體積和容積教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計體積和容積教學(xué)設(shè)計太和六小 付靜2015年4月體積和容積教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)五年級下冊3637 內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】1、通過具體的實驗活動，了解體積和容積的實際意義，初步理解體積和容積的概念。2、在猜測、操作、觀察、討論、交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。3、生進(jìn)一步體會體積（容積）的學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的價值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 【教學(xué)重難點】 重點：通過具體的實驗活動，認(rèn)識理解體積和容積的意義難點：體驗理解體積和容積的意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教具：多媒體課件，水杯，土豆、紅薯（土豆紅薯大小差不多）、水、兩個不一樣的水杯、水盆等。學(xué)具：單色的橡皮

2、泥一塊、1角硬幣若干個。【教學(xué)過程】一、故事引入“空間”概念。同學(xué)們還記得烏鴉喝水的故事嗎？聰明的烏鴉還是用數(shù)學(xué)方法解決喝水問題呢！你們想知道烏鴉用了什么數(shù)學(xué)方法嗎？下面我們再來欣賞一下烏鴉喝水的故事吧！二、探究新知（一）認(rèn)識體積1、提出問題烏鴉是用什么辦法喝到水的？放入石子后瓶子里的水面為什么升高了？獨立思考，分析問題。教師隨著學(xué)生對問題的分析和交流。板書關(guān)鍵詞：占空間 2、聯(lián)系生活，理解問題同學(xué)們在的教室里找一找、比一比，哪些物體占的空間大？哪些物體占的空間小？全班交流。師總結(jié)是通過“看”來比較的。（板書：看）3、通過實驗，揭示體積概念。師：（師舉起大小差不多的一個土豆和一個紅薯）這兩個物

3、體，你們看看，哪一個占的空間大？師：用眼睛很難看出，怎么辦？（要測量。板書：測量）你的測量方法是什么呢？在小組內(nèi)說一說自己的測量方法。全班匯報，匯報時強調(diào)最好用水測量的方法，并突出完全浸沒。采用一種方法演示： 兩個大小相同的杯子，倒入同樣多的水，兩個杯子的水面做標(biāo)記。(兩個杯子的水面一樣高。)分別放入土豆和紅薯，你有什么發(fā)現(xiàn)？指名回答。(土豆所占的空間等于上升水所占的空間。紅薯所占空間等于上升水所占的空間，放土豆的杯子水面高,說明土豆占的空間比紅薯占的空間大。)師：通過實驗，我們解決了土豆和紅薯哪個占的空間大的問題。從實驗中，我們知道了土豆和紅薯都占有一定的空間，而且它們占有空間的大小是不一樣

4、的?！景鍟捍笮　客炼顾伎臻g的大小是土豆的體積，【板書：體積】紅薯所占空間的大小叫作紅薯的體積。舉例說一說體積。師：物體都占有一定的空間，我們說物體所占空間的大小叫作物體的體積?！景鍟核慕凶魑矬w的】4、理解體積的意義師：認(rèn)識了體積，現(xiàn)在，就一起去解決一些生活中的問題吧。（1）P42練一練第2題（多媒體出示書上的圖）磊硬幣。磊硬幣，比較體積。完全一樣多的物體，形狀改變，但體積不變。數(shù)量相同的物體，體積不一定相同。（二）認(rèn)識容積1、認(rèn)識容器。（出示教具）師：他們都有什么用途？指名回答。像杯子這些都能裝別的物體的物體叫容器。【板書：容器】2、通過實驗，揭示容積概念。師：這兩個杯子，哪一個裝水多？猜一猜。實驗解決問題。師：通過實驗，我們知道了這個杯子裝的水多，我們也可以說是這個杯子所容納的水的體積大?！景鍟核苋菁{ 體積】像這樣杯子中容納的水的體積是杯子的容積?！景鍟?容積】什么是另一個杯子的容積呢？什么是茶葉盒的容積呢？像這樣容器所能容納物體的體積是容器的容積。（板書：物體的 是容器的） 3、加深理解容積的意義（1） 理解所能容納。一瓶飲料，凈含量：600毫升，600毫升是這個瓶子的容積嗎？什么是它的容積。（2）練習(xí)P42第3題 （課件出示）師：你認(rèn)為有可能嗎？為什么？指名回答。3、 捏一捏 我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？（板書課題 ：體積與容積） 1、練