(xué)生的課程與文化，為自己的學(xué)業(yè)提供更理智的選擇。 葵園小講堂將各行業(yè)的名師名家請進校園，為學(xué)生開闊視野， 了解社會提供

3、資源；小葵花自然之旅則帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然， 走進博物館，讓學(xué)生在社會活動中學(xué)習(xí)自然人文風(fēng)貌；社區(qū) 服務(wù)更是打破校園圍墻，讓學(xué)生通過服務(wù)、展演等形式與社 區(qū)進行互動交融。自主提高平臺。即專為有興趣特長的學(xué)生全心打造的專 業(yè)性的學(xué)生社團和俱樂部， 如籠式足球俱樂部、籃球俱樂部、 排球俱樂部、“小梅花”金帆京劇團等。對于部分懂得選擇 并且找到自己興趣點的學(xué)生，學(xué)校在保護學(xué)生興趣的前提下， 為學(xué)生提供最適當(dāng)?shù)膶I(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生的興趣變?yōu)樘亻L，最 終目標(biāo)是為學(xué)生培養(yǎng)一種發(fā)自內(nèi)心的愛好。通過自主提高平 臺，許多學(xué)生找到了最適合自己的成長道路。自主管理平臺。主要內(nèi)容為學(xué)生聯(lián)盟、小主人提案和公 民學(xué)堂，反映出了

4、學(xué)生自主的最高層次。學(xué)生聯(lián)盟協(xié)助學(xué)校 管理學(xué)生事務(wù)，充分說明學(xué)生得到學(xué)校平等的對待，同時使 行政的運轉(zhuǎn)更加高效。小主人提案使學(xué)生對學(xué)校事務(wù)擁有決 策權(quán)，是學(xué)校兒童立場的最好佐證。公民學(xué)堂則為學(xué)生成長 為一個合格的公民打下了堅實的基礎(chǔ)。自主管理平臺為學(xué)生 健康成長提供了最有力的保障，使學(xué)生的“聲音”有力地響徹校園的各個角落個性化問題解決平臺。主要內(nèi)容為心理小屋、博客、知 識報、校長信箱、學(xué)生訪談、座談和學(xué)生導(dǎo)師等。心理教育 支持為學(xué)生及時疏解成長中的各種疑惑；校長信箱給了學(xué)生 與校長直接對話的渠道，校長成為了他們的知心大朋友；學(xué) 生訪談和座談充分聽取學(xué)生對學(xué)校各項活動的反饋意見，使 活動反映出真正的學(xué)生需求；學(xué)生導(dǎo)師更是創(chuàng)建了一種新型 的師生關(guān)系，使學(xué)生得到課堂外的專業(yè)指導(dǎo)。個性化問題解 決平臺為學(xué)校與學(xué)生的充分對話創(chuàng)造了眾多途徑?！傲笃脚_”相互支撐、相互作用，必修課程和選修課 程融為一體，六大領(lǐng)域的課程更是通過“六大平臺”延伸到 校園的