音樂(lè)教師面試

1、教師 面試：音樂(lè) 教學(xué)結(jié)構(gòu)化問(wèn) 題解答1、你 認(rèn)為什么樣的教學(xué)形式能使音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程充滿活力與唱歌課相比，在音 的要求，使更多的學(xué) 程充滿活力。樂(lè)欣賞課中，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)大大減少。 生積極的參與課堂，我認(rèn)為如下幾種方式為了達(dá)到“面向全體學(xué)生” 能夠讓我的音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)第一，試講過(guò)程中設(shè) 教學(xué)模式。尤其適用計(jì)豐富多彩的游戲。音樂(lè)游戲具有愉悅性于低年級(jí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)。如：聽(tīng)賞跳和互動(dòng)性，是學(xué)生所喜愛(ài)的 繩中，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟著音樂(lè)節(jié)奏跳繩，感受樂(lè)曲快樂(lè)、活潑的氣氛。第二，結(jié)合生動(dòng)的故 來(lái)講故事，能迅速地 節(jié)時(shí)，我編了一個(gè)用他們這一特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè) 解。如：在欣賞動(dòng)物狂歡 邊聽(tīng)邊講，迅速地抓住了學(xué)事進(jìn)

2、行教學(xué)。每個(gè)兒童都喜歡聽(tīng)故事，利 抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理 動(dòng)物們過(guò)新年的故事，并結(jié)合圖片和音樂(lè)生的注意力，加深他 們對(duì)作品的理解。第三，親身參與音樂(lè) 種角色扮演 , 教師可 是要調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的 樂(lè)器：三角鐵、小鈴 歡樂(lè)場(chǎng)面。表演。表演形式是多種多樣的：伴奏表演 以根據(jù)音樂(lè)欣賞的內(nèi)容進(jìn)行選擇，在組織 參與意識(shí)和創(chuàng)造熱情。例如：在欣賞鐘 、沙球分別敲擊節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)大鐘、小鐘、舞蹈表演、歌唱表演、各 學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演時(shí)，主要 表店里，讓孩子們用不同 秒表在鐘表店里開(kāi)音樂(lè)會(huì)的總之，一堂充滿活力 激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的 培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力的音樂(lè)欣賞課，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛 濃厚興趣，獲得美好的

3、音樂(lè)享受，從而逐 ，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。圍中感受音樂(lè)的美妙和神奇，步養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，2、如 何在不違背新課標(biāo)理念的前提下進(jìn)行音樂(lè)“雙基”教學(xué)音樂(lè)學(xué)科新課改的主 但如果將課堂的主要 和技能，也就不能深要目的之一就是改變?cè)瓉?lái)課程中的“繁、 精力都放在感受意境、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)氛圍上， 入音樂(lè)欣賞之中，去體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容， 學(xué)生不學(xué)習(xí)必須的基本知識(shí) 魅力。學(xué)習(xí)“雙基”可以通過(guò)以下幾種方法提高 學(xué)生的興趣：第 1，選擇適合學(xué)生年齡的音樂(lè)。例如學(xué)習(xí)音階關(guān)系時(shí)，可以結(jié)合歌 曲 do re mi ;學(xué)習(xí)不同樂(lè)器音色時(shí)，可以 結(jié)合交響童話彼得與狼。第 2，第二，加大學(xué)生參與課堂的程

4、度 。通過(guò)任務(wù)教學(xué)的方式，讓學(xué) 生分組完成任務(wù)，保證每一位同學(xué)都能夠在探究過(guò)程中主動(dòng)參與、合作交流。第三，結(jié)合學(xué)生日常 生熟悉的別看我只生活中經(jīng)常接觸的事物進(jìn)行教學(xué)。例如學(xué)是一只羊。從熟悉的事物入手，可以達(dá)習(xí)附點(diǎn)音符時(shí)，可以結(jié)合學(xué) 到事半功倍的效果。第四，將陌生、難記的音樂(lè)符號(hào)編成順口溜幫助學(xué)生記憶。例如學(xué)習(xí)終止線時(shí)，可以編成：姐妹兩個(gè)一樣長(zhǎng)，個(gè)瘦來(lái)一個(gè)胖。排在隊(duì)伍最后邊，歌曲唱完它出場(chǎng)。“雙基”是提高學(xué)生 識(shí)和技能，才有可能只有具備了最基本的音樂(lè)知音樂(lè)素養(yǎng)的必備條件。音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)經(jīng)典的藝術(shù)作品有更深入的認(rèn)識(shí)和理解3、高 中 歌唱模塊教學(xué)以合唱內(nèi)容為主。由于學(xué)生合唱基礎(chǔ)普遍薄弱，歌唱模塊

5、教學(xué)初始階段進(jìn)入 多聲部教學(xué)十分困難，而 課程標(biāo)準(zhǔn)又有明確的 教學(xué)任務(wù)與要求。面對(duì)這一 問(wèn)題， 你 有什么 可行的解決措施與方法 ?面對(duì)合唱基礎(chǔ)薄弱的 學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)。具體可以采取 如下方法：第 1，選歌?？梢赃m當(dāng)?shù)慕档透枨碾y 度，選擇一些旋律簡(jiǎn)單的曲目 ，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí) ;第 2， 第二，循序漸進(jìn)地 練習(xí)。從二聲部的輪唱開(kāi)始練習(xí)，先要 求節(jié)奏，再要求強(qiáng)弱，逐 漸進(jìn)行到三聲部 ;第三，有針對(duì)性地練 習(xí)。教師可以編一些簡(jiǎn)單的和聲練習(xí)，再 引導(dǎo)學(xué)生將和聲練習(xí)的技能 遷移到歌曲中 ;針 對(duì)容易跑調(diào)的聲部，可以借助樂(lè) 器進(jìn)行教授。如教師彈奏整體的旋律，學(xué) 生分別聆聽(tīng)自己的聲 部旋律 ;第四，

6、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。引 導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)別人的，唱自己的”，而不只 是埋頭唱自己的旋律。4、在 音樂(lè)鑒賞模塊的教學(xué)中，對(duì)于教材中出現(xiàn)的一些印象派作品、古曲等不為大眾所知的音樂(lè)， 學(xué)生普遍不感興趣，對(duì)此 情況你將采 取怎樣的 措施進(jìn)行教學(xué) ?音樂(lè)課中的印象派、 還不可缺少，很多教 樂(lè)教師應(yīng)該抱著更加古曲等音樂(lè)作品的教學(xué)就像語(yǔ)文中的文言 師都為此而感到困惑。如果想要讓這一類(lèi) 積極的心態(tài)來(lái)進(jìn)行教授。文教學(xué)，即難教，又難學(xué)，課程有良好的教學(xué)效果，音首先，要注重設(shè)計(jì)精 嬛傳中甄嬛彈琴的 內(nèi)容產(chǎn)生興趣。彩、新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)片段，感受古琴的音色，學(xué)生看到熱播的古曲之前，可以放一段甄電視劇，容易對(duì)將要學(xué)習(xí)的其

7、次，應(yīng)注重學(xué)習(xí)形 發(fā)展的脈絡(luò)，提高對(duì) 在教學(xué)過(guò)程中，教師 習(xí)。如學(xué)習(xí)德彪西的 進(jìn)行曲和肖邦的 風(fēng)格的不同以及各自式的多樣化。課標(biāo)指出：高中生學(xué)習(xí)音樂(lè) 音樂(lè)的鑒賞能力，而不是對(duì)每一部作品進(jìn) 應(yīng)注意不要將知識(shí)點(diǎn)講得過(guò)于深?yuàn)W，應(yīng)利 鋼琴曲亞麻色頭發(fā)的少女時(shí)，結(jié)合學(xué) 夜曲進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)古典主義 的特點(diǎn)。鑒賞是為了讓學(xué)生了解音樂(lè) 行深入的分析和學(xué)習(xí)。因此 用各種形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué) 生熟悉的莫扎特的土耳其 、浪漫主義和印象主義音樂(lè)最后，應(yīng)注重音樂(lè)活 入其他自己認(rèn)為合適動(dòng)的豐富性。如在學(xué)習(xí)完陽(yáng)關(guān)三疊后 的詩(shī)詞，并試著唱一下，或者為自己喜歡，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律填 的古詩(shī)詞創(chuàng)編一首歌曲。5、你 所教授

8、的班級(jí)中，有一位學(xué)生覺(jué)得自己的文化課成績(jī)不好，想把藝考作為考大學(xué)的捷 徑。她 希望老師能幫她突擊學(xué)習(xí) 兩首歌曲， 去考音樂(lè) 院校。你該怎樣做 ?我非常不贊同學(xué)生單 純是為了上大學(xué)而去報(bào)考音樂(lè)院校。學(xué)生 基礎(chǔ)也比較差，在大 學(xué)期間學(xué)習(xí)起來(lái)也很被動(dòng)，畢業(yè)后工作也如果我的學(xué)生希望我 談，說(shuō)清走這條路的 算。然后與她的班主能幫她進(jìn)行突擊學(xué)習(xí)，我不會(huì)立馬答應(yīng)或 利弊，并勸告她不要只看到眼前，應(yīng)該為 任進(jìn)行溝通，盡量幫助她提高文化課的成當(dāng)她經(jīng)過(guò)深思熟慮后 ，如果還是要參加藝考，那我一定會(huì)無(wú)條 適的歌曲進(jìn)行備考。不熱愛(ài)音樂(lè)，即便是考上了， 不好找。者拒絕，而是先與她認(rèn)真交 自己的人生目標(biāo)做長(zhǎng)遠(yuǎn)的打 績(jī)。件的

9、幫她指導(dǎo)，幫她選擇合6、如 何激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)興趣 ?興趣，通常是一把打 開(kāi)通往知識(shí)大門(mén)和成功之路的金鑰匙。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的愛(ài)好，喚起第一，我認(rèn)為設(shè)計(jì)有 唱歌教學(xué)是重中之重 入口，以動(dòng)為手段。 言、范唱、演奏及動(dòng)音樂(lè)課的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中， 的開(kāi)展唱歌教學(xué)應(yīng)以聽(tīng)為切 相符的感情，要使自己的語(yǔ) 投入教學(xué)時(shí)，學(xué)生自然會(huì)在教師的熏陶下出現(xiàn)輕松、愉快、樂(lè)于學(xué)習(xí)的情緒。第二，通過(guò)創(chuàng)編故事，也可以引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)歌曲的內(nèi)容，講述和其有關(guān)的小故事 小學(xué)生的年齡特征，幫助學(xué)生更深刻的去理解歌曲的內(nèi)涵。引發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。由故事導(dǎo)入歌曲教學(xué)，符合第三，巧用工具，讓 曲伴奏以外，還啟發(fā) 有效的

10、調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)生在參與中培養(yǎng)興趣。在教學(xué)歌曲時(shí)除 學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋利用身邊的學(xué)具或自制樂(lè)器 氣氛并且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。了運(yùn)用現(xiàn)有的打擊樂(lè)器為歌代替正規(guī)樂(lè)器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持 課，積極創(chuàng)造一種音 學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。久興趣是一項(xiàng)十分艱巨的工作。我們要盡樂(lè)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)學(xué)習(xí)活自己所能，認(rèn)真上好每一堂動(dòng)的樂(lè)趣，共同享受到音樂(lè)7、你 認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)有哪些新的形勢(shì)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師提出了更新、更高的要求。我認(rèn)為，作為一名音 想道德情操，應(yīng)當(dāng)熱 生的深厚情感。樂(lè)教師，首先應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。每愛(ài)自己的教育事業(yè)，有著強(qiáng)烈的教育事業(yè)一位教師都應(yīng)具備高尚的思心和使

11、命感 ; 應(yīng)當(dāng)具有熱愛(ài)學(xué)其次，作為一名音樂(lè) 大基本功，還要逐漸 外藝術(shù)實(shí)踐也是音樂(lè)教師，還應(yīng)該具備復(fù)合的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能。 掌握合唱指揮、樂(lè)器演奏以及音樂(lè)創(chuàng)作等 教師的任務(wù)之一包括組建管樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)不僅包括“唱、彈、跳”三 復(fù)合的專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí)，課 、鼓號(hào)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)最后，作為一名音樂(lè)教師，還要有廣博的知識(shí)體系。有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“歌唱家，歌唱的很好，但不一定能教人唱好歌 ;而教師歌不一定唱的好，但能教人怎么唱好歌?！币簿蛯W(xué)生對(duì)音樂(lè)的深刻而 長(zhǎng)遠(yuǎn)的興趣是音樂(lè)教師的重要任務(wù)之一。特色的教學(xué)活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生興趣。在，傳統(tǒng)的教學(xué)形式比較單一。而生動(dòng)有效 教師上課時(shí)要有飽滿的熱情和與音樂(lè)作品 作

12、都有生動(dòng)的感情色彩。當(dāng)教師全身心地是這個(gè)道理。音樂(lè)教 各個(gè)年齡階段的學(xué)生握音樂(lè)教學(xué)的規(guī)律，并根據(jù)科學(xué)化。師從事的是音樂(lè)教育工作，因此，只有掌的心理特征去組織教學(xué)，才能使音樂(lè)教學(xué)8、如 何 選拔參加鼓號(hào)隊(duì)的學(xué)生 ?鼓號(hào)隊(duì)的第一步工作 是選人，選人的標(biāo)準(zhǔn)就是以人文本。由于小學(xué)生的音樂(lè)理論不足、音樂(lè)感悟能力低，尤其 對(duì)器樂(lè)的旋律、節(jié)奏等了解得很少。所以鼓號(hào)的演奏不是任何人都能干的事，必須具備以 下條件才能更適合參加鼓號(hào)隊(duì)：1、基本要求：勤奮好學(xué) ，有良好品質(zhì)，身體健康。2、號(hào)隊(duì)要求：號(hào)隊(duì)隊(duì)員 要口形好，嘴唇薄，門(mén)牙整齊。因?yàn)樘?hào)是 唇振性樂(lè)器，依靠嘴唇的 振動(dòng)發(fā)聲，嘴唇薄， 振動(dòng)大，號(hào)聲大 ;門(mén)牙整齊

13、，主要避免號(hào)與門(mén)牙產(chǎn) 生摩擦而使嘴唇受到 傷害。3、鼓、镲隊(duì)要求：節(jié)奏 感強(qiáng)。隊(duì)員要有一定的節(jié)奏領(lǐng)悟能力。因 此選擇鼓、镲隊(duì)員時(shí)用擊 掌法等方法測(cè)試學(xué)生 節(jié)奏感。更好地、合理地挑選出合適的隊(duì) 員。音樂(lè)欣賞教學(xué)是教師 樂(lè)信息，與舊有經(jīng)驗(yàn) 想象，從而受到審美學(xué)生直接感知音響，記憶音 豐富情感體驗(yàn)，產(chǎn)生聯(lián)想和 程中可以嘗試著這樣去做：第一，運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏等手段，充分調(diào)例如：在欣賞二胡獨(dú)奏二泉映月的教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)讓動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。 學(xué)生認(rèn)識(shí)接觸實(shí)物二胡，體 會(huì)二胡的演奏方式， 感受二胡的音色，從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著，我運(yùn)用課件來(lái)幫 助學(xué)生理解作品，利 用二泉映月

14、的動(dòng)畫(huà)感受氣氛。音畫(huà)結(jié) 合，更加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作 品的理解深度。第二，充分利用豐富 的想象力，激起學(xué)生的共鳴。例如：在學(xué) 這首樂(lè)曲時(shí)，我要求 每一個(gè)學(xué)生都要敞開(kāi)心扉，用自己的心去生欣賞亞麻色頭發(fā)的少女 感受音樂(lè)，之后，我要求同 學(xué)們各抒己見(jiàn)，給樂(lè) 曲起名字。并同時(shí)說(shuō)明自己為什么要起這個(gè)名字。學(xué)生能夠用心去聽(tīng) 去想，敢于創(chuàng)新，敢 于發(fā)表自己的意見(jiàn)，這是難能可貴的，第三，運(yùn)用身體語(yǔ)言 樂(lè)自由的運(yùn)動(dòng)，通過(guò) 分調(diào)動(dòng)了大家感受音讓學(xué)生大膽表現(xiàn)音樂(lè)。學(xué)可以以形體表現(xiàn) 走、跳、跑，自行創(chuàng)造表現(xiàn)與他們所聽(tīng)到 樂(lè)的能動(dòng)性。作為一種“樂(lè)器”，隨著音 的音樂(lè)相應(yīng)的動(dòng)作。這就充第四，用打擊樂(lè)為樂(lè) 曲伴奏。凡是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單

15、、節(jié)奏明顯、速度適中的樂(lè)曲均可在欣賞的時(shí)候一起演奏。在欣賞 過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生不知不覺(jué)地培養(yǎng)了良好的節(jié)奏感，正確的演奏技巧和與他人合作的意識(shí)。9、如 何 上好音樂(lè)欣賞課 組織、利用音樂(lè)材料，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使 之間搭起橋梁，引起各種情緒反應(yīng)，獲得 教育的過(guò)程。我認(rèn)為在音樂(lè)欣賞課教學(xué)過(guò)10、音樂(lè)教師在初中合唱教學(xué)中應(yīng)具備的素養(yǎng)有哪些？合唱是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的要求較高，訓(xùn)練起來(lái)難度更大，作為初中音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。音樂(lè)教師要引導(dǎo)學(xué)生步入豐富多彩的音響世界，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并獲得美的熏陶。特別是讓學(xué)生具有相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，具有更重要的意義。因此，音樂(lè)教師在合唱教學(xué)中起著

16、至關(guān)重要的作用，也就要求合唱教師具有多方面的素養(yǎng)。首先，合唱教師應(yīng)有高尚的師德，應(yīng)熱愛(ài)人民的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生有影響力和親和力，有耐 心和恒心。其次，教師要有較高 的專(zhuān)業(yè)水平。包括扎實(shí)的聲樂(lè)基礎(chǔ)，合唱 訓(xùn)練的能力。指揮技能，具有對(duì)學(xué)生進(jìn)行總之，中學(xué)教師的合 學(xué)生合唱的整體水平 高和加強(qiáng)中學(xué)音樂(lè)教 示的平臺(tái)，進(jìn)而提高唱水平、合唱意識(shí)、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、合唱 ，也影響著學(xué)生未來(lái)在合唱、音樂(lè)甚至更 師的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，使初中合唱教育成為 我國(guó)的中學(xué)合唱教育教學(xué)水平。教學(xué)中的能力和素養(yǎng)決定著 多方面的發(fā)展，應(yīng)進(jìn)一步提 我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)展深 圳教師結(jié)構(gòu) 化面試音樂(lè)高分亮點(diǎn) 材料、學(xué)科認(rèn)識(shí)：

17、1、音樂(lè)作為陶冶心靈的藝術(shù) ,有著其他學(xué)科不可替代的作用 ,正如教學(xué)大綱所說(shuō) 音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑 ,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展 ,提高全民族 的素質(zhì)教育和建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著重要作用。2、小學(xué)音樂(lè)教育是以藝術(shù)手段對(duì)兒童進(jìn)行生動(dòng)活潑的思想教育和審美教育。教 師通過(guò)音樂(lè)用藝術(shù)的美、音樂(lè)的美去充實(shí)學(xué)生的頭腦，豐富學(xué)生的情感，陶 冶 學(xué)生的情操，給學(xué)生美的感染，從而達(dá)到育人的目的。3、音樂(lè)作為創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，在人的發(fā)展中所表現(xiàn)出來(lái)的最大優(yōu)勢(shì)是培 養(yǎng)人的創(chuàng)造精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力 和思維潛能的學(xué)習(xí) 領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂(lè)創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段

18、，對(duì)于培 養(yǎng) 具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。 ”o 高悠生和學(xué)另堂4、音樂(lè)拓展中傳播了中國(guó)民族音樂(lè)的文化，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò) 程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)從而更直觀的完成教學(xué)任務(wù)，課的效率也大大提 音樂(lè)課本中，許多作品從不同角度對(duì)祖國(guó)美的自然風(fēng)光、古樸的民族建筑、 久的歷史文化等方面，作了深刻細(xì)膩的描述而這些美好的景物，絕大部分學(xué) 不曾真正領(lǐng)略過(guò)。因此，在教學(xué)中就可以憑借多媒體電腦強(qiáng)功能，跨越時(shí)間 空間，真切感受、直接體驗(yàn)自然美?？粗鴥?yōu)美的畫(huà)面，傾聽(tīng)著悅耳的歌聲， 生仿佛身臨其境，營(yíng)造出特殊的課堂氣氛，強(qiáng)烈渲染、烘托出音樂(lè)的魅力。 外網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源寶庫(kù)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)

19、上廣泛收集教學(xué)資源用于課 教學(xué)。教師要學(xué)會(huì)以多媒體教學(xué)豐富課堂教學(xué)，以現(xiàn)代化技術(shù)為核心完善課 效率。5、音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂(lè)教育領(lǐng)域都 應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)血紅色呢過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。6、每個(gè)孩子心中都有一顆音樂(lè)的種子，教師的任務(wù)是使它開(kāi)花結(jié)果。7、音樂(lè)課堂要煥發(fā)其獨(dú)有的生命力，就需要教師真誠(chéng)地引導(dǎo)學(xué)生步入音樂(lè)的世 界。8、在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生共同去聆聽(tīng)音樂(lè)、感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)，在音 樂(lè)中產(chǎn)生共鳴。9、音樂(lè)教育的最終的目

20、標(biāo)和宗旨是培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的人，因此我們要重點(diǎn)培 養(yǎng)學(xué)生鑒賞的能力，引導(dǎo)學(xué)生辨析何為經(jīng)典而高尚的音樂(lè)，何為低俗而諂媚 的 音樂(lè)。10、著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)： “對(duì)美的 感知和理解，是審美 教育的核心， 是審美教育的要點(diǎn)。 ”而這正是音樂(lè)課堂的核心思想。、新課改（理念）1、教師一定要更新教學(xué)觀念。更新教學(xué)觀念就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的灌輸式、 填鴨式的教育模式 ,建立一種新的教育理念 以審美為核心 ,以學(xué)生的興趣愛(ài)好 為動(dòng)力,面向全 體學(xué)生,注重個(gè)體發(fā)展 ,重視音樂(lè)實(shí)踐 ,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造 ,綜合其他學(xué)科 , 傳承多元文化 ,最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。2、轉(zhuǎn)換教與學(xué)的角色如何轉(zhuǎn)換教與

21、學(xué)的角色呢 ?要把原來(lái)課 堂上教師教的主體地 位轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)的主 體 地位,充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生自覺(jué)積極的參與教育過(guò)程 ,這樣才能激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性 ,積 極參與課堂 ,把“要他學(xué)”變?yōu)?“他要學(xué) ”。3、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念 ,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的必然條件,是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。而音樂(lè)活動(dòng)則是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的主要 方 面。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中有演唱、欣賞、樂(lè)器、樂(lè)理等教學(xué)內(nèi)容,這些教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容 ,無(wú)不存在著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素。4、綜合其他學(xué)科 ,傳承多元文化我們必須認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是一門(mén)多元文化 ,它本身就綜合了許多其他學(xué)科的知識(shí)。因 此 一定要把音樂(lè)作

22、為一門(mén)綜合學(xué)科來(lái)認(rèn)識(shí) ,教師要努力拓展知識(shí)面 ,為學(xué)生提供多 方面 的角度來(lái)認(rèn)識(shí)音樂(lè) ,因此音樂(lè)課絕不能只有音樂(lè) ,而要把它作為一門(mén)綜合學(xué)科 ,了 解 音樂(lè)背后的人文知識(shí)、歷史背景等 ,培養(yǎng)學(xué)生不同學(xué)科間知識(shí)的相互滲透 ,感受 音樂(lè) 的巨大魅力和豐富的內(nèi)涵。5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維 ,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造才能 隨著時(shí)代的進(jìn)步 ,社會(huì)的發(fā)展 ,人才的競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)的一體化都需要?jiǎng)?chuàng)造型人才。在 教學(xué)過(guò)程中 ,教師不僅要更新教育觀念 ,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考 ,大膽 探索,讓學(xué)生 根 據(jù)自己的知識(shí)、情感、想象和個(gè)性來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感知和認(rèn)識(shí) ,使自己融 入 音樂(lè)的世界。在這個(gè)過(guò)程中使學(xué)生的個(gè)性化思維和創(chuàng)造能力得

23、到充分的發(fā) 揮。 在 音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中 ,我主要通過(guò)生動(dòng)活潑且富有創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng) ,讓學(xué)生在教師的 指 導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng) ,并從中感受美 ,領(lǐng)悟美 ,體驗(yàn)美。三、課內(nèi)1、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力實(shí)施課堂教 育新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出： “興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系， 享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提。 ” 教師上課的精神直接影響學(xué)生的上 課情 緒， 教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，所以在上課時(shí)尤其是前十分鐘，教師一定要用語(yǔ) 言 或動(dòng)作 吸引學(xué)生的注意力，有亮點(diǎn)，有吸引力諸多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 從而產(chǎn)生 學(xué)習(xí)的欲望。以興趣愛(ài)好為動(dòng)力實(shí)施課堂教育。2、以現(xiàn)代化技術(shù)為輔助完善課程 效率音樂(lè)課上可以廣

24、泛運(yùn)用教學(xué)資源，充分地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)。例 如 人音版四年級(jí)上冊(cè)民族的節(jié)日快樂(lè)的潑水節(jié)一課時(shí)，我運(yùn)用兩個(gè)班進(jìn)行 對(duì) 比教學(xué)，四一班學(xué)生只是運(yùn)用常規(guī)的俗套教學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)這首曲子，給他們講解 一 下潑水節(jié)的故事，然后教師進(jìn)行教唱教學(xué)，這種陳舊的教學(xué)方法則難以讓學(xué) 生 深刻領(lǐng)會(huì)該曲的歌曲形式和獨(dú)特風(fēng)格。在四二班的教學(xué)中我利用多媒體利用 電 腦、網(wǎng)絡(luò)來(lái)制作 PPT 課件，以輔助教 學(xué)。播放傣族潑水節(jié)視頻一下子就讓學(xué)生 感受到了親臨現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，更能體會(huì)歌曲情感，利用自身學(xué)習(xí)的葫蘆絲演奏 讓 學(xué)生感受傣族音樂(lè)的特色，最后音樂(lè)拓展中傳播了中國(guó)民族音樂(lè)的文化，在 教 學(xué)過(guò)程中使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉

25、悅的感受和體驗(yàn)從而更直觀的完成 教 學(xué)任務(wù)，課的效率也大大提高。3、生活走入課堂在音樂(lè)課堂上，把生活經(jīng)驗(yàn)音樂(lè)化，音樂(lè)問(wèn)題生活化，在音樂(lè)與生活之間架 起 一座興趣橋梁。學(xué)生自由發(fā)揮音樂(lè)與舞蹈的創(chuàng)作活動(dòng)，是學(xué)生把音樂(lè)與生活 聯(lián) 系，用肢體語(yǔ)言，音樂(lè)情感表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)欣賞，通過(guò)改編歌詞，通過(guò) 舞 蹈創(chuàng)編，自備器樂(lè)合作實(shí)現(xiàn)了以音樂(lè)審美為核心鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。四、課外1、以音樂(lè)審美為核心鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng) 造 在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)， 教 師要為學(xué)生提供平等、寬松、自由的課堂氛圍，給學(xué)生提供一個(gè)自由創(chuàng)造的 空 間，讓他們插上想象的翅膀，盡情地施展自己的才華。1）在人音版

26、第十二冊(cè)對(duì)山歌什么結(jié)子高又高一課中除了跟學(xué)生講解什么叫 對(duì)歌，對(duì)歌的形式和學(xué)習(xí)歌曲之外，我給學(xué)生足夠的空間去自由組織，小組合作進(jìn)行對(duì)歌訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維想象力，也使學(xué)生對(duì)于對(duì)歌更加了解，也對(duì)歌曲更有興趣，加深音樂(lè)印象，提高創(chuàng)造思維。2）在運(yùn)用音樂(lè)材料創(chuàng)造音樂(lè)，小雨沙沙學(xué)生自備器樂(lè)用可樂(lè)瓶裝沙當(dāng)做沙 錘，有時(shí)為歌曲選配打擊樂(lè)器時(shí)，沒(méi)有硬性指定，而是讓學(xué)生分組，各組選 擇 合適的樂(lè)器，加以磨合，寫(xiě)出節(jié)奏型，最后合奏。3）在教學(xué)小動(dòng)物走路時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)編出很多優(yōu)美的舞蹈動(dòng) 作。這首歌的歌詞是這樣的： “小兔走 路，蹦蹦蹦蹦跳，小鴨 走路，搖呀搖呀搖， 小烏龜走路，慢吞吞，小花貓走路，靜

27、悄悄 ”。歌詞具有很濃的生活氣息。2、以舞臺(tái)表演為根基提升音樂(lè)實(shí) 踐六一節(jié)是孩子們自己的節(jié)日，在這個(gè)日子里教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演出，讓 孩 子們把音樂(lè)課上學(xué)習(xí)的東西轉(zhuǎn)化到舞臺(tái)，相互合作走出教室，走上舞臺(tái)，以開(kāi)展學(xué)生文藝表演晚會(huì)、讓學(xué)生多參加歌唱比賽為契機(jī)，促進(jìn)音樂(lè)課堂教學(xué) 質(zhì) 量，借此推廣各種優(yōu)秀的兒童歌曲，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。通過(guò)平時(shí)自己的創(chuàng)造和學(xué)習(xí)自己編配舞蹈， 和 音樂(lè)情景劇，合唱曲或是樂(lè)器合奏，讓學(xué)生能夠感受音樂(lè)給自己帶來(lái)的快樂(lè) 和 滿足感，另外，在音樂(lè)課堂上我們根據(jù)歌曲的需要和音樂(lè)的需要可多加一些 音 樂(lè)表演，讓學(xué)生提高信心，敢于音樂(lè)表演，

28、教師還可以舉行班級(jí)音樂(lè)會(huì)，是 學(xué) 生的課外活動(dòng)更加豐富，讓孩子們覺(jué)得愛(ài)音樂(lè)，樂(lè)音樂(lè)，充分使學(xué)生們發(fā)揮 自 己的音樂(lè)潛能，以舞臺(tái)表演為根基提升音樂(lè)實(shí)踐。五、學(xué)科例子1、調(diào)動(dòng)氣氛，散發(fā)音樂(lè)課的 “色香味 ”！在給學(xué)生欣賞中國(guó)古代音樂(lè)時(shí)，我去琴行借來(lái)了一把古琴，在課前放置 于 教室顯眼處。果然，學(xué)生一進(jìn)入教室就被這一古老的樂(lè)器所吸引，紛紛圍著 它討論，還有同學(xué)坐到古琴前模仿古人彈奏。這時(shí)我走向前，向同學(xué)們介紹這 把 古琴，以及古人在彈奏古琴時(shí)的禮儀。學(xué)生在聽(tīng)后，拿著盆打了一盆水說(shuō)要凈手，儼然是進(jìn)入到了一個(gè)古琴世界。 這 樣的氣氛，使學(xué)生們忘情地投入在民族樂(lè)器那清麗優(yōu)雅的意境中。有了興趣 的 驅(qū)使，這

29、節(jié)課學(xué)生們也聽(tīng)得格外認(rèn)真，全然沒(méi)有了浮躁的情緒。直觀導(dǎo)入、啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生興趣、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍2、用心發(fā)現(xiàn)，用好課堂細(xì)節(jié)！欣賞到貴妃醉酒時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)男生一邊欣賞，一邊在座位上模仿 起 了梅蘭芳先生表演時(shí)的動(dòng)作，其他的同學(xué)看到后紛紛笑話他，此時(shí)的我卻非 常 欣賞他的投入。為化解這位男生的尷尬，我特意向他提出了這樣一個(gè)問(wèn)題： 貴妃醉酒中梅 蘭芳先生在表演時(shí)，他要表現(xiàn)的是楊貴妃的 “醉”還是 “貴”？這位男生毫不猶豫地回答：貴。于是我又提問(wèn)：梅蘭芳先生從哪里表現(xiàn)出了楊貴妃的 “貴”呢？這位男生回答：從他表演的小細(xì)節(jié)中，他的眼神，他高高抬起的下巴都顯出 貴 妃的高傲，那一轉(zhuǎn)身，無(wú)不表現(xiàn)出楊貴妃在得知唐玄宗失約后的